Анализ учебного занятия по профильному предмету.
Анализ учебного занятия, по физической культуре, который провела студентка 3 курса 41ФК группы Педэ Екатерина Геннадьевна.
Мной был проведен анализ урока 12 апреля у 3 «А» класса, который проводил учитель Ерепилова Елена Александровна, 16 человек по списку, 16 человека присутствуют, урок № 1 по расписанию, тип урока- контрольный.
Задачи: принятие нормативов для аттестации учащихся.
В спортивном зале перед занятием была проведена влажная уборка, после чего спортивный зал был проветрен. Своевременно была подготовка и проверка оборудования и инвентаря. Все учащиеся были в спортивной одежде и чистой спортивной обуви. Внешний вид учителя соответствовал нормам проведения физической культуры. Начало урока было осуществлено с построения. Ясно и четко была сформулирована задача урока. В подготовительной части были осуществлены различные упражнения в ходьбе и беге,был проведен комплекс общеразвивающих упражнений на месте. Использовались методы: словесно-наглядный, фронтальный. Проводились подводящие упражнения к основной части урока. Основная часть урока была построена на приеме нормативов для аттестации учащихся, а так же использован групповой метод, где учитель разделила учеников по половому признаку. Учитель обращал внимание, делал замечание на выполнения задания занимающихся, не засчитывал результаты, если упражнение выполнялось не правильно. В заключительной части была игра «Вирус», где дети с удовольствием играли в эту игру.
|
|
|
Анализ образовательных стандартов по профильному предмету
(ГОС, и ФГОС)
| Параметр для сравнения | ФГОС | ГОС |
| Нормативно закрепленное понятие стандарта (ст. 7 закона РФ «Об образовании»)* | Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ (ООП) | Совокупность трех компонентов (федерального, регионального (национально-регионального), образовательного учреждения), определяющая в первую очередь содержание ООП |
| Структура стандарта | - требования к структуре ООП; - требования к условиям реализации ООП; - требования к результатам освоения ООП | - обязательный минимум содержания ООП; - максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; - требования к уровню подготовки выпускников** |
| Структура соответствующего учебного плана | - обязательная часть; - часть, формируемая участниками образовательного процесса | - федеральный компонент; - региональный (национально- региональный) компонент; - компонент образовательного учреждения |
| Внеурочная деятельность | Присутствует | Отсутствует |
| Устанавливаемые стандартом результаты | - личностные; - метапредметные; - предметные | - учащиеся должны знать; - учащиеся должны уметь; - учащиеся должны использовать в практической деятельности и повседневной жизни* |
| Основа стандарта | Системно-деятельностный подход | Основные направления модернизации российского образования* |
| Финансирование образовательного процесса | Урочная и внеурочная деятельность (основная образовательная программа) | Базисный учебный план |
|
|
|
Выводы: 1) ГОС предназначен для обеспечения качеств образования в соответствии с актуальными потребностями государства, общества и личности; единства общеобразовательного стандарта страны; основа для объединенной оценки.
2) ФГОС обеспечивает: единство образовательного пространства РФ; преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, начального профессионального, среднего профессионального, и высшего профессионального образования; духовно-нравственное развитие и воспитание.
Анализ учебного занятия с учётом требований ФГОС
Предмет:Физическая культура.
Тема:Бег на 30 метров
Учитель:Педэ Екатерина Геннадьевна.
|
|
|
Класс: 3
| Критерии оценивания | Баллы |
| 1.Целеполагание. | в |
| 2. Содержание. | в |
| 3.Логика организации УД (учебной деятельности). | в |
| 4. Методы организации УД. | б |
| 5. Формы организации УД. | б |
| 6.Организация контрольно-оценочной деятельности. | б |
| 7.Результаты проведенного урока. | б |
| ИТОГО: | 17 |
Выводы: 1) Цели и задачи сформулированы четко, ясно, понятно.
2) Содержание соответствует дидактическим требованиям, задачам и целям.
3) Этапы четкие, логичные, завершенные. Переход правильный от простого к сложному, ОРУ сверху вниз.
4) Методы адекватны задачам. Структура методов в основном продумана и логична.
5) Формы адекватны целям и задачам. Организуется коллективное включение учащихся в другие формы организации.
6) Контроль обеспечивает обратную связь. Оценивание на критериальной основе, но учащиеся не проводят самоконтроль и самооценивание.
7) Соответствует поставленным целям в отношении знаний, умений, навыков.
Эксперт:Ерепилова Елена Александровна.
Дата: 07.04.2017
Самоанализ урока по теме:
«Развитие быстроты на материале легкой атлетики».
Урок построен в соответствии с целями и задачами. Структура урока помогает решить цели и задачи урока. Все этапы урока построены логично и обеспечивают их построение в соответствии различных видов деятельности учащихся.
|
|
|
На первом организационном этапе была поставлена проблемная ситуация и выбраны средства для ее решения. Проведена психофизиологическая подготовка организма учащихся к предстоящей нагрузке.
В основной части урока были проведены упражнения по закреплению низкого и высокого старта, контрольные забеги для сравнения эффективности разных видов старта и развития скоростно-силовых качеств.
Для развития быстроты, коммуникационных качеств и увеличения тренировочного эффекта были проведены подвижные игры.
Учащиеся показали качественное выполнение специальных беговых упражнений. В контрольном забеге учащиеся показали стабильные и улучшенные результаты. В ходе опроса по сопоставлению различных видов старта учащиеся показали умение проанализировать эффективность различных видов старта. При играх и при проведении эстафеты учащиеся смогли показать рациональное использование средств, форм и методов развития двигательных качеств.
В заключительной части для восстановления функциональных систем организма и приведения их в норму были проведены дыхательные и релаксационные упрафизическим нормам.
В ходе рефлексии выявлен эмоциональный фон урока и трудные моменты для учащихся. У всех учащихся по окончании урока было отмечено хорошее настроение.
Наиболее трудности испытали учащиеся при выполнении техники низкого старта: постановка рук, ног, корпуса (выбегание со старта).
Оценивание проводилось по группам. Каждая группа дала оценку противоположной группе, а так же анализировала свою деятельность в группе. Такое оценивание позволило увидеть результативность, как в своей группе, так и в противоположной группе.жнения. Проведен анализ пульсометрии, который показал соответствие
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 946; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!