ТЕМА: Большая буква в начале предложения,

О МЕТОДИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ

СЛУХОВЫХ И ЗРИТЕЛЬНЫХ ДИКТАНТОВ

Проведение слуховых и зрительных диктан­тов необходимо для поэтапного увеличения объе­ма запоминаемого материала и развития точности памяти.

Методика проведения зрительных диктантов.

Цель данного вида работ — развивать точность зрительного восприятия. Зрительные диктанты так­же направлены на тренировку внимания, активи­зацию мышления и способствуют осознанному за­поминанию правильного написания.

 

Текст для диктанта пишется на доске заранее. По усмотрению учителя берутся 1, 2, 3 предложе­ния. Для лучшего восприятия текста учащимися каждое предложение начинается с новой строки. По ходу работы запись закрывается, но не стирает­ся, так как она понадобится учащимся для само­контроля и анализа.

Алгоритм проведения зрительного диктанта.

1. Даётся установка на зрительное запоминание первого предложения. (Запись предлагается для восприятия из расчета 1 секунда на 1 слово.)

2. Учащиеся закрывают глаза и представляют предложение зрительно. (Этот момент очень ва­жен, т. к. в первые секунды увиденное воспро­изводится в памяти максимально точно.)

3. Предложение записывается в тетрадь по памя­ти.

4. То же со вторым предложением и т. д.

5. Проверка под руководством учителя.

 

Зрительные диктанты проводятся ежедневно и параллельно со слуховыми диктантами. На уроке зрительный диктант предшествует слуховому. Зри­тельные и слуховые диктанты должны быть разра­ботаны поурочно, их содержание тесно связано с проходимыми программными темами и словарной работой.

 

 

Методика проведения слуховых диктантов.

Цель данного вида работ:

1) развивать слуховое восприятие и память;

2) учить умению распознавать фонему за произносимым звуком и обозначать её соответ­ствующей буквой путём соотнесения речи звучащей и письменной, а также с помощью решения орфографических задач;

3) направлять учащихся на увеличение объё­ма их слуховой памяти от месяца к месяцу. В начале каждого месяца ребятам даётся уста­новка на запоминание и написание предложений с определённым объёмом (количеством слов). Объём предложений может быть увеличен в зависимости от реальных достижений каждого ученика и клас­са в целом.

 

       Вот приблизительный объём предложений:

сентябрь	— из 4—5 слов
октябрь	— из 5 слов;
ноябрь	— из 5—6 слов;
декабрь	— из 6 слов;
январь	— из 6—7 слов
февраль	— из 7 слов;
март	— из 7 слов;
апрель	— из 7—8 слов;
май	— из 7—8 слов.

 

 

Алгоритм проведения слухового диктанта.

1. Даётся установка на запоминание первого предложения с одного раза. Учитель читает предложение, чётко проговаривая незнако­мые орфограммы. Их должно быть в пред­ложении не более двух (во избежание пере­грузки запоминания). Остальное произносит­ся в соответствии с орфоэпической нормой.

2. Учащиеся сразу же повторяют предложение про себя. (Как и в случаях со зрительным запоминанием, именно первые мгновения обеспечивают предельную точность запечатления.) При повторении про себя ребята дол­жны приучиться копировать не только по­рядок слов в предложении, но и интонацию, и чёткий выговор учителем отдельных слов — это развивает, помимо объёма, ещё и качество слуховой памяти.

3. Учащиеся записывают предложение в тет­радь по памяти.

4. То же самое со вторым предложением и т. д.

5. Проверка под руководством учителя.

Алгоритм проведения списывания

(по П.С. Жедек)

1. Прочитай предложение, чтобы понять и за­помнить его.

2. Повтори предложение, не глядя в текст, что­бы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в тексте.

4. Прочитай предложение орфографически, проговори так, как будешь писать его во время записи.

5. Повтори предложение орфографически.

6. Пиши, диктуя себе орфографически.

7. Проверь себя. Читай то, что написал в тет­ради, подчеркивая орфограммы в написан­ном и сверяя  их в написании.

Тематические разноуровневые самостоятельные, контрольные и тестовые работы по русскому языку.

 1 класс.

ТЕМА: Предложение. Слово

Самостоятельная работа № 1

1. Списать текст, в конце предложений ставить нуж­ные знаки.

Пришла зима выпал снег белочка насушила грибов медведь спит в берлоге.

2. Добавить слоги до слов. Записать получившиеся слова:

Са.., вол.., сли.., ко.. .

 

Самостоятельная работа № 2

1.

1. Выписать слова, к которым подходят схемы (схе­мы записаны на доске): зонт, сова, пила, лист, дом, кино, дупло.

2. Выписать слова, отвечающие на вопрос кто?
Ребята, лес, грибы, ёж, цветы, соловьи, стол, дятел.

2.

1. Выписать слова, к которым подходят схемы (схе­мы записаны на доске): мост, рука, белка, вишня, лук, рыба, книга.

2.               Выписать слова, отвечающие на вопрос что?
Краски, лента, лось, кот, стул, мальчик, лам­па, учитель.

3.

1.  Выписать слова, к которым подходят схемы (схе­мы записаны на доске): доска, школа, дети, пенал, пила, астра, гуси.

2. Выписать слова, отвечающие на вопрос кто? в левый столбик,    

а на вопрос что? — в правый стол­бик:

Девочка, класс, карандаш, дежурный, пенал, тетрадь, ученик, экран, учитель, портфель, ре­бята.

 

 

ТЕМА: Предложение. Слово

Проверочное списывание

Списать, подчеркнуть изученные орфограммы.

 

В САДУ

    У дома садик. Даша и Лена рвали сливы. Три сливы упали в траву.

 

КРОЛИКИ

    У Алёши и Димы были кролики. Всё лето маль­чики ухаживали за ними. Они чистили клетки, носили корм.

 

КОТ

        На крыльце сидит пушистый кот. Тёплые лучи согрели котика. Он заснул. Во сне он видит мыш­ку.

 

ИГРУШКИ

    Мы делали игрушки. Серёжа лепит мышку. Коля лепит кота. Андрей и Оля лепят деда и бабу.

 

5*.

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом.

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

 

ТЕМА: Предложение. Слово

Диктанты

Мальчики

Все дети любят рисовать. Оля принесла крас­ки. Даша взяла кисти. Она налила в банку воду. Мама дала бумагу. Девочки стали красить цветы. Какие яркие цветы! (26 сл.)

 

Игра

Дети были дома. Они играли в школу. Катя учила ребят. У Пети была азбука. Он читал слова. Маша писала буквы. Саша читал стихи. (24 сл.)

 

На лугу

Марина была на лугу. Кругом высокая трава. На белую кашку сел шмель. Он грозно гудел. Де­вочка не испугалась его. (21 сл.)

 

Тайна

Я иду по лесу. В лесу много тайн и чудес. Вот мелькнул пушистый хвост. Кто это был? Это пры­гала белка. (21 сл.)

 

5. Зимой*.

Настала зима. Пушистый снег укрыл землю. На окнах красивые узоры. Вот розы и пальмы. В саду столик для птиц. Ира сыпала корм. Птицы клюют зёрна. (26 сл.)

ТЕМА: Большая буква в начале предложения,

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 399; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!