G) Арнайы білімдер мен іскерліктер.
Ылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі Бельгибаева Г.К. $$$ 1 Ғылым: A) Заттардың, құбылыстар мен үдерістердің ішкі болмысы. $$$ 2 Ғылыми педагогикалық зерттеу: D) Жаңа педагогикалық білімдерді қалыптастыру үдерісі. $$$ 3 Іс-әрекет: A) Дүниені және адамның өзін танып, өзгертуге бағытталған жеке тұлғаның психикалық белсенділігінің формасы. $$$ 4 Зерттеу: A) Жаңа білім алу үрдісі. $$$ 5 Ғылым: D) Адамға өз өмірін сақтап қалу үшін қажетті білім негізінде пайда болады. $$$ 6 Ғылыми эволюцияның білімді жинауға, сақтауға және ұрпақтан-ұрпаққа беруге себеп болған басты фактордың бірі: E) Жазбаның ойлап табылуы. $$$ 7 Жалпы қабылданған ұғым бойынша қазіргі заман ғылымының бастамасы болып табылатын: B) Ертедегі грек мәдениеті. $$$ 8 Ежелгі гректердің атом жөніндегі көзқарастарын қарастырған ғалымдар:
A) Р.Бойль.
$$$ 9
Ғылымның пайда болуының себебі:
A) Рационалдыққа сүйенген жаңа европалық мәдениеттің ерекшеліктері.
$$$ 10
Әдіс:
A) Зерттеу барысында белгілі бір қорытынды алуға бағытталған, бір немесе бірнеше математикалық операциялардың теорияға негізделген түрі.
|
|
|
$$$ 11
Рәсім:
C) Белгілі бір операциялар жиынтығының орындалуын қамтамасыз ететін іс-әрекеттердің жиынтығы.
$$$ 12
Тәсіл:
B) Күрделі әдіс болып табылады.
$$$ 13
Әдістеме:
A) Бір немесе бірнеше әдістер жиынтығына негізделген зерттеу жолдары.
$$$ 14
Әдіснама:
E) Зерттеу әдістері, жүйелері жөніндегі білімнің жиынтығы.
$$$ 15
Таным:
A) Ойлауда шындықтың көрініс табуы.
$$$ 16
Ғылыми таным:
A) Өзінің негізгі мақсаттарымен жаңа білімді алу.
$$$ 17
Ғылыми теория:
A) Ақиқатты тікелей емес, идеялық дәл бейнелейтін абстрактілі ұғымдар мен пайымдар.
$$$ 18
Ғылым:
B) Нәтиже.
$$$ 19
Ғылыми ізденіс:
A) Зерттеу нысаны.
$$$ 20
Педагогикалық зерттеулерге қойылатын талаптар:
C) Жаңа ғылыми жаңалықтарды өмірге әкелу.
$$$ 21
Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің негізгі өлшемдері:
A) Жаңа ғылыми нәтижені алу.
$$$ 22
Педагогикалық зерттеу:
D) Адамдармен жұмыс.
$$$ 23
Педагогикалық тәжірибе:
A) Оқыту мен тәрбиелеу әдістері.
$$$ 24
Мұғалім зерттеушіге қойылатын талаптар:
|
|
|
C) Кәсіби даярлығының жоғары деңгейде болуы.
$$$ 25
Мұғалім зерттеуші білуі тиіс:
B) Әдіснаманы.
$$$ 26
Реферат:
B) Белгілі бір тақырып бойынша ғылыми мазмұндама.
$$$ 27
Ғылым:
A) Заттардың, құбылыстар мен үдерістердің ішкі болмысын, табиғатын ашып көрсететін олардың даму заңдылықтары.
$$$ 28
Ғылыми педагогикалық зерттеу:
D) Жаңа педагогикалық білімдерді қалыптастыру үдерісі.
$$$ 29
Іс-әрекет:
A) Дүниені және адамның өзін танып, өзгертуге бағытталған жеке тұлғаның психикалық белсенділігінің формасы.
$$$ 30
Зерттеу:
A) Жаңа білім алу үрдісі.
$$$ 31
Ғылым:
D) Адамға өз өмірін сақтап қалу үшін қажетті білім негізінде пайда болады.
$$$ 32
Ғылыми эволюцияның білімді жинауға, сақтауға және ұрпақтан-ұрпаққа беруге себеп болған басты фактордың бірі:
E) Жазбаның ойлап табылуы.
$$$ 33
Жалпы қабылданған ұғым бойынша қазіргі заман ғылымының бастамасы болып табылатын:
B) Ертедегі грек мәдениеті.
$$$ 34
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
|
|
|
C) Ниеттілік, мақсаттылық.
D) Жоспарлылық.
$$$ 35
Таным дегеніміз:
C) Эмпирикалық.
D) Теориялық.
$$$ 36
Танымды меңгеру әдісі:
A) Қарапайым.
B) Көркемдік, діни, ғылыми.
$$$ 37
Ғылыми талдау және оқу процесін тиімді ұйымдастырудың ұсыныстарын таңдауға мүмкіндік береді:
C) Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу.
E) Жалпылау.
$$$ 38
Талдау және жинақтау:
A) Эмпирикалық деңгейінде қолданылатын әдіс.
B) Зерттеудің теоретикалық әдісі.
$$$ 39
Моделдеу:
A) Модель жасау мен зерттеу әдісі.
B) Ақпаратты тұтас көрсету.
$$$ 40
Тест дегеніміз:
A) Педагогикалық сауалнама әдісі.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістерінің бірі.
$$$ 41
Педагогикада қолданылатын математикалық әдістер :
C) Педагогикадағы математикалық әдістер.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістері.
$$$ 42
Педагогикалық эксперимент
B) Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістерінің бірі.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістерінің бірі.
$$$ 43
Ғылыми танымның негізгі формалары:
|
|
|
A) Мәселе, сұрақ, идея.
B) Принцип, заң, теория.
$$$ 44
Эмпириклық зерттеудің әдістері:
C) Салыстыру, бақылау.
D) Өлшеу, эксперимент.
$$$ 45
Теоретикалық зерттеу әдістері:
C) Абстарктілден нақтығ өту.
E) Дәріптеушілік, абстрактілеу, нақтылау.
$$$ 46
Ғылыми танымның жалпы әдістері:
A) Эмпирикалық зерттеу әдістері.
B) Теориялық зерттеу әдістері.
$$$ 47
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, жоспарлылық.
D) Мақсаттылық, белсенділік, жүйелілік.
$$$ 48
Педагогиканың эксперимент түрлері:
C) Белгілеуші,
D) Қалыптастырушы.
$$$ 49
Ғылым:
A) Заттардың, құбылыстар мен үдерістердің ішкі болмысын көрсететін.
B) Табиғатын көрсететін.
$$$ 50
Іс-әрекет:
A) Дүниені және адамның өзін танып, өзгертуге бағытталған форма.
E) Жеке тұлғаның психикалық белсенділігінің формасы.
$$$ 51
Ғылымның пайда болуының себебі:
A) Рационалдыққа сүйенген жаңа европалық мәдениеттің ерекшеліктері.
B) Экономикалық жағдайдың көтерілуі.
$$$ 52
A) Зерттеу барысында белгілі бір қорытынды алуға бағытталған.
D) Бір немесе бірнеше математикалық операциялардың теорияға негізделген түрі.
$$$ 53
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, мақсаттылық.
D) Жоспарлылық.
$$$ 54
Таным дегеніміз:
C) Эмпирикалық.
D) Теориялық.
$$$ 55
Танымды меңгеру әдісі:
A) Қарапайым.
B) Көркемдік, діни, ғылыми.
$$$ 56
Ғылыми талдау және оқу процесін тиімді ұйымдастырудың ұсыныстарын таңдауға мүмкіндік береді:
C) Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу.
E) Жалпылау.
$$$ 57
Талдау және жинақтау:
A) Эмпирикалық деңгейінде қолданылатын әдіс.
B) Зерттеудің теоретикалық әдісі.
$$$ 58
Моделдеу:
A) Модель жасау мен зерттеу әдісі.
B) Ақпаратты тұтас көрсету.
$$$ 59
Тест дегеніміз:
A) Педагогикалық сауалнама әдісі.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістерінің бірі.
$$$ 60
Педагогикада қолданылатын математикалық әдістер:
C) Педагогикадағы математикалық әдістер.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістері.
$$$ 61
Педагогикалық эксперимент:
B) Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістерінің бірі.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістерінің бірі.
$$$ 62
Ғылыми танымның негізгі формалары:
A) Мәселе, сұрақ, идея.
B) Принцип, заң, теория.
$$$ 63
Эмпириклық зерттеудің әдістері:
C) Салыстыру, бақылау.
D) Өлшеу, эксперимент.
$$$ 64
Теоретикалық зерттеу әдістері:
C) Абстарктілден нақтығ өту.
E) Дәріптеушілік, абстрактілеу, нақтылау.
$$$ 65
Ғылыми танымның жалпы әдістері:
A) Эмпирикалық зерттеу әдістері.
B) Теориялық зерттеу әдістері.
$$$ 66
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, жоспарлылық.
D) Мақсаттылық, белсенділік, жүйелілік.
$$$ 67
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
B) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
F) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
G) Қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.
$$$ 68
Сананы қалыптастыру әдістері:
B) Этикалық әңгіме.
C) Сендіру.
F) Үлгі-өнеге.
$$$ 69
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:
E) Тапсырма беру.
F) Үлгі-өнеге.
G) Тәрбиелік жағдайлар.
$$$ 70
Болжам дегеніміз:
D) Ғылыми таным мен әлемді қайта құру әдісі туралы ілім.
E) Күрделі педагогикалық мәселелерді түсіндіру.
F) Фактілер негізінде объектінің бар екендігі туралы болжау.
$$$ 71
Теоретикалық зерттеу әдістері:
C) Абстрактілден нақтығ өту, абстрактілеу.
D) Пәріптеушілік.
E) Нақтылау.
$$$ 72
Ғылыми танымның жалпы әдістері:
A) Эмпирикалық зерттеу әдістері.
B) Теориялық зерттеу әдістері.
E) Зерттеудің теоретикалық және эмпирикалық зерттеуде қолданылатын әдістер.
$$$ 73
Ғылыми танымның негізгі формалары:
A) Мәселе, сұрақ.
B) Идея.
C) Принцип, заң, теория.
$$$ 74
Педагогика саласындағы зерттеулер - бұл:
C) Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.
D) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу.
H) Ғылыми ізденіс процесі.
$$$ 75
Бақылау әдісінің сипаттамасы:
A) Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері.
C) Зерттеу обьектісін ұйымдастырушылықпен қабылдау.
F) Ақпараттың нақтылығын толығымен көрсете алмайды.
$$$ 76
Әңгімелесу әдісінің сипаттамасы:
B) Өте күрделі және аса қажеті жоқ әдіс.
D) Қажетті ақпараттарды алу үшін қолданылады.
G) Нақты жоспарының болуы.
$$$ 77
Педагогикалық эксперименттің зерттеу әдісі ретіндегі сипаттамасы.
B) Ғылыми қойылған тәжірибе.
D) Жасампаздық сипатқа ие.
F) Теңдестірілу факторларын талап етеді.
$$$ 78
Зерттеу әдісі ретіндегі тестілеуге сипаттама:
A) Автоматтандыру мүмкіндігі бар.
C) Қатаң бақыланған жағдайда зерттеу.
G) Оқытудың нақты нәтижесін алуға көмектеседі.
$$$ 79
Эмпирикалық деңгейдегі зерттеу әдістері:
D) Сауалнама.
E) Эксперимент.
G) Интервью.
$$$ 80
Теориялық деңгей әдістері:
B) Абстракциялау.
F) Анализ.
H) Синтез.
$$$ 81
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:
D) Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.
E) Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу.
F) Құбылыстарды даму барысында зерттеу.
$$$ 82
Теориялық деңгей әдістері:
B) Абстракциялау.
F) Анализ.
H) Синтез.
$$$ 83
Танымды меңгеру әдісі:
A) Қарапайым.
B) Көркемдік.
C) Діни, ғылыми.
$$$ 84
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, жоспарлылық.
D) Жоспарлылық.
E) Мақсаттылық, белсенділік, жүйелілік.
$$$ 85
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
B) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
F) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
G) Қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.
$$$ 86
Сананы қалыптастыру әдістері:
B) Этикалық әңгіме.
C) Сендіру.
F) Үлгі-өнеге.
$$$ 87
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:
E) Тапсырма беру.
F) Үлгі-өнеге.
G) Тәрбиелік жағдайлар.
$$$ 88
Болжам дегеніміз:
D) Ғылыми таным мен әлемді қайта құру әдісі туралы ілім.
E) Күрделі педагогикалық мәселелерді түсіндіру.
F) Фактілер негізінде объектінің бар екендігі туралы болжау.
$$$ 89
Теоретикалық зерттеу әдістері:
C) Абстрактілден нақтығ өту, абстрактілеу.
D) Пәріптеушілік.
E) Нақтылау.
$$$ 90
Ғылыми танымның жалпы әдістері:
A) Эмпирикалық зерттеу әдістері.
B) Теориялық зерттеу әдістері.
E) Зерттеудің теоретикалық және эмпирикалық зерттеуде қолданылатын әдістер.
$$$ 91
Ғылыми танымның негізгі формалары:
A) Мәселе, сұрақ.
B) Идея.
C) Принцип, заң, теория.
$$$ 92
Педагогика саласындағы зерттеулер - бұл:
C) Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.
D) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу.
H) Ғылыми ізденіс процесі.
$$$ 93
Бақылау әдісінің сипаттамасы:
A) Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері.
C) Зерттеу обьектісін ұйымдастырушылықпен қабылдау.
F) Ақпараттың нақтылығын толығымен көрсете алмайды.
$$$ 94
Әңгімелесу әдісінің сипаттамасы:
B) Өте күрделі және аса қажеті жоқ әдіс.
D) Қажетті ақпараттарды алу үшін қолданылады.
G) Нақты жоспарының болуы.
$$$ 95
Педагогикалық эксперименттің зерттеу әдісі ретіндегі сипаттамасы.
B) Ғылыми қойылған тәжірибе.
D) Жасампаздық сипатқа ие.
F) Теңдестірілу факторларын талап етеді.
$$$ 96
Зерттеу әдісі ретіндегі тестілеуге сипаттама:
A) Автоматтандыру мүмкіндігі бар.
C) Қатаң бақыланған жағдайда зерттеу.
G) Оқытудың нақты нәтижесін алуға көмектеседі.
$$$ 97
Эмпирикалық деңгейдегі зерттеу әдістері:
D) Сауалнама.
E) Эксперимент.
G) Интервью.
$$$ 98
Теориялық деңгей әдістері:
B) Абстракциялау.
F) Анализ.
H) Синтез.
$$$ 99
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:
D) Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.
E) Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу.
F) Құбылыстарды даму барысында зерттеу.
$$$ 100
Теориялық деңгей әдістері:
B) Абстракциялау.
F) Анализ.
H) Синтез.
$$$101
Ғылым:
A) Заттардың, құбылыстар мен үдерістердің ішкі болмысын, табиғатын ашып көрсететін олардың даму заңдылықтары.
$$$ 102
Ғылыми педагогикалық зерттеу:
D) Жаңа педагогикалық білімдерді қалыптастыру үдерісі.
$$$ 103
Іс-әрекет:
A) Дүниені және адамның өзін танып, өзгертуге бағытталған жеке тұлғаның психикалық белсенділігінің формасы.
$$$ 104
Зерттеу:
A) Жаңа білім алу үрдісі.
$$$ 105
Ғылым:
D) Адамға өз өмірін сақтап қалу үшін қажетті білім негізінде пайда болады.
$$$ 106
Ғылыми эволюцияның білімді жинауға, сақтауға және ұрпақтан-ұрпаққа беруге себеп болған басты фактордың бірі:
E) Жазбаның ойлап табылуы.
$$$ 107
Жалпы қабылданған ұғым бойынша қазіргі заман ғылымының бастамасы болып табылатын:
B) Ертедегі грек мәдениеті.
$$$ 108
Ежелгі гректердің атом жөніндегі көзқарастарын қарастырған ғалымдар:
A) Р.Бойль.
$$$ 109
Ғылымның пайда болуының себебі:
A) Рационалдыққа сүйенген жаңа европалық мәдениеттің ерекшеліктері.
$$$ 110
Әдіс:
A) Зерттеу барысында белгілі бір қорытынды алуға бағытталған, бір немесе бірнеше математикалық операциялардың теорияға негізделген түрі.
$$$ 111
Рәсім:
C) Белгілі бір операциялар жиынтығының орындалуын қамтамасыз ететін іс-әрекеттердің жиынтығы.
$$$ 112
Тәсіл:
B) Күрделі әдіс болып табылады.
$$$ 113
Әдістеме:
A) Бір немесе бірнеше әдістер жиынтығына негізделген зерттеу жолдары.
$$$ 114
Әдіснама:
E) Зерттеу әдістері, жүйелері жөніндегі білімнің жиынтығы.
$$$ 115
Таным:
A) Ойлауда шындықтың көрініс табуы.
$$$ 116
Ғылыми таным:
A) Өзінің негізгі мақсаттарымен жаңа білімді алу.
$$$ 117
Ғылыми теория:
A) Ақиқатты тікелей емес, идеялық дәл бейнелейтін абстрактілі ұғымдар мен пайымдар.
$$$ 118
Ғылым:
B) Нәтиже.
$$$ 119
Ғылыми ізденіс:
A) Зерттеу нысаны.
$$$ 120
Педагогикалық зерттеулерге қойылатын талаптар:
C) Жаңа ғылыми жаңалықтарды өмірге әкелу.
$$$ 121
Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің негізгі өлшемдері:
A) Жаңа ғылыми нәтижені алу.
$$$ 122
Педагогикалық зерттеу:
D) Адамдармен жұмыс.
$$$ 123
Педагогикалық тәжірибе:
A) Оқыту мен тәрбиелеу әдістері.
$$$ 124
Мұғалім зерттеушіге қойылатын талаптар:
C) Кәсіби даярлығының жоғары деңгейде болуы.
$$$ 125
Мұғалім зерттеуші білуі тиіс:
B) Әдіснаманы.
$$$ 126
Реферат:
B) Белгілі бір тақырып бойынша ғылыми мазмұндама.
$$$ 127
Ғылым:
A) Заттардың, құбылыстар мен үдерістердің ішкі болмысын, табиғатын ашып көрсететін олардың даму заңдылықтары.
$$$ 128
Ғылыми педагогикалық зерттеу:
D) Жаңа педагогикалық білімдерді қалыптастыру үдерісі.
$$$ 129
Іс-әрекет:
A) Дүниені және адамның өзін танып, өзгертуге бағытталған жеке тұлғаның психикалық белсенділігінің формасы.
$$$ 130
Зерттеу:
A) Жаңа білім алу үрдісі.
$$$ 131
Ғылым:
D) Адамға өз өмірін сақтап қалу үшін қажетті білім негізінде пайда болады.
$$$ 132
Ғылыми эволюцияның білімді жинауға, сақтауға және ұрпақтан-ұрпаққа беруге себеп болған басты фактордың бірі:
E) Жазбаның ойлап табылуы.
$$$ 133
Жалпы қабылданған ұғым бойынша қазіргі заман ғылымының бастамасы болып табылатын:
B) Ертедегі грек мәдениеті.
$$$ 134
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, мақсаттылық.
D) Жоспарлылық.
$$$ 135
Таным дегеніміз:
C) Эмпирикалық.
D) Теориялық.
$$$ 136
Танымды меңгеру әдісі:
A) Қарапайым.
B) Көркемдік, діни, ғылыми.
$$$ 137
Ғылыми талдау және оқу процесін тиімді ұйымдастырудың ұсыныстарын таңдауға мүмкіндік береді:
C) Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу.
E) Жалпылау.
$$$ 138
Талдау және жинақтау:
A) Эмпирикалық деңгейінде қолданылатын әдіс.
B) Зерттеудің теоретикалық әдісі.
$$$ 139
Моделдеу:
A) Модель жасау мен зерттеу әдісі.
B) Ақпаратты тұтас көрсету.
$$$ 140
Тест дегеніміз:
A) Педагогикалық сауалнама әдісі.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістерінің бірі.
$$$ 141
Педагогикада қолданылатын математикалық әдістер.
C) Педагогикадағы математикалық әдістер.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістері.
$$$ 142
Педагогикалық эксперимент:
B) Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістерінің бірі.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістерінің бірі.
$$$ 143
Ғылыми танымның негізгі формалары:
A) Мәселе, сұрақ, идея.
B) Принцип, заң, теория.
$$$ 144
Эмпириклық зерттеудің әдістері:
C) Салыстыру, бақылау.
D) Өлшеу, эксперимент.
$$$ 145
Теоретикалық зерттеу әдістері:
C) Абстарктілден нақтығ өту.
E) Дәріптеушілік, абстрактілеу, нақтылау.
$$$ 146
Ғылыми танымның жалпы әдістері:
A) Эмпирикалық зерттеу әдістері.
B) Теориялық зерттеу әдістері.
$$$ 147
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, жоспарлылық.
D) Мақсаттылық, белсенділік, жүйелілік.
$$$ 148
Педагогиканың эксперимент түрлері:
C) Белгілеуші.
D) Қалыптастырушы.
$$$ 149
Ғылым:
A) Заттардың, құбылыстар мен үдерістердің ішкі болмысын көрсететін.
B) Табиғатын көрсететін.
$$$ 150
Іс-әрекет:
A) Дүниені және адамның өзін танып, өзгертуге бағытталған форма.
E) Жеке тұлғаның психикалық белсенділігінің формасы.
$$$ 151
Ғылымның пайда болуының себебі:
A) Рационалдыққа сүйенген жаңа европалық мәдениеттің ерекшеліктері.
B) Экономикалық жағдайдың көтерілуі.
$$$ 152
A) Зерттеу барысында белгілі бір қорытынды алуға бағытталған.
D) Бір немесе бірнеше математикалық операциялардың теорияға негізделген түрі.
$$$ 153
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, мақсаттылық.
D) Жоспарлылық.
$$$ 154
Таным дегеніміз:
C) Эмпирикалық.
D) Теориялық.
$$$ 155
Танымды меңгеру әдісі:
A) Қарапайым.
B) Көркемдік, діни, ғылыми.
$$$ 156
Ғылыми талдау және оқу процесін тиімді ұйымдастырудың ұсыныстарын таңдауға мүмкіндік береді:
C) Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу.
E) Жалпылау.
$$$ 157
Талдау және жинақтау:
A) Эмпирикалық деңгейінде қолданылатын әдіс.
B) Зерттеудің теоретикалық әдісі.
$$$ 158
Моделдеу:
A) Модель жасау мен зерттеу әдісі.
B) Ақпаратты тұтас көрсету.
$$$ 159
Тест дегеніміз:
A) Педагогикалық сауалнама әдісі.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістерінің бірі.
$$$ 160
Педагогикада қолданылатын математикалық әдістер :
C) Педагогикадағы математикалық әдістер.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістері.
$$$ 161
Педагогикалық эксперимент:
B) Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістерінің бірі.
F) Педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістерінің бірі.
$$$ 162
Ғылыми танымның негізгі формалары:
A) Мәселе, сұрақ, идея.
B) Принцип, заң, теория.
$$$ 163
Эмпириклық зерттеудің әдістері:
C) Салыстыру, бақылау.
D) Өлшеу, эксперимент.
$$$ 164
Теоретикалық зерттеу әдістері:
C) Абстарктілден нақтығ өту.
E) Дәріптеушілік, абстрактілеу, нақтылау.
$$$ 165
Ғылыми танымның жалпы әдістері:
A) Эмпирикалық зерттеу әдістері.
B) Теориялық зерттеу әдістері.
$$$ 166
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, жоспарлылық.
D) Мақсаттылық, белсенділік, жүйелілік.
$$$ 167
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
B) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
F) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
G) Қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.
$$$ 168
Сананы қалыптастыру әдістері:
B) Этикалық әңгіме.
C) Сендіру.
F) Үлгі-өнеге.
$$$ 169
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:
E) Тапсырма беру.
F) Үлгі-өнеге.
G) Тәрбиелік жағдайлар.
$$$ 170
Болжам дегеніміз:
D) Ғылыми таным мен әлемді қайта құру әдісі туралы ілім.
E) Күрделі педагогикалық мәселелерді түсіндіру.
F) Фактілер негізінде объектінің бар екендігі туралы болжау.
$$$ 171
Теоретикалық зерттеу әдістері:
C) Абстрактілден нақтығ өту, абстрактілеу.
D) Пәріптеушілік.
E) Нақтылау.
$$$ 172
Ғылыми танымның жалпы әдістері:
A) Эмпирикалық зерттеу әдістері.
B) Теориялық зерттеу әдістері.
E) Зерттеудің теоретикалық және эмпирикалық зерттеуде қолданылатын әдістер.
$$$ 173
Ғылыми танымның негізгі формалары:
A) Мәселе, сұрақ.
B) Идея.
C) Принцип, заң, теория.
$$$ 174
Педагогика саласындағы зерттеулер - бұл:
C) Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.
D) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу.
H) Ғылыми ізденіс процесі.
$$$ 175
Бақылау әдісінің сипаттамасы:
A) Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері.
C) Зерттеу обьектісін ұйымдастырушылықпен қабылдау.
F) Ақпараттың нақтылығын толығымен көрсете алмайды.
$$$ 176
Әңгімелесу әдісінің сипаттамасы:
B) Өте күрделі және аса қажеті жоқ әдіс.
D) Қажетті ақпараттарды алу үшін қолданылады.
G) Нақты жоспарының болуы.
$$$ 177
Педагогикалық эксперименттің зерттеу әдісі ретіндегі сипаттамасы.
B) Ғылыми қойылған тәжірибе.
D) Жасампаздық сипатқа ие.
F) Теңдестірілу факторларын талап етеді.
$$$ 178
Зерттеу әдісі ретіндегі тестілеуге сипаттама:
A) Автоматтандыру мүмкіндігі бар.
C) Қатаң бақыланған жағдайда зерттеу.
G) Оқытудың нақты нәтижесін алуға көмектеседі.
$$$ 179
Эмпирикалық деңгейдегі зерттеу әдістері:
D) Сауалнама.
E) Эксперимент.
G) Интервью.
$$$ 180
Теориялық деңгей әдістері:
B) Абстракциялау.
F) Анализ.
H) Синтез.
$$$ 181
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:
D) Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.
E) Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу.
F) Құбылыстарды даму барысында зерттеу.
$$$ 182
Теориялық деңгей әдістері:
B) Абстракциялау.
F) Анализ.
H) Синтез.
$$$ 183
Танымды меңгеру әдісі:
A) Қарапайым.
B) Көркемдік.
C) Діни, ғылыми.
$$$ 184
Бақылауға қандай мақсаттар қойылады:
C) Ниеттілік, жоспарлылық.
D) Жоспарлылық.
E) Мақсаттылық, белсенділік, жүйелілік.
$$$ 185
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
B) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
F) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
G) Қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.
$$$ 186
Сананы қалыптастыру әдістері:
B) Этикалық әңгіме.
C) Сендіру.
F) Үлгі-өнеге.
$$$ 187
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:
E) Тапсырма беру.
F) Үлгі-өнеге.
G) Тәрбиелік жағдайлар.
$$$ 188
Болжам дегеніміз:
D) Ғылыми таным мен әлемді қайта құру әдісі туралы ілім.
E) Күрделі педагогикалық мәселелерді түсіндіру.
F) Фактілер негізінде объектінің бар екендігі туралы болжау.
$$$ 189
Теоретикалық зерттеу әдістері:
C) Абстрактілден нақтығ өту, абстрактілеу.
D) Пәріптеушілік.
E) Нақтылау.
$$$ 190
Ғылыми танымның жалпы әдістері:
A) Эмпирикалық зерттеу әдістері.
B) Теориялық зерттеу әдістері.
E) Зерттеудің теоретикалық және эмпирикалық зерттеуде қолданылатын әдістер.
$$$ 191
Ғылыми танымның негізгі формалары:
A) Мәселе, сұрақ.
B) Идея.
C) Принцип, заң, теория.
$$$ 192
Педагогика саласындағы зерттеулер - бұл:
C) Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.
D) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу.
H) Ғылыми ізденіс процесі.
$$$ 193
Бақылау әдісінің сипаттамасы:
A) Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері.
C) Зерттеу обьектісін ұйымдастырушылықпен қабылдау.
F) Ақпараттың нақтылығын толығымен көрсете алмайды.
$$$ 194
Әңгімелесу әдісінің сипаттамасы:
B) Өте күрделі және аса қажеті жоқ әдіс.
D) Қажетті ақпараттарды алу үшін қолданылады.
G) Нақты жоспарының болуы.
$$$ 195
Педагогикалық эксперименттің зерттеу әдісі ретіндегі сипаттамасы.
B) Ғылыми қойылған тәжірибе.
D) Жасампаздық сипатқа ие.
F) Теңдестірілу факторларын талап етеді.
$$$ 196
Зерттеу әдісі ретіндегі тестілеуге сипаттама:
A) Автоматтандыру мүмкіндігі бар.
C) Қатаң бақыланған жағдайда зерттеу.
G) Оқытудың нақты нәтижесін алуға көмектеседі.
$$$ 197
Эмпирикалық деңгейдегі зерттеу әдістері:
D) Сауалнама.
E) Эксперимент.
G) Интервью.
$$$ 198
Теориялық деңгей әдістері:
B) Абстракциялау.
F) Анализ.
H) Синтез.
$$$ 199
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:
D) Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.
E) Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу.
F) Құбылыстарды даму барысында зерттеу.
$$$ 200
Теориялық деңгей әдістері:
B) Абстракциялау.
F) Анализ.
H) Синтез
Өзін-өзі тану
---------------------------------
$$$ 1
Өзін-өзі танудың мәні:
C) Психикалық денсаулыққа ие болудың шарты.
D) Ішкі үйлесімділікке, психологиялық кемелдікке ие болу құралы.
G) Өзін-өзі дамытудың, жүзеге асырудың жалғыз жолы.
$$$ 2
Өзін-өзі тану – бұл:
C) Өзінің әлеуетті және өзекті қасиеттерін тану.
D) Тұлғалық, интеллектуалдық ерекшеліктерін тану.
F) Мінез қырларын, өзгелермен қарым-қатынасын тану.
$$$ 3
Өзін-өзі қабылдау - бұл:
D) Өзінің бітім-болмысын мойындау.
F) Өзінің жағымсыз және жағымды қасиеттерін мойындау.
H) Өзінің күшті және әлсіз тұстарын мойындау.
$$$ 4
Өзін-өзі бағалау - бұл:
A) Өз мүмкіншілігіне көзқарасы.
C) Өз қасиеттері мен күйлеріне көзқарасы .
E) Өзінің физикалық және рухани күйіне көзқарасы.
$$$ 5
Өзін-өзі қабылдау пайда болады:
C) Өзінің күшті және әлсіз қасиеттерін терең талдаудың негізінде.
G) Әлсіз санайтын қасиеттеріне позитивті эмоциялық қатынастың негізінде.
$$$ 6
Өзін-өзі төмен бағалау көрінеді:
D) Өзін толымсыз сезінуден.
G) Таңдау жағдаятында шешім қабылдай алмаудан.
$$$ 7
Өзін-өзі жоғары бағалау көрінеді:
B) Өзі күтпеген бағалауларға қарсылық танытудан.
F) Өз позициясы мен қызығушылығын өзгелердікінен жоғары қоюдан.
$$$ 8
Өзін-өзі түсіну байқалады:
G) Рөлдер және қорғаныстар арасынан шынайы өзін көруден.
H) Шынайы – Мен-мен «идеалды-Меннің» жақындасуынан.
$$$ 9
Өзін-өзі жетілдіру – бұл:
C) Идеалдарға ұмтылып, қазіргісінен де жақсы болуға тырысу.
H) Бұрын қолынан келмеген іс-әрекеттерді меңгеруге ұмтылуы.
$$$ 10
Өзін-өзі дамыту – бұл:
C) Өмір тіршілігін практикалық қайта құруға қабілеті.
E) Тұлғаның белсенділігі.
$$$ 11
Өзін-өзі дамытудың неғұрлым маңызды формалары:
A) Өзін-өзі таныту.
D) Өзін-өзі жетілдіру.
G) Өзін-өзі өзектілендіру.
$$$ 12
Тұлғаның есеюінің көрсеткіші және оған қол жеткізудің маңызды шарттары:
E) Өзін-өзі дамытуға деген қажеттілік.
F) Өзін-өзі жетілдіруге ұмтылу.
G) Өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылу.
$$$ 13
Шығармашылық – ол:
B) Стандартты дүниелердің ауқымындағы жаңаның тууы.
D) Аса маңызды рухани қажеттіліктердің бірі.
H) Адам сана-сезімінің есігін ашатын кілт.
$$$ 14
Шығармашылыққа оятатын күш болып табылады:
D) Қалыптан тыс стимул мен жағдаяттардың тууы.
F) Түрлі күштердің өзара әрекеттесуі.
H) Әлдебір қозғаушының қатысымы.
$$$ 15
Қазіргі заманғы жаһандық дағдарыстар:
C) Жеке тұлғалық, қоғамдық, экологиялық.
$$$ 16
Жалпыадамзаттық құндылықтар:
A) Aқиқат, сүйіспеншілік, дұрыс әрекет, ішкі тыныштық, қиянат жасамау.
$$$ 17
Құндылықтар – бұл:
B) Адам үшін өте маңызды заттар мен құбылыстарды, қасиеттер мен жай–күйлерді атайды.
$$$ 18
Қиянат жасамау– бұл:
A) Рухани аспект.
$$$ 19
Оқушылармен қарым-қатынаста педагогтан талап етіледі:
C) Өзін өте сыпайы ұстауы.
E) Оқушылардың кез келген сөзі мен әрекетіне түсіністікпен қарауы.
G) «Эмоциялық көңіл-күй алмасуына» баса назар аударуы.
$$$ 20
Құндылықтар туралы мәселені алғаш көтерген:
B) Сократ.
$$$ 21
Өзін-өзі тану пәнін жүргізетін педагогқа мүлдем жат қасиеттер:
A) Оқушыларды сыйламау.
D) Оқушыларға жеккөрініштілікпен жауыға қатынас жасау.
F) Оқушылардың эмоциясына, сезіміне немқұрайды қарау.
$$$ 22
Студенттердің әрекетіне, сөзіне, қылығына жағымды немесе жағымсыз қатынасын білдіруде педагог барынша болуы қажет:
C) Адал.
F) Әдептілік шегінен шықпайтындай.
G) Табиғи.
$$$ 23
Өзін-өзі тану пәні оқытушысының жинақталған портретін құрайтын тұлғалық жалпы сипаттамасы:
B) Ізгілікке іңкәр.
C) Жеңіл әзілге бейім.
E) Әділ, әрі демократияшыл.
$$$ 24
Психолог Л. С. Выготский енгізген ұғымдар:
C) Педагогикалық жағдаят.
E) Педагогикалық үдеріс.
H) Психологиялық кеңес беру.
$$$ 25
Өзін-өзі тану пәні оқытушысының өзін-өзі қабылдау көрсеткіші:
C) Өзін-өзі оң бағалайды.
E) Оптимист.
F) Өзіне сенімді.
$$$ 26
Өзін-өзі тану пәні оқытушысының оқушылдарды қабылдай алуының көрсеткіші:
B) Олардың әрекеттеріне төзімді.
$$$ 27
Өзін-өзі тану пәнін жүргізетін педагогтың тілдік қарым-қатынас ерекшелігі:
A) Сөйлеу мәдениетін меңгеруі.
D) Айтыс өнерінің нормаларын сақтауы.
F) Ашық та бейнелі сөйлеуі.
$$$ 28
Өзін-өзі тану пәнін жүргізетін педагогтің меңгеруге тиіс тілдік емес құралдары:
C) Паралингвистика (дауыс сазы, анық шығуы, сөз екпіні, кідіріс, күлкі).
E) Көрнекі қатынас (көзбен байланыс жасау).
H) Отырысы, бет-жүз құбылыстары, қол-дене қимылдары.
$$$ 29
Психолог В.В. Столин өзінің өзіне қатынасының үш осін бөлуді ұсынады:
B) «Ұнатпау – алыстық».
D) «Сыйлау – сыйламау».
F) «Сыйламау – жақындық».
$$$ 30
«Идентификация» термині психологияда бірнеше мағынада қолданылады:
B) Өзін өзге адаммен бірдейлендіру.
E) Өзімен өзін бірдейлендіру.
G) Бірнәрсені (біреуді) тану, адамның мамандықпен сәйкестендірілуі.
$$$ 31
Фасилитатор-мұғалім оқушының тұлғалық өсуіне әсер етуде келесі шарттарды сақтауы керек:
A) Оқу үдерісінің бүкіл барысында оларға толық сенім білдіру.
C) Топтың және жеке баланың алдындағы мақсат-міндеттерді тұжырымдауда және нақтылауда көмек көрсету.
G) Оқушылардың оқуына ішкі түрткілердің бар екеніне әрқашан сүйену.
$$$ 32
Өзін-өзі дамытуға бағдарланған сабақтарды құрудың негізгі принциптері:
B) Қарама-қарсылық принципі.
E) Өмір тіршілігінің барлық саласын қатыстыру принципі.
H) Өмірлік жағдаяттарды модельдеу принципі.
$$$ 33
Оқушының өзін-өзі дамыту технологиясы үш жүйелер бөлігін ендіреді:
C)«Теория».
F)«Практика».
H)«Әдістеме».
$$$ 34
Өзін-өзі тәрбиелеу мәдениеті ендіреді:
B) Өзін-өзі тәрбиелеу мақсаттарын таңдау және қою мәдениетін.
E) Өзін-өзі тану мәдениетін.
G) Өзін-өзі ьәрбиелеудің тәсілдері мен құралдары мәдениетін.
$$$ 35
Өзін-өзі тәрбиелеуде тиімді әрекет ету үшін жағымды жағдай туғызудағы принциптер:
B) Еркіндік принципі.
E) Күштеусіз дамыту ортасын құру принципі.
H) Білім беру үдерісінің барлық қатысушыларына тұлғалық көзқарас принципі.
$$$ 36
Оқушылардың өзін-өзі тану және өзін-өзі дамытуға қажеттіліктерін ынталандыру формалары
C) Әлеуметтік-психологиялықтренингтер.
E)Кеңес беру.
G)Сыныптан тыс жұмыс.
$$$ 37
Педагогтің өзін-өзі тануының ерекше амалдары:
C) Өзін-өзі бақылау.
E) Өзін-өзі талдау.
G) Өзін-өзі моделдеу.
$$$ 38
Педагогың ішкі дүниесін үйлесімді етуге бағытталған ойындар және жаттығулар тобына жатады (Н.В.Самоукина бойынша):
A) Ойын-релаксациялар.
C) Адаптациялық ойындар.
D) Босату - ойындары.
$$$ 39
Өзін-өзі өзектілейтін типтегі педагог ерекшеленеді:
C) Өзгелерді жоғары қабылдаумен.
E) Сенімділікпен, иілгіштікпен, мінез-құлықтың спонтандылығымен.
F) Басымдылыққа, өзгелерді басуға ұмтылысының болмауымен.
$$$ 40
Өз-өзіне көңілі тоқ типтегі педагог сипатталады:
A) Бейімделудің неғұрлым төмен мәнімен.
C) Ішкі жанжалдың жоғары көрсеткіштерімен.
E) Ашықтықпен және қадірін білумен.
$$$ 41
Өзін-өзі танытатын типтегі педагог ерекшеленеді:
A) Өзін қабылдамаумен.
C) Ішкі жанжалға түсумен.
G) Өз қателіктерін түзету және кемшіліктерімен күресу жолында жүрумен.
$$$ 42
Ішкі-жанжалға ие типтегі педагог ерекшеленеді:
B) Өзін және балаларды қабылдамауымен.
C) Педагогикалық өзара әрекеттесу жағдаятында бірбеткейлігімен.
E) Қиындықтарды ойламауға тырысумен, проблемалардан қамуымен.
$$$ 43
Педагогтардың өзін-өзі тануы мен өзін-өзі дамытуына психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастырудың неғұрлым кең тараған формалары:
A) Өзін-өзі тану және өзін-өзі дамыту міндеттерін шешуге бағытталған арнайы тренингтер.
D) Семинар-практикумдар өткізу.
F) Шығармашылық тақырыптық семинарлар өткізу.
$$$ 44
Үдеріс ретіндегі өзін-өзі тану – бұл:
C) Өзінде қандай да бір сапаларды табу, оларды жан-жақты талдау,бағалау және қабылдау.
D) Тұлғалық және мінез-құлықтық сипаттамаларды табу.
E) Қандай да бір сапаларды, тұлғалық және мінез-құлықтық сипаттамаларды тіркеу.
$$$ 45
Педагогтарға психологиялық-педагогикалық қолдау мен көмек көрсетуді ұйымдастыруды таңдауға ықпал ететін үш фактор:
D) Ортақ объективті қиындықтардың болуы.
E) Педагогикалық кадрлардың біліктілігінің деңгейі.
F) Болашақтағы мақсаттар.
$$$ 46
Мұғалімнің педагогикалық-психологиялық үдерістегі әдеттегі қиындықтары болып табылады:
A) Оның Мен-тұжырымдамасының көмескілігі, қалыптаспауы.
C) Күнделікті педагогикалық міндеттерді дұрыс және оңтайлы шеше алмау.
E) Педагогикалық қабілеттернің дамуының объективті төмен деңгейі.
$$$ 47
Процесс ретінде өзін-өзі тану сипатталады:
A) Өзін-өзі жетілдіруге ұмтылумен.
B) «Мен» бейнесін қалыптастырумен.
C) Өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылумен.
$$$ 48
Өзін-өзі тануға тән белгілер:
A) Өзінің «Менінің» мәнін айқындау.
C) Кәсіби іс-әрекеттегі Мен бейнесі.
E) Өзінің қабілеттерін айқындау.
$$$ 49
Мектептегі педагогикалық кадрлардың инновациялық әлеуетін дамытудың негізгі педагогикалық шарттары (А.А.Тихомиров бойынша):
C) «Еркін кеңістік» принципін құрумен сәйкес педагогпен басқаратын өзара әрекеттестікті жүзеге асыру.
E) Өз дамуын ұйымдастырушы субъект ретінде педагогқа қызметін кеңейтуге өкілеттік беру.
G) Педагогқа өзгерісті өзі ұйымдастыруды үйрету.
$$$ 50
Өзін-өзі жүзеге асырудың бір тәсілі:
C) Өз бетімен оқу.
E) Өзін-өзі тәрбиелеу.
G) Өзін-өзі дамыту.
$$$ 51
Психолог В. В. Столин адамның ұйымдасуының үш деңгейін бөліп көрсетеді:
C) Организм.
E) Әлеуметтік индивид.
H) Тұлға.
$$$ 52
Тұлғаның әлеуметтік белсенділігі өз дамуында бірқатар деңгейлерден өтеді:
A)Нормативті.
C)Нормативті-тұлғалық.
D)Тұлғалық-продуктивті.
$$$ 53
Психолог Н. А. Логинова келесі өмірлік оқиғаларды бөледі:
B) Ортаның оқиғалары.
C) Қоршаған ортадағы адам мінез-құлқының оқиғалары.
G) Ішкі өмір оқиғалары.
$$$ 54
К.Роджерс бөліп көсеткен ұғымдар:
A) Шынайы Мен.
D) Мінсіз Мен.
H) Әлеуметтік қоршау.
$$$ 55
Шынайы Мен — бұл түсініктер жүйесі:
A) Өзі туралы.
C) Өзінің сезімдері туралы.
F) Өзінің ұстанымдары туралы.
$$$ 56
Мінсіз Мен - бұл түсініктер жүйесі:
A) Адамның кім болғысы келетіні туралы.
D) Оның тәжірибесі.
G) Оның терең күйзелістері.
$$$ 57
Әлеуметтік қоршау – бұл:
B) Нормалар.
E) Құндылықтар.
G) Мінез-құлық амалы.
$$$ 58
У.Джемс бойынша өзін-өзі танудың өрісі:
A) Физикалық тұлға.
D) Әлеуметтік тұлға.
H) Рухани тұлға.
$$$ 59
У.Джемс бойынша физикалық тұлға - бұл:
A) Оның киімі.
B) Адамның денелік ұйымдасуы.
D) Тұлғаның физикалық күйі.
$$$ 60
У.Джемс бойынша әлеуметтік тұлға –бұл:
D) Адамды тұлға ретінде өзге индивидтің мойындауы.
F) Адамды тұлға ретінде отбасының мойындауы.
H) Ұжымдағы тұлға ретінде адам туралы түсінік.
$$$ 61
У. Джемс бойынша рухани тұлға - бұл:
C) Сананың жеке күйлерінің толық бірігуі.
D) Рухани қабілеттер.
F) Тұлғаның қасиеттері.
$$$ 62
Мұғалімнің объективті қажетті кәсіби біліміне жатады:
C) Педагогикалық іс-әрекеті.
E) Педагогикалық қарым-қатынас.
G) Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу.
$$$ 63
Мұғалім еңбегінің психологиялық сипаттамасына жатады::
C) Бақылампаздық.
G) Рефлексия.
H) Өзін-өзі бағалай білу және мақсат қоя білу.
$$$ 64
Л.М. Митина бойынша кәсіби өзіндік санасының деңгейі төмен мұғалімдердің сапалары:
D) Өзінің жекелеген қасиеттері мен сапаларын ғана түсіну мен өзіндік
бағалау.
F) Мұғалім бейнесінің жеткіліксіз тұрақтылығы.
H) Мінез-құлық пен педагогикалық өзара әрекеттесудің сындарсыздығы.
$$$ 65
Педагог өздігінен білім алуы керек:
B) Үнемі.
E) Үздіксіз.
G) Өмір бойы.
$$$ 66
Педагогтің кәсіби өзін-өзі дамытуының бағыттары:
B) Өзін-өзі таныту.
E) Өзін-өзі жетілдіру.
H) Самоактуализация.
$$$ 67
Кәсіби өзін-өзі танудың объектісіне жатады:
B) Кәсіби-педагогикалық бағыттылық.
D) Педагогикалық қабілеттер.
G) Арнайы білімдер мен іскерліктер.
$$$ 68
Кәсіби өзін-өзі тану мұғалімді ынталандырады:
A) Өзіне қызығушылыққа.
D) Маман ретінде өзінің күшті және әлсіз жақтарын түсінуге.
F) Өз тұлғасы туралы ой-өрісін кеңейтуге.
$$$ 69
Топтық пікірталастарды ұйымдастыру әдісінің көмегімен шешуге болатын міндеттер:
A) Қатысушыларды шынайы жағдаятты талдауға үйрету.
B) Өзге қатысушыларды тыңдай білуді және өзара әрекеттесе білуді сіңіру.
D) Аса күрделі жағдаяттарды модельдеу.
$$$ 70
Кәсіби өзін-өзі дамыту келесі бағыттарға ие:
C) Өзін-өзі таныту.
E) Өзін-өзі жетілдіру.
F) Өзін-өзі жігерлендіру.
$$$ 71
Мұғалімнің өзін-өзі дамытуының кезеңдері:
A) Кәсіби адаптация.
C) Кәсіби қалыптасу.
G) Кәсіби стагнация.
$$$ 72
Мұғалім портфолиосы - бұл:
A)Мұғалімнің өз кәсіби іс-әрекетіндегі және кәсібилік деңгейін бағалау материалдары жинағы.
B) Мұғалім іс-әрекетінің бір кезеңдегі жеке жетістіктерін тіркеу, жинақтау және бағалау тәсілі.
E) Мұғалімнің дайындығы мен сабақтағы және сабақтан тыс іс-әрекетіні белсенділік деңгейі.
$$$ 73
Портфолио педагогқа мүмкіндік береді:
B) Өз жұмысының нәтижесін жинақтауға, жүйелеуге және талдауға.
D) Қиындықтарды жеңуге және неғұрлым жоғары нәтижелерге жету үшін әрекетін жоспарлауға.
F) Өз мүмкіндіктерін объективті бағалауға.
$$$ 74
Мұғалімнің электрондық портфолиосының түрлері:
B) Презентациялық портфолио.
E) Жетістік портфолиосы.
G) Тақырыптық портфолио.
$$$ 75
Кәсіби өзін-өзі тануды өзектілейтін нақты мотивациялар анықталады:
C) Педагогтің іс-әрекетінің ерекшелігімен.
D) Педагогтің қарым-қатынас ерекшелігімен.
F) Педагогтің тұлғалық ерекшелігімен.
$$$ 76
Кәсіби өзін-өзі танудың өзінің ішкі дүниесімен байланысты уәждері (мотивтері):
B) Маман ретінде өзіне қызығушылық.
D) Маман ретіндегі өзінің күшті, әлсіз сапаларын түсінуге тырысу.
H) Өзінің тұлғасы туралы өз ой-өрісін кеңейту.
$$$ 77
Кәсіби өзін-өзі танудың өзінің сыртқы іс-әрекетімен, мінез-құлқымен байланысты уәждері (мотивтері):
A) Оқушылардың нашар үлгерімі.
D) Оқушылармен жанжалдасу.
F) Әріптестерімен, әкімшілікпен жанжалдасу.
$$$ 78
Өзін зерттеп, өз еңбегі мен оның нәтижесі арасындағы дисбаланстың себебін анықтау педагогқа мүмкіндік береді:
A) Өз іс-әрекетіндегі кемшіліктерді жоюға.
F) Айналасындағылармен тепе-теңдікті қалпына келтіруге.
H) Жағымсыз эмоциялық қобалжуларды жоюға.
$$$ 79
Педагогтің кәсіби өзін-өзі тануын белсендіретін сын ескертпелердің субъектілері:
D) Әкімшілік пен әріптестері.
E) Ата-аналар.
G) Оқушылар.
$$$ 80
Кәсіби өзін-өзі тануға ынталандыратын кәсіби өзін-өзі дамытумен байланысты уәждер (мотивтер):
A) Өзін-өзі таныту.
C) Өзін-өзі жетілдіру.
E) Өзін-өзі өзектілендіру.
$$$ 81
Кәсіби өзін-өзі танудың тәсілдері:
D) Өз іс-әрекетін талдау және салыстыру.
G) Өзегелердің бағасы және өзіндігінен білім алу.
H) Педагогикалық курстарда өз біліктілігін арттыру.
$$$ 82
Педагогтің өз тұлғасын, мінез-құлқы мен іс-әрекетін талдауын білдіреді:
D) Сабақты қалай жүргізе алғанын бағалауы.
E) Сабақтағы өзінің жетістіктері мен кемшіліктерін бағалауы.
F) Сабақтағы эмоциялық күйі мен өзіне сенімділігін бағалауы.
$$$ 83
Педагогтің өзін маман ретінде салыстыруға таңдайтын «мінсіз бейнесі» болуы мүмкін:
C) Абстрактылы адам түрінде.
E) Нақты адам түрінде.
H) Анық ұғынылған немеме ұғынылмаған түрінде.
$$$ 84
Педагог салыстыру негізінде өз тұлғасын «мінсіз бейнеге» жақын деп тапқанда:
C) Қанағаттану сезімінде болады.
E) Өзін-өзі сыйлауы артады.
G) Өзін-өзі қабылдау деңгейі жоғарылайды.
$$$ 85
Педагог өзгелермен салыстыру негізінде өзін төмен бағаласа, онда:
B) Өзгелерді «жолы болғыш» деп санап, көре алмайды.
D) Кез-келген амалды қолданып, өзін көрсетуге тырысады.
H) Билікті, айлалы әрекетті пайдаланып, мәртебесін көтеруге тырысады.
$$$ 86
Педагогтің тұлғасы мен іс-әрекетіне өзгелердің баға беруіне негіз болады:
D) Педагогтің берген ашық сабақтары.
E) Педагогтің сабағына әкімшіліктің қатысуы.
F) Әр түрлі тексерулердің жүргізілуі.
$$$ 87
Біліктілікті арттыру бойынша педагогикалық курстарда мұғалімнің өзін-өзі тануына ықпал етеді:
C) Жаңа білімдерді меңгеру.
E) Жаңа іскерліктерді игеру.
G) Жаңа технологиялармен танысу.
$$$ 88
Біліктілікті арттыру бойынша педагогикалық курстарда мұғалімнің өзін-өзі дамытуына мүмкіндік береді:
B) Тұлғалық өсу тренингтері.
E) Өзін-өзі тану тренингтері.
G) Өзін-өзі жетілдіру тренингтері.
$$$ 89
Педагогтың өзінің тұлғалық қасиеттері мен мінез-құлықтық сипаттарын айқындауына мүмкіндік береді:
F) Өз мамандығындағы нақты адаммен идентификациялануы.
G) Өзге мамандықтағы адаммен идентификациялануы.
H) Өзге елдегі адаммен идентификациялануы.
$$$ 90
Педагогтің рефлексиялануының жоғары деңгейі себеп болады:
C) Өзін терең тануына.
E) Өзін жан-жақты тануына.
G) Кәсіби құзіреттілігін дамыту стратегиясын оңтайландыруына.
$$$ 91
Педагогтің рефлексиялануының төмен деңгейі себеп болады:
B) Таптаурындануға беталысына.
C) Өзін тану мүмкіндігінің төмендеуіне.
H) Кәсіби өзін-өзі дамыту мақсатын қою мүмкіндігінің төмендеуіне.
$$$ 92
Педагогтің кәсіби өзін-өзі тануының ерекшелігі көрінеді:
A) Өзі туралы түсінігінің толықтығынан, тереңдігінен.
G) Оқытушылық қабілеті туралы түсінігінің жан-жақтылығынан.
H) Педагогикалық бағыттылығы туралы түсінігінің толықтығынан.
$$$ 93
Өзін-өзі танудың мазмұнында із қалдыратын қатынастар:
E) Жоғары немесе төмен өзін-өзі сыйлау.
F) Өзімен сәйкестену немесе сәйкестенбеу сезімі.
H) Өзін-өзі қабылдау деңгейі.
$$$ 94
Педагогтің өзін-өзі жетілдіруіне жиі себеп болады:
A) Кәсіби бағытта жоғары нәтижелерге жетуге тырысу.
C) Кәсіби бағытта шеберлігін арттыруға тырысу.
E) Өзі үшін маңызды тұлғалық сапаларға ие болуға тырысу.
$$$ 95
Педагогтің өзін-өзі жетілдіру кезеңдері:
A) Өзінің тұлғасы, іс-әрекеті мен қарым-қатынасын өзі талдауы.
F) «Мінсіз Мен» бейнесін қалыптастыру.
H) Өзін-өзі дамыту бағдарламасын құру және іске асыру.
$$$ 96
Өзін-өзі дамытуға кедергі келтіретін бөгеттер болады:
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 410; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!