Психолого-медико-педагогической консультации.
Дата обследования
Формальные данные о ребенке
1- Фамилия, имя ______________________________________________________________________
2. Дата рождения_______________________________________________________________________.
3.Где находился до поступления в школу _________________________________________________
(из семьи, детдома, детсада, вспомогательной школы, сколько лет учился)
4. Домашний адрес, № телефона ________________________________________________________
Данные медицинского обследования
1. Физическое развитие___________________________________
(соответствие возрасту, устойчивость походки, координация движений)
2.Состояние слуха, зрения_________________________________
3. Данные неврологического и психиатрического обследования -____________________________
4. Диагноз направляющего учреждения ____________________________________________________
Обследование познавательной деятельности
1. Выявление представлений ребенка о себе и ближайшем окружении
Как тебя зовут?___________ __,___________________________
С кем ты пришел?_______________________________________ ..
На чем приехал в школу? детский дом?_____________________ _
Сколько тебе лет? ,. ____________________
С кем ты дома живешь?__________________________________
Кто старше, кто младше?_________________________________
Понятие о частях тела и лица
(назови, покажи, различение правой и левой сторон тела)
2. Выполнение инструкций односложной (простой)
(покажи стол, часы и т. д., дай книгу и т. д.)
двусложной (развернутой)
(возьми тетрадь и положи ее в шкаф)
3 . Выявление активного и пассивного словарей по предметным картинкам '
|
|
|
(назови, покажи)
по сюжетным картинкам .
(назови, покажи, где мальчик сидит, где стоит и т. д.)
4. Фразовая речь _________________________________________________
(отметить форму: вопросно - ответная, самостоятельная; грамматический строй речи; наличие эхолалии, резонерства)
произношение __________________________________________________________________
(чистое, косноязычное, с гнусавым оттенком, заикание)
При обследовании (п. 3, 5-8) выявляется сначала активное использование слов, затем пассивное (их понимание), для того чтобы избежать невольной подсказки, в отличие от последовательности работы при обучении (от понимания к самостоятельному употреблению слов).
5. Способность к обобщениям (на картинках)
по назначению_____________________________________________
(что ты будешь кушать? что можно надеть?
называние обобщающих слов___ ______________________________
(пальто, рубашка, платье - как это можно назвать одним словом)
выделение по обобщающему слову_____________________
(дай картинку с одеждой, с посудой)
исключение 4-й, "лишней" картинки ________________________________
понимание скрытого смысла рассказа, картинки ___________________________________
6.Знание цветов _____________________________________________________________
|
|
|
сличение_________________________________________
умение самостоятельно называть ____________________________________________
выделение по названию_____________________________
7.Знание формы____________________________________
соотнесение формы_________________________________
умение называть форму______________________________
выделение по названию_______________________ |
8. Понятия "большой" - "маленький"___________________
9. Конструирование _________________________________________________________
матрешка (трехсоставная) ___________________________________________
пирамидка простая (из 3-4 колец) ________________________________
пирамидка усложненная _____________________________________________________
(способы работы: зрительное соотнесение, способ проб, без учета размера)
доска Сегена_______________________________________
(зрительное соотнесение, пробы, наугад)
"Почтовий ящик"
(зрительное соотнесение, пробы, без учета формы)
разрезная картинка
(зрительное соотнесение, разумные пробы, нелепые действия, работа по образцу, без образца)
из двух частей
из трех частей ______________________
из четырех частей _______________
конструирование из палочек _________________________________________
( по показу, образцу, слову)
10. Счет ______________________
пересчет предметов_________________________________
(соотнесение числа с предметом, фиксация итогового числа)
выделение заданного количества_____________________
|
|
|
(по показу, образцу слову)
счетные операции_________________________________
(на конкретном материале, по представлению, отвлеченно)
знание цифр и соотнесение их с количеством
11. Чтение______________
12. Письмо_______________
Характеристика эмоционально-волевой сферы и деятельности ребенка
1.Контактность______________________________________ ;_
(легко устанавливается, постепенно, избирательный контакт (негативизм)
2.Отношение к обследованию__________________________
(заинтересованное, безразличное, отрицательное)
3.Поведение_________________________________________
(адекватность ситуации, активность, двигательная расторможенность)
4.Внимание_________________________________________
(устойчивость, переключаемость)
5.Деятельность_____________________________________
(целенаправленность, хаотичность, соскальзывание, критичность)
6.Работоспособноть ________________________________________________
(утомляемость, истощаемость)
7. Мелкая моторика ________________________________________________________
(ведущая рука, ловкость мелких движений, тремор, навязчивые движения)
8. Принятие помощи____ ________________________________________________________
Заключение _____________________________________________________________
Развернутый диагноз ___________________________________________________________________
Рекомендации_________ __________________________________________
Председатель:
Члены комиссии:
Врач-психоневролог:
Логопед:
Педагог-дефектолог:
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 318; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!