УМК – «Физика 7-9», авт. Перышкин А. В., Гутник Е. М.
В условиях модернизации содержания образования и совершенствования механизмов управления качеством предоставляемых образовательных услуг, внимание общественности в значительной степени сосредоточено на учебниках для школьников, как на одном из основных средств реализации образовательных программ.
В современных условиях большое значение имеет развитие информационной компетенции обучающихся, поэтому роль учебной книги возрастает. Из пассивного носителя информации учебник должен превратиться в активную дидактическую систему, которая должна обеспечить ребенку самоконтроль, расширять информационное поле ученика, способствовать повышению интереса к окружающему миру. Являясь ведущим средством обучения, учебный текст призван обеспечить оптимальные условия для самообучения и саморазвития обучающихся и предусматривать возможность интерактивности в учебном процессе.
Актуальность решения такой проблемы позволила определить в качестве цели исследования анализ позитивных эффектов использования новых УМК по физике авторов Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской, а также выявление их недостатков.
Концепция учебника соответствует закону «Об образовании», отражая основные принципы развития системы образования. Этот учебник в полной мере сохраняет государственную политику в области образования и общую направленность концепции модернизации российского образования. Содержание учебника соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта. Образовательные, воспитательные и развивающие цели УМК Пурышевой Н.С., Н.Е. Важеевской позволяют обеспечить создание условий для развития и совершенствования компетенций учащихся.
|
|
|
УМК Пурышевой Н.С. имеет линейную структуру. В научном отношении такой способ изучения учебного материала соответствует современным общепринятым подходам и трактовкам. В данном учебном пособии четко просматривается целесообразность системы развития научных понятий, основных положений и теорий. Удачно используется научный аппарат и акцентируется внимание на практическом значении изучаемых явлений. Учебник обеспечивает возможность реализации новых педагогических технологий. Он помогает учителю осуществлять личностно- ориентированный подход в обучении, дифференцируя задания по степени сложности. Система вопросов и заданий нацеливает учителя на активно-деятельностный подход в преподавании физики на основе поисково-исследовательской деятельности учащихся. Материалы практических заданий, лабораторных работ и задач способствуют развитию творческих способностей обучающихся. Содержание учебных текстов позволяют осуществлять межпредметные связи в обучении (астрономия, биология, химия).
|
|
|
Сравнительный анализ учебников А.В. Перышкина и Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской:
| Учебник А.В. Перышкина | Учебник Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской |
| Введение Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Физические величины. Физика и техника. Одна Лабораторная работа «Определение цены деления прибора» | Отличительной особенностью является практическая направленность изучения и интегрированный подход: «Что изучают физика и астрономия»; «Как изучают явления природы»; «Физические величины и их измерения», но добавляется изучение точности измерений и изучение связи между величинами, физические теории. С целью приобретения практических навыков предлагаются три лабораторные работы: «Измерение длины, объема и температуры тела», «Измерение размеров малых тел» и «Измерение времени» Рассматривается не только вопрос «Физика и техника», но и «Физика и окружающий нас мир» Удачно выполнена схема «Что изучает физика» и «Как изучает физика», структурирование материала позволяет организовать повторение и закрепление, и служит опорой при обобщении изученного материала |
| Первоначальные сведения о строении вещества Строение вещества. Молекулы. Диффузия. Притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. | Не изучается в курсе 7 класса |
| Механические явления Механическое движение изучается на начальном ознакомительном уровне, изучается равномерное и неравномерное движение. Колебательного движения и волнового нет | Хорошо и подробно изучаются виды движений, силы. Изучаются законы равномерного и равноускоренного движения Силы изучаются не на качественном уровне, а с обязательным изучением формул для их расчета и использованием при решении задач. Все силы рассмотрены в комплексе (при решении разнообразных задач о равномерном движении тела под действием нескольких сил). Законы Ньютона даются как материал повышенной сложности. В целом, раздел «Механика» достаточно сложен и для учащихся 9 класса, поэтому в 7 классе требуется уделить больше внимания решению задач различного уровня сложности и выделить для этого дополнительные учебные часы. Предусмотрено 7 лабораторных работ, большое количество экспериментальных заданий и заданий творческого характера. |
| Давление твердых тел, жидкостей и газов | В курсе 7 класса изучается только давление твердых тел |
| Работа. Мощность. Энергия Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. КПД. Энергия | В отдельную тему не выделено. Изучается в теме «Механические явления». По содержанию отличается от традиционного учебника количеством и характером предлагаемых заданий. |
| Звуковые явления не изучаются | Рассмотрение звуковых явлений начинается с изучения колебательного и волнового движения, представленных достаточно подробно. Вопросы распространения звука изучаются с позиций жизненного опыта детей и достаточно поверхностно. Много заданий практической направленности: «придумайте и осуществите опыт…». |
| Световые явления не изучаются | Вопросы, посвященные источникам света, распространению света и отражению должны достаточно успешно осваиваться детьми, но при изучении преломления и света и его законов возникнут определенные сложности, связанные с недостаточностью математических знаний: геометрия изучается первый год, незнание синусов, признаков подобия треугольников, весьма громоздкие вычисления при применении формулы тонкой линзы. Предусмотрено 4 лабораторные работы. |
|
|
|
|
|
|
Учебник Пурышевой Н.С. является многоуровневым пособием, обеспечивающим уровневую дифференциацию (материал, который изучается учащимися, проявляющий интерес к физике, помечен звездочкой).
Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы и задания различного уровня сложности. Учебник помогает изучать физику на проблемном уровне, помогает организовать самостоятельную работу обучающихся на уроке и дома. Очень понравилось обобщение в виде схем и таблиц по завершении изучения тем.
Для подготовки учащихся к предстоящим экзаменам и развития навыков самостоятельной работы, а также самоконтроля авторы предлагают учащимся проводить домашние практические исследования, вести диалог с автором, дополнять собственными примерами, формулировать выводы, работать с различными видами справочниками и источниками информации, обращаться к справочному материалу.
Текст учебника изложен четко, лаконично, материал параграфов разделен на смысловые дозы, материал необходимый для понимания и запоминания выделен жирным шрифтом. Примечательно, что предлагаемые лабораторные работы расположены не в конце учебника, а после темы, в основной части, что еще раз подчеркивает ориентацию на практическое применение приобретенных знаний.
Учебный материал в «Физике-7» в целом сбалансирован. В учебнике достаточно доступных, интересных, расширяющих кругозор, углубляющих и обобщающих знания фактов, развивающих текстов и заданий. Иллюстративный ряд учебника в целом подобран удачно. Его достоинствами являются: четкость изображения, простота, доступность, отсутствие лишних деталей, полное соответствие излагаемому материалу.
Учебник обеспечивает решение ряда принципиально важных задач по формированию у учащихся 7 класса способности узнавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать физические явления и факты. Используемая схема и структура изложения учебного материала способствует решению следующих педагогических задач:
1) развитию логического мышления, памяти, речи (обобщающие таблицы, вопросы для самоконтроля);
2) развитию способности объяснять физические явления, применять знания к решению практических задач (экспериментальные задания, лабораторные работы, задачи в учебнике);
3) овладению методом научного познания (таблицы, рисунки, схемы);
4) формированию научного мировоззрения (астрономические сведения, достижения науки и техники, история физики).
Дидактический аппарат учебника включает достаточное количество вопросов и заданий, причем их подбор является продуманным, форма представления вариативна (отработка и закрепление материала, углубление и обобщение материала, работа с информацией, организация практической деятельности, организация самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки).
Все это способствует достижению качественно новых результатов обучения и создает условия для успешного прохождения школьниками итоговой аттестации.
Однако, нельзя не остановиться на проблемах, возникших в процессе анализа нового УМК:
⎫ Обучающимся с низким уровнем развития образного мышления и плохо сформированными универсальными учебными навыками тяжело дается изучение нового предмета. Им требуется дополнительная помощь и поддержка. При высоком темпе изучения такие ребята испытывают трудности.
⎫ Материал рассчитан на способного ученика, хорошо владеющего математически аппаратом. Высоко поднятая планка сразу задает определенный уровень изучения предмета. Дети с первых дней изучения физики привыкают к высокому уровню требований.
Принципы построения курса
1. В соответствии с принципом целостности курс 7-9 классов формирует
представление как о классической, так и современной физике, является
логически завершенным и содержит материал классической физики и
некоторые вопросы современной физики, изучение которых позволяет
сформировать у учащихся первоначальные представления о границах
применимости классических теорий.
2. В соответствии с принципом систематичности и последовательности
в содержании курса учитывается начальная подготовка по естествознанию в
начальной школе.
3. В соответствии с принципом вариативности предусмотрена уровневая
дифференциация: и в программе курса и в учебниках заложены два уровня
изучения материала: обязательный, соответствующий минимуму содержания
основного общего образования, и повышенный.
4. В соответствии с принципом генерализации материал группируется
вокруг стержневых идей (фундаментальных понятий): энергия,
взаимодействие, вещество, поле. Особое внимание уделяется формированию
у учащихся навыков научного познания, осуществлению перехода от
эмпирического уровня познания к теоретическому.
5. В соответствии с принципом гуманитаризации включен материал,
позволяющий учащимся осмыслить связь развития физики с развитием
общества, материал мировоззренческого и экологического характера.
6. В соответствии с принципом интеграции астрономический материал в
курсе интегрируется с физическим.
7. В соответствии с принципом спирального построения курс реализован
таким образом, что к изучению механики и электричества учащиеся
обращаются дважды на различных уровнях, в соответствии с их
математической подготовкой и познавательными возможностями.
Таким образом, в 7—8 классах учащиеся знакомятся с наиболее распространенными и доступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся объяснять их.
В 9 классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.
За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности, представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра.
Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и показать действие физических законов в мегамире.
В основной школе (7 – 9 классах) существует много учебников (УМК – учебно-методических комплектов), но ведется преподавание в основном по трем.
УМК – «Физика 7-9», авт. Перышкин А. В., Гутник Е. М.
1. 7 класс. 2 часа в неделю. Учебник, авт. Перышкин А.В. (под редакцией Гутник Е.М).
2. 8 класс. 2 часа в неделю. Учебник, авт. Перышкин А.В. (под редакцией Гутник Е.М).
3. 9 класс. 2 –3 часа в неделю. Учебник, авт. Перышкин А.В., Гутник Е.М.
По данному учебно-методическому комплекту работает большинство школ города Москвы. За основу содержания и построения глав и параграфов этих книг взят материал, в своё время написанный А. В. Перышкиным. Он отличается простотой и доступностью изложения. Каждый раздел и главы курса посвящены той или иной фундаментальной теме. Предусматривается выполнение упражнений, лабораторных работ, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять основные законы и их следствия на практике. Кроме этого к учебникам 7-9 класса разработаны учебные материалы для учащихся и методика, включающие в себя тематическое и поурочное планирование по каждому классу, указанному выше.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!