Урок контроля знаний, умений, навыков учащихся.
Повышая мотивацию учащихся к практическому овладению письменной речи, можно использовать электронную почту, учащиеся отправляют на почтовый ящик учителя письма на английском языке по темам программного материала и получают персональный комментарий в ответ. Данный вид работы стал актуальным на сегодняшний день в связи с изменением в ЕГЭ и ужесточением критериев в разделе «письмо».
Урок – проект.
Этот тип урока предполагает использование сети Интернет на подготовительном этапе, сбор информации, богатый страноведческий материал, фотографии.
В рамках программного материала проектная методика может использоваться практически по любой теме, так как отбор тематики может проводиться с учетом практической значимости для школьника.
Использование информационных технологий, например, в сочетании с методом проекта позволит школьникам практически применять свои знания, умения и навыки. Это одна из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется кооперативная коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения иностранного языка. В центре внимания такого рабочего процесса стоит сам ученик с возможностью свободного выражения своего мнения. Дети находят практическое применение знанию иноязычной речи [15].
Для учителя такой метод открывает безграничное поле деятельности для организации работы над самыми разнообразными темами на разных шагах обучения с детьми разных возрастов.
|
|
|
Помимо огромного потенциала, который несет в себе сам метод проектов для формирования коммуникативной компетенции, значительные дополнительные возможности возникают при использовании информационных ресурсов и услуг Интернета в процессе проектной деятельности учащихся [12].
Если говорить об иностранных языках, можно отметить, что Интернет дает уникальные возможности для тех, кто обучает английскому языку, и тех, кто его изучает. Одна из этих возможностей - извлечение и использование информации. Умение работать с огромным потоком информации является сегодня совершено необходимым для специалистов в любой области. Основу же для этого умения можно и нужно закладывать еще в школе. Способность отобрать важную информацию, проанализировать ее вырабатывается на практике с помощью аналитического чтения. Формирование этого качества напрямую зависит от методических подходов, используемых в процессе обучения, от характера заданий, которые получают учащиеся [20]. Например, в 10 классе дети должны представить проект по теме «Музыка». В кабинете информатики на уроке английского языка они должны найти необходимый материал в сети Интернет, прочитать его, выбрать необходимое, скачать найденную информацию и сохранить в папках. Создавая проекты, ученики используют эту информацию, музыку, фотографии.
|
|
|
Заключение
XXI век - век высоких технологий. У учителей появилась возможность использовать на уроке различные технические средства, такие как компьютер, видео и аудио аппаратуру, спутниковое телевидение, Интернет, мультимедийные средства и многое другое. А это позволяет сделать уроки иностранного языка более интересными и продуктивными, повысить у учащихся мотивацию к изучению иностранного языка.
В ходе выполнения данной работы было выявлено, что использование современных средств обучения иностранному языку, таких как компьютер, видео и аудио записей, Интернета и др. позволяет:
- восполнить отсутствие иноязычной среды на всех этапах обучения иностранному языку;
- полнее реализовать важный дидактический принцип наглядности;
- создать лучшие условия для программирования и контроля;
-осуществлять обучение с учетом индивидуальных типологических возможностей каждого учащегося;
Подводя итоги данной работы, необходимо подчеркнуть, что дополнительные образовательные ресурсы являются важной частью информационно-образовательной среды. Использование современных средств обучения делает процесс обучения более эффективным и интересным, способствует развитию личностных качеств обучаемых. Использование новых технологий - назревшая необходимость в образовательном процессе, закономерный этап развития педагогических технологий и неотъемлемая часть современной школы.
|
|
|
Отформатировала по стандарту отступ слева-0,3,Справа-0,1, сверху и снизу по 0,2
выравнивание по ширине
Литература[ПW22]
1. Александров К.В. В обучении иностранному языку: от новой формы к новому содержанию // Иностранные языки в школе, 2011, №5 - с. 15-20
2. Апольских Е.И. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие - Барнаул: БГПУ, 2006. - c. 124
3. Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация Power Point и ее возможности при обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 2008, №4. - c. 12
4.Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в образовательных учреждениях. - М.: Провещение,1998. - с. 90
5. Грин Н.В. Мультимедиа как средство медиаобразования при обучении английскому языку младших школьников // В мире научных открытий. - 2013. - № 3. - С. 26-35.
|
|
|
6. Е.С. Красножонова, Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе // Иностраннные языки в школе, №9, 2001. - с. 27-32
7. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., 2003. - с. 65
8.Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. с.
9. Лазарева О.С. Использование мультимедийных технологий в обучении английскому языку // Альманах современной науки и образования. - 2009. - № 8. - С. 84-85.
10. Муковникова Е.В. Эффективное использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка // Английский язык, изд. дом "Первое сентября", 2008, №4
11. Муртазаева М.М. Современные методики и технологии обучения иностранному языку и литературе в школе и вузе: монография / [Муртазаева М. М. и др.] - Волхов: Изд-во «Лема», 2012 – 78 с.
12.Неделкова А.А. Мультимедийные технологии в обучении английскому языку // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 2. - С. 24-25.
13. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред.Е.С. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2000
14. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М.: Просвещение, 1998. - с. 56
15. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ № 2,3 2001г.
16.Полат Е. С. Классификация современных средств обучения иностранным языкам //Кабинет иностранного языка. – М.,2001.
17. Рогова Г.В. Мультимедийная презентация языкового материала как методичный прием // Иностранные языки в школе, 2008, №3-с. 20-23.
18. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
19. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. - М.: Просвещение, 2003. - с. 35
20. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Учебные интернет ресурсы в системе языковой подготовки учащихся // Иностранные языки в школе, 2008, №8. - с. 11-15
21.Тевс Д.П., Подковырова В. Н., Апольских Е. И., Афонина М. В., Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Барнаул - БГПУ – 2006
22. Хозяинов Г.И. Средства обучения как компонент педагогического процесса // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М.: 1998. - Т. 5. - С.136.
23. Хуторский А.В. Современная дидактика. - СПб: АРТ, 2001 - с. 109
24. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе / Д.В. Чернилевский – М.: Юнити, 2002 – 436 с.
25. Шаронов А.С. На рубеже столетия // Школа, 2006, №2
26. Шигонина Н.В. Использование мультимедийных технологий на уроках английского языка // Гуманизация образования. - 2010. - № 1. - С. 64-67.
27. Щукин А.Н. Теория обучения иностранным языкам (лингводидактические основы) / А. Н. Щукин. - Москва: ВК, 2012 – 335 с.
[ПW1]
добавлено
[ПW2]было: выводы по первой главе
[ПW3]Было: Список используемой литературы
[ПW4]Перенесла абзац
[ПW5]Было: студентов
[ПW6]Предмет и объект поменяла местами
[ПW7]Убрала гипотезу и практическую значимость
[ПW8]Было: Цели и задачи данной работы определили выбор
[ПW9]Добавила структуру работы
[ПW10]Изменила шрифт
[ПW11]Убрала курсив
[ПW12]Раскрыла понятие информационно-предметного обеспечения
[ПW13]Убрала слово «студентам»
[ПW14]Было: классификация средств обучения по различным признакам
[ПW15]Равнение таблиц по правому краю
[ПW16] Вписала определение понятию
[ПW17]Было: в педагогике существует…
[ПW18]Название главы написала Caps lock
[ПW19]Убрала курсив
[ПW20]Убрала курсив
[ПW21]Расставила ссылки на литературу в пункте 2.2.
[ПW22]Было: список используемой литературы
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!