Виды и структура программ внеурочной деятельности.
Тема. Формы внеурочной деятельности
Формы индивидуальной внеурочной воспитательной деятельности.
Общая цель индивидуальной внеурочной воспитательной работы - обеспечение педагогических условий для полноценного развития личности ребенка, его социализации, формирование у него потребности в самосовершенствовании, самовоспитании.
Важнейшее условие эффективности индивидуальной воспитательной работы - установление контакта с ребенком, достижение которого возможно при соблюдении следующих правил:
1. Полное принятие ребенка, его чувств, переживаний и пр. Учителю очень важно показать, что он понимает и принимает ребенка, что отнюдь не означает согласия со всеми действиями ребенка. Принять - не значит согласиться.
2. Свобода выбора. Задача педагога - не заставить ребенка принять предлагаемое учителем решение, а создать все условия для правильного выбора.
3. Понимание внутреннего состояния ребенка.
4. Умение «слушать» и «слышать» ребенка.
5. Опора на то положительное, что имеется в личности каждого учащегося.
6. Специфика воспитательного взаимодействия в зависимости от принадлежности учащегося к одному из типов нервной.
В целом индивидуальный подход предполагает внимательное, доверительное, спокойно-доброжелательное отношение к каждому учащемуся.
Формы и методы индивидуальной воспитательной внеурочной работы:
Ø психологическая диагностика,
|
|
|
Ø изучение материалов медицинских и психологических обследований,
Ø индивидуальные консультации и беседы,
Ø педагогические консилиумы,
Ø психолого-педагогические тренинги и игры,
Ø ведение портфолио личных достижений.
Формы массовой внеурочной деятельности.
Формы массовой внеурочной деятельности позволяют педагогу косвенно воздействовать на каждого ребенка через коллектив, способствуют развитию у детей умений взаимодействовать в коллективе, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Эти формы внеурочной деятельности можно разделить на две группы, которые отличаются характером деятельности детей:
1) фронтальные формы, в которых деятельность детей организована по принципу «рядом», т.е. каждый осуществляет одну и ту же деятельность самостоятельно, не взаимодействуя друг с другом. Эта группа отличается простотой организации для педагога, но мало формирует навыки коллективного взаимодействия. Педагог воздействует на всех детей одновременно. Обратная связь осуществляется с ограниченным количеством детей.
2) коллективные формы. В них деятельность детей характеризуется принципом «вместе». Для достижения общей цели каждый участник выполняет свою роль и делает свой вклад в общий результат. От действий каждого участника зависит успешность действий всех. В процессе такой организации дети вынуждены тесно взаимодействовать друг с другом, учатся сотрудничать, оказывать помощь и т.д. Педагог влияет не на каждого в отдельности, а на взаимосвязь между детьми. По принципу «вместе» может быть организована деятельность детей в парах, в малых группах.
|
|
|
Одной из эффективных форм организации внеурочной деятельности по принципу «вместе» является коллективное творческое дело (КТД), технология которого была разработана ленинградским педагогом И.П. Ивановым.
Традиционные и современные формы внеурочной деятельности.
Формы внеурочной деятельности - это широкий спектр самых различных мероприятий. Существуют классические (традиционные) формы внеурочной работы - классный час, классное собрание, информационный час. Помимо этого в методическом арсенале педагога существуют современные формы внеурочной работы, создаваемые по инициативе самого классного руководителя: игры, праздники, викторины, конкурсы, марафоны, состязания, турниры.
I. Одна из главных форм внеурочной деятельности - КЛАССНЫЙ ЧАС- форма воспитательной работы в классе, которая способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру. Функции классного часа:
|
|
|
1) просветительская предполагает расширение информационного поля учащихся о событиях, происходящих в стране, мире, городе и актуальных для данного возраста и миропонимания.
2) ориентирующая относится к обсуждению нравственных проблем и нравственных ценностей, которые актуальны для данного возраста.
3) направляющая способствует приобретению практического опыта учащимися при обсуждении нравственных и мировоззренческих проблем.
4) формирующая направлена на развитие у учащихся самооценки и самоконтроля, аналитических умений при обсуждении той или иной темы классного часа.
При подготовке классного часа классный руководитель совместно с учащимися (!) должен:
- определить тему классного часа и его конкретные цели;
- подготовить соответствующее оборудование классного часа: муз. сопровождение и пр.;
- составить предварительный сценарий классного часа и обсудить его;
- распределить задания между учащимися согласно сценарию или инициативе учащихся;
- пригласить заинтересованных лиц для участия в классном часе.
|
|
|
Требования к содержанию классного часа:
1. Классные часы в своем содержании должны идти от простого к сложному, от информации к оценкам, от оценок - к суждениям.
2. В ходе классного часа классный руководитель не должен навязывать своего мнения, но в его возможности – проводить коррекцию и оказывать помощь в поисках правильного решения.
3. При построении содержания классного часа необходима динамика видов деятельности, вопросов, информации.
4. Классный час должен нести положительный эмоциональный заряд, он должен развивать чувства учащихся, положительные эмоции.
5. Итоговая часть классного часа должна содержать в себе рефлексивный элемент, чтобы ребенок смог оценить сам классный час, свое отношение к нему и потраченное время.
II.Разновидностью классного часа является КЛАССНОЕ СОБРАНИЕ как высший орган самоуправления в классном коллективе. Для собрания характерна конкретная совместная деятельность классного руководителя и учащихся. Оно может проводиться 1-2 раза в месяц.
В начальной школе целями классного собрания являются:
1) решение внутренних проблем, возникающих проблем и конфликтов, выбор актива класса, распределение поручений, итогов внеурочных мероприятий и т.п.
2) Создание традиций, правил проведения самих собраний, развитие коммуникативных возможностей младших школьников: преодоление неуверенности и застенчивости при подготовке публичного выступления, нежелание говорить вслух нелицеприятные вещи. Также классное собрание учит собранности, ответственности, пониманию значения коллектива в жизни человека, умению говорить логично и четко, слушать своих товарищей и прислушиваться к их мнению, доказывать свое мнение и бороться за него, если оно убедительно, совместно вырабатывать коллективные решения, голосовать за их принятие, подчиняться воле большинства.
Результатом классного собрания должны быть конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе.
Классный руководитель на собрании выступает одновременно в двух качествах: 1) как представитель учебного заведения, наделенный определенными официальными полномочиями, 2) как член классного коллектива, с которым он связан дружескими отношениями на правах старшего товарища. Классный руководитель голосует вместе с учащимися в ходе классного собрания за принятые решения и вместе со всеми несет за них ответственность.
Классное собрание не должно превращаться в нотацию. Оно должно быть интересным и необычным. В начальной школе при подготовке собраний желательно использовать некоторую ритуальность (определенная музыка, определенные фразы по началу собрания и его окончанию и т.д.).
Продолжительность собрания в начальной школе - 15-20 мин., иначе ребята просто перестанут слышать педагога и содержание разговора.
III. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЧАС.
Назначение информационного часа (ИЧ) у младших школьников – формирование принадлежности к событиям и значимым явлениям общественно-политической жизни страны, города, расширение кругозора детей, знакомство их с периодической печатью, формирование пытливости ума и исследовательских умений учащихся. ИЧ могут быть тематическими и обзорными:
· Обзорные ИЧ знакомят учащихся с текущими событиями в стране, мире, городе.
· Тематические ИЧ знакомят учащихся с проблемами сегодняшнего дня, с интересными явлениями и событиями нашей жизни, юбилеями памятных событий в жизни страны.
Продолжительность ИЧ в начальной школе - не более 20-25 минут.
Основными формами работы во время ИЧ могут быть:
- газетные сообщения,
- пересказ событий в мире и стране с использованием газетных текстов,
- путешествие по картам и глобусам,
- комментированное чтение газетных и журнальных материалов,
- просмотр и обсуждение телематериалов.
ИЧ может проходить в виде:
■ викторины, ■ встреч и экскурсий (типографии, редакции),
■ информационного ринга, ■ праздников газет и журналистов,
■ конкурса эрудитов, ■ путешествий во времени.
Тема. Планирование внеурочной деятельности в начальном звене школы
Виды и структура программ внеурочной деятельности.
I. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся разрабатывается завучем школы на основе материалов, предоставленных каждым классным руководителем.
Примерная структура:
a. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания школьников на ступени НОО.
b. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания школьников.
c. Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания на ступени НОО.
d. Содержание и формы деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников на ступени начального общего образования.
e. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания школьников.
f. Контроль и оценка качества воспитания младших школьников.
II. ПрограммЫ внеурочной деятельности могут разрабатываться школой самостоятельно или на основе переработки образцов программ, рекомендованных МинОбрНауки. Они должны быть рассчитаны на школьников определенной возрастной группы. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы учащихся и их родителей. Согласно изменениям ФГОС НОО от 31.12.2015 рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения ООП НОО. Данные рабочие программы должны содержать:
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности,
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности,
3) тематическое планирование.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 233; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!