ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Стр 1 из 4Следующая ⇒

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КИСЕЛЕВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ВОСПИТАНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Выпускная квалификационная работа

Малахова Александра

Группа ФК – 41

Специальность 49.02.01 Физическая культура

Научный руководитель:

Ковалев Александр Юрьевич

Киселевск

2018

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..	3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ……………………	7
1.1. Волевые качества в структуре личности……………………………	7
1.2. Условия воспитания волевых качеств на уроках физической культуры……………………………………………………………..……………	18
1.3. Формы и методы воспитания волевых качеств на уроках физкультуры ………………..……………………………………………………	24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ…………………………………	31
2.1. Диагностика уровня воспитания волевых качеств на уроках физической культуры……………………………………………………………	31
2.2. Исследование эффективных условий воспитания волевых качеств на уроках физической культуры……………………………………………….	40
2.3. Анализ уровня воспитания волевых качеств на уроках физической культуры…………………………………………………………………………..	49
Заключение………………………………………………………………………...	61
Список литературы………………………………………………………………..	63
Приложения

Введение

В теории и методике физического воспитания принцип индивидуализации предполагает учет возрастных, половых, физиологических, физических и индивидуально-психологических особенностей субъектов образовательной деятельности.

Решение проблемы системного подхода к развитию индивидуальности и развития волевых качеств особенно актуально в сфере физической культуры учащихся предъявляющей специфические требования.

В работах по теории и методике физического воспитания детей школьного возраста отмечается, что активные занятия разнообразными физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми способствуют формирование у детей жизненно важных физических и волевых качеств. Воспитания положительных волевых черт личности, активности, самостоятельности в процессе занятий физической культурой четко сформулирована в программе по физической культуре. Физическая культура и спорт являются эффективными средствами воспитания физически и духовно здорового молодого поколения.

Волевые качества - это совокупность интеллектуального (знания, представления), эмоционального (чувства), волевого (навыки, привычки) и мотивационного (мотивы) компонентов.

Воля - это сознательно совершаемое человеком усилие для преодоления препятствий на пути к цели, для создания дополнительного мотива деятельности, его поддержания и усиления.

Личность с помощью воли осуществляет регуляцию и саморегуляцию активности. Регуляция - это функция воли, которая проявляется как усиление или как торможение побуждений, переживаний, рассуждений, действий. Торможение двигательной активности дается детям с трудом. Оно развивается от упражнения. Чем чаще ребенок упражняется в торможении, тем легче оно образуется. Но непрерывное торможение вредно: бесконечные запрещения делают ребенка робким, несамостоятельным.

В школьном возрасте под влиянием воспитания развиваются процессы внутреннего торможения, и ребенок становится способным к целевой деятельности.

Развивающиеся у детей процессы торможения помогают им в различных случаях преодолевать свои желания. Но все эти стороны волевого процесса развиты слабо, неустойчивы. Ребенок часто отвлекается и меняет цели своей деятельности. Чтобы преодолеть трудности, ему необходима поддержка, помощь воспитателя, учителя, родителей. Постепенно волевые действия усложняются, детям становятся доступны все более сложные цели, появляется представление о результатах своей деятельности, своих действий.

Таким образом, воля школьника проявляется в самостоятельности, выражающейся в произвольных движениях, в способности ставить перед собой несложные цели, в стремлении их выполнить, т. е. довести дело до конца, в умении преодолевать некоторые трудности.

В младшем школьном возрасте дети получают значительное развитие такие виды деятельности, как игра, труд, учение и другие, которые дают возможность для формирования нравственно-долевых качеств детей. Под воздействием интереса к игре, трудовой деятельности, в ходе овладения новыми умениями дети становятся способными к волевым усилиям, преодолению препятствий. Тем не менее недостаточное развитие волевых процессов проявляется нередко в неустойчивости замысла, легкой отвлекаемости, отказе от намеченной цели. Это свидетельствует о слабой сформированности волевых черт характера у школьников: настойчивости, целеустремленности, решительности, выдержки. Учитывая эту особенность детей, учитель обращает особое внимание на формирование у них устойчивости внимания, сосредоточенности, целенаправленности и т. д., используя для этой цели интерес к игре, труду, разнообразным занятиям. Он помогает детям выбрать цель, учитывая свои возможности, поддерживает стремление достичь результата. Такое руководство позволяет формировать устойчивость замысла. Педагог разъясняет детям необходимость волевых усилий для осуществления поставленной задачи, положительно оценивает старательность, умение справиться с трудностями, обращает на это внимание, когда оценивают результаты труда, деятельности на занятиях.

Важным волевым качеством является смелость, которая выражается в уверенности ребенка в своих силах, способности сознательно преодолевать страх. Смелость помогает проявлять инициативу, решительность, активность. Ее формированию способствуют физкультурные игры и упражнения, в которых часто ребенок ставится перед необходимостью побороть чувство неуверенности или страха, проявить решительность в подвижной игре, в сюжетно-ролевой игре. Таким образом, тема нашего исследования «воспитание волевых качеств на уроках физической культуры»

Проблема:каковы наиболее эффективные условия повышения уровня воспитания волевых качеств на уроках физической культуры

Цель исследования: выявление и экспериментальное подтверждение условий воспитания волевых качеств на уроках физической культуры

Объект исследования: Процесс создания условий для воспитания волевых качеств на уроках физической культуры

Предмет исследования: Условия воспитания волевых качеств на уроках физической культуры.

Гипотеза исследования: Воспитание волевых качеств на уроках физической культуры будут осуществлены, если:

- будет учитываться исходный уровень воспитания волевых качеств;

- будут организованы специальные условия на уроках физической культуры по воспитанию волевых качеств подростков;

-педагог будет морально поддерживать учащихся на уроках физической культуры

во время выполнения упражнений на воспитание волевых качеств.

Задачи исследования:

- Раскрыть и охарактеризовать педагогические условия воспитания волевых качеств на уроках физической культуры.

- Разработать комплекс специальных условий -подбор упражнений с применением методов, направленных на воспитание волевых качеств на уроках физической культуры.

-Экспериментально проверить и обосновать эффективность специальных условий.

Методы исследования:

1. Метод теоретического анализа и синтеза.

2. Метод конкретизации и обобщения.

3. Педагогический эксперимент.

4. Тестирование.

5. Методы математической обработки результатов.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы!
Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!