Вот какими речевыми шедеврами изобилуют даже очень популярные газеты: «На этот сегодняшний день уборка риса завершена во всех рисоводческих хозяйствах района».

ЕГЭ 2017 Вариант 34

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

(1)От ра­бо­ты нефте- и га­зо­про­мыс­лов За­пад­ной Си­би­ри за­ви­сит бла­го­по­лу­чие эко­но­ми­ки нашей стра­ны и всех рос­си­ян – ведь экс­порт уг­ле­во­до­ро­дов даёт более 60 % ва­лют­ной вы­руч­ки Рос­сии и бόльшую часть до­хо­дов бюд­же­та. (2)Вы­со­кие цены на нефть и газ в 2000-е гг. спо­соб­ство­ва­ли быст­ро­му эко­но­ми­че­ско­му росту стра­ны, а по­ступ­ле­ния в бюд­жет от их экс­пор­та поз­во­ля­ли по­вы­шать зар­пла­ту ра­бот­ни­кам бюд­жет­ной сферы и пен­сии. (3)<...> такая за­ви­си­мость Рос­сии от экс­пор­та нефти и газа несёт в себе по­сто­ян­ную угро­зу но­во­го спада эко­но­ми­ки из-за па­де­ния ми­ро­вых цен на энер­го­но­си­те­ли, ко­то­рое пред­ска­зать не­воз­мож­но.

1) От ра­бо­ты нефте- и га­зо­про­мыс­лов За­пад­ной Си­би­ри за­ви­сит бла­го­по­лу­чие эко­но­ми­ки нашей Рос­сии и всех рос­си­ян.

2) По­ступ­ле­ния в бюд­жет от экс­пор­та уг­ле­во­до­ро­дов поз­во­ля­ют по­вы­шать пен­сии и зар­пла­ту ра­бот­ни­кам бюд­жет­ной сферы.

3) Со­сто­я­ние эко­но­ми­ки Рос­сии за­ви­сит от экс­пор­та уг­ле­во­до­ро­дов, что несёт в себе по­сто­ян­ную угро­зу но­во­го эко­но­ми­че­ско­го спада.

4) Со­сто­я­ние эко­но­ми­ки Рос­сии за­ви­сит от экс­пор­та уг­ле­во­до­ро­дов, а вы­со­кие цены на нефть и газ спо­соб­ству­ют быст­ро­му эко­но­ми­че­ско­му росту.

5) По­сто­ян­ная угро­за но­во­го эко­но­ми­че­ско­го спада воз­ни­ка­ет из-за того, что со­сто­я­ние эко­но­ми­ки Рос­сии за­ви­сит от экс­пор­та уг­ле­во­до­ро­дов.

 

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии?

Хотя

Так,

К не­сча­стью,

По­сколь­ку

В то же время

 

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СФЕРА. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

СФЕ́РА, -ы, жен.

1. Об­ласть, пре­де­лы рас­про­стра­не­ния чего-н. С. де­я­тель­но­сти. С. вли­я­ния.

2. Среда, об­ще­ствен­ное окру­же­ние. В своей сфере. Выс­шие сферы (о пра­вя­щих, ари­сто­кра­ти­че­ских кру­гах).

3. За­мкну­тая по­верх­ность, все точки к-рой равно уда­ле­ны от цен­тра; по­верх­ность и внут­рен­нее про­стран­ство шара (спец.).

 

4. В каком слове до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук? Вы­пи­ши­те это слово.

 

нАчал

тОрты

до­зво­нЯт­ся

аэро­пОр­ты

по­сла­лА

 

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Это ком­нат­ное рас­те­ние от­ли­ча­ет­ся ЭФ­ФЕКТ­НОЙ окрас­кой ли­стьев.

ПРО­ИЗ­ВОД­СТВЕН­НЫЕ по­ме­ще­ния со­от­вет­ству­ют нор­ма­ти­вам по освещённо­сти.

ПО­КУ­ПА­ТЕЛЬ­НАЯ спо­соб­ность на­се­ле­ния за­ви­сит от мно­гих фак­то­ров.

На ДИ­ПЛО­МА­ТИЧ­НУЮ встре­чу при­гла­ше­ны по­ли­ти­ки дру­же­ствен­ных стран.

Ис­то­ки со­вре­мен­но­го ГУ­МА­НИЗ­МА вос­хо­дят к эпохе Воз­рож­де­ния.

 

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

СО­БО­ЛИЙ во­рот­ник

нет ВИШЕН

СЕ­МЬЮ­ДЕ­СЯ­ТЬЮ со­труд­ни­ка­ми

от­ве­тить БОЛЕЕ ТОЧ­НЕЕ

ЗА­ЕЗ­ЖАЙ зав­тра

 

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го спис­ка под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го спис­ка.

 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Д) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том		1) В бло­ков­ском сти­хо­тво­ре­нии «Де­мо­не» ис­поль­зу­ет­ся тра­ди­ци­он­ный ро­ман­ти­че­ский образ, толь­ко уже в спе­ци­фи­че­ской сим­во­лист­ской об­ра­бот­ке. 2) Ищи серд­це, ко­то­рое бьётся со­глас­но тво­е­му серд­цу: такое серд­це ни­ко­гда не из­ме­нит. 3) По воз­вра­ще­нию из эми­гра­ции поэт с удво­ен­ной силой взял­ся за ра­бо­ту. 4) Под­няв­ша­я­ся в небо жу­рав­ли­ная стая сде­ла­ла не­сколь­ко кру­гов над озе­ром и вновь при­зем­ли­лась на берег. 5) Мама и дочка си­де­ли за боль­шим сто­лом и ле­пи­ли из пла­сти­ли­на фи­гур­ки жи­вот­ных. 6) В «Две­на­дца­ти» А. Блока осо­бое место за­ни­ма­ет мотив борь­бы со «ста­рым миром». 7) Вклю­чив весёлую му­зы­ку, убор­ка в доме ста­но­вит­ся при­ят­ным за­ня­ти­ем. 8) Новая груп­па, со­сто­я­щая из та­лант­ли­вых му­зы­кан­тов и ис­пол­ни­те­лей, быст­ро за­во­е­ва­ли лю­бовь пуб­ли­ки. 9) Часто темой ран­них сти­хо­тво­ре­ний Пуш­ки­на не столь­ко были си­ту­а­ции жиз­нен­ные, сколь­ко про­дик­то­ван­ные жан­ром.

 

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная не­про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

ст..клян­ный

спл..тить­ся

сенок..силка

выч..тание

в..личие

 

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква? Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пр..вра­тил, пр..че­сал­ся

бе..дар­ный, и..кри­вил

на..пилил, по..ка­тить

суб..ект, подош..ют (пла­тье)

с..гла­сие, пр..ро­ди­на

 

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

на­ходч..во

до­ст­ра..вать

никел..вый

наде..лся

разве..ть

 

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Я.

бор..тся

вышл..т

крас..т

внемл..щий

ка­приз­ни­ча..т

 

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Воды при­ли­ва шу­ме­ли (не)умол­кая.

Ветер ко­леб­лет сте­белёк с ещё (не)вы­сох­шей росой.

Спра­ва над ле­си­сты­ми хол­ма­ми сияла (не)ми­га­ю­щая звез­да.

Ответ на за­прос до сих пор (не)по­лу­чен.

Ле­вин­сон слу­шал, (не)вме­ши­ва­ясь.

 

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(В)ПРО­ДОЛ­ЖЕ­НИЕ дня отец не­сколь­ко раз вспо­ми­нал про­шлую свою жизнь, но, ЧТО(БЫ) он ни рас­ска­зы­вал, всё было ин­те­рес­но.

(ЗА)ТЕМ хол­мом стоит моя де­рев­ня, и мне груст­но (ОТ)ТОГО,что давно я там не был.

(И)ТАК, начнём с того, что я (НА)КОНЕЦ при­был в род­ной город.

Хоть в шёлк одень (НЕ)РЯХУ, всё гля­деть (НЕ)(НА)ЧТО.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИИ реки был рез­кий по­во­рот, (ПО)ЭТОМУ нам при­ш­лось пе­ре­но­сить лодки по­су­ху.

 

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Пе­тер­бург И. А. Гон­ча­ро­ва как город «ис­кус­стве(1)ых чувств, без­жиз­не(2)ой су­ма­то­хи» не при­ем­лет не­по­сред­стве(3)ости, про­сто­ты, есте­стве(4)ости, гос­под­ству­ю­щих в глуши.

 

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) Во­ро­та в бо­яр­ский двор ши­ро­ки да со двора узки.

2) Вода рас­сту­па­лась и по обе сто­ро­ны от носа лодки ухо­ди­ла углом живая волна.

3) Люди часто ду­ма­ют о про­шлом и об ис­то­рии своей стра­ны и сво­е­го на­ро­да.

4) Вна­ча­ле гвоздь при­дер­жи­ва­ют боль­шим и ука­за­тель­ным паль­цем левой руки и на­но­сят мо­лот­ком по шляп­ке гвоз­дя не­силь­ные удары.

5) По­кры­тие крас­кой или лаком или про­пит­ка мас­лом за­щи­ща­ет по­верх­ность из­де­лий от воз­дей­ствия влаги и солн­ца.

 

16.Рас­ставь­те все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Вско­ре в очаге (1) ши­ро­ко зи­яв­шем от­кры­тою па­стью в се­ре­ди­не юрты (2) вспых­нул огонёк (3) зажжённой мною (4) лу­чи­ны.

 

17.Рас­ставь­те все не­до­ста­ю­щие знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Живу, пишу не для по­хвал;

Но я бы(1) ка­жет­ся(2) желал

Пе­чаль­ный жре­бий свой про­сла­вить,

Чтоб обо мне, как вер­ный (3)друг,

На­пом­нил хоть еди­ный звук.

И чье-ни­будь он серд­це тро­нет;

И, со­хра­нен­ная судь­бой(4)

Быть может(5) в Лете не по­то­нет

Стро­фа, сла­га­е­мая мной...

(Алек­сандр Пуш­кин)

 

18.Рас­ставь­те все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

На се­го­дняш­ний день в мире нет и не может быть такой цели (1) ради до­сти­же­ния (2) ко­то­рой (3) имело бы смысл (4) на­чать ядер­ную войну.

 

19.Рас­ставь­те все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Сто­я­ла жара (1) и (2) если вдруг на­ле­тал ве­те­рок (3) и при­но­сил с собой про­хла­ду (4) де­ре­вья бла­го­дар­но ки­ва­ли вет­вя­ми.

 

20.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Вот какими речевыми шедеврами изобилуют даже очень популярные газеты: «На этот сегодняшний день уборка риса завершена во всех рисоводческих хозяйствах района».

 

(1)В мар­тов­ском и ап­рель­ском но­ме­рах жур­на­ла «Урал» за 2004 год опуб­ли­ко­ва­на по­весть Ма­ри­ны Го­лу­биц­кой «Вот и вся лю­бовь». (2)Она по­свя­ще­на перм­ской учи­тель­ни­це ли­те­ра­ту­ры, зна­ме­ни­той в 70-80-х годах Елене Ни­ко­ла­ев­не (фа­ми­лия в по­ве­сти из­ме­не­на, а имя и от­че­ство — нет).

(3)А я хо­ро­шо знала Елену Ни­ко­ла­ев­ну. (4)При со­вет­ской вла­сти её вы­жи­ли из элит­ной школы: не лю­би­ли тогда, чтоб лич­ность вы­де­ля­лась умом и ис­крен­но­стью — ох, как не лю­би­ли! (5)И она ушла ра­бо­тать в школу ра­бо­чей мо­ло­де­жи, где я как раз слу­жи­ла биб­лио­те­ка­рем.

(6)На самом деле мне толь­ко ка­за­лось, что я хо­ро­шо знала Елену Ни­ко­ла­ев­ну! (7)3нала, да не знала! (8)В по­ве­сти при­ве­де­ны пись­ма Елены Ни­ко­ла­ев­ны, много её пре­крас­ных писем. (9)Глу­бо­ких, ярких писем, в ко­то­рых её лю­бовь к уче­ни­кам, её па­мять о каж­дом из них так по­ра­зи­ли меня!

(10)Я долго пла­ка­ла, когда за­кон­чи­ла чи­тать по­весть, и это были про­светлённые, бла­го­дар­ные слёзы. (11)Я чув­ство­ва­ла себя счаст­ли­вой и по­то­му, что Ма­ри­на Го­лу­биц­кая на­пи­са­ла эту пре­крас­ную по­весть о чу­дес­ном че­ло­ве­ке, и по­то­му, что жил этот че­ло­век — Елена Ни­ко­ла­ев­на — в Перми, моём го­ро­де! (12)А более всего меня ра­до­ва­ла мысль, что на самом деле «время — чест­ный че­ло­век». (13)Как лю­би­ла учи­тель­ни­ца своих уче­ни­ков! (14)И они от­пла­ти­ли ей вза­им­но­стью! (15)Когда Елена Ни­ко­ла­ев­на ока­за­лась за гра­ни­цей, где стра­да­ла от но­сталь­гии, оди­но­че­ства и бо­лез­ней, уче­ни­ки пи­са­ли, при­ез­жа­ли, по­мо­га­ли, снова пи­са­ли, снова при­ез­жа­ли...

(16)Я помню, как мы од­на­ж­ды в школе ра­бо­чей молодёжи вели с Еле­ной Ни­ко­ла­ев­ной дол­гий раз­го­вор о «Виш­не­вом саде». (17)Она го­во­ри­ла: «У Ло­па­хи­на есть уме­ние жить, но нет куль­ту­ры, а у Ра­нев­ской есть куль­ту­ра, но со­вер­шен­но нет уме­ния жить».

— (18)Будет ли в Рос­сии время, когда всё это уме­стит­ся в одном че­ло­ве­ке? — спро­си­ла я.

(19)Помню, как иро­нич­но она на меня по­смот­ре­ла в ответ...

(20)Но как она тос­ко­ва­ла по этой Рос­сии! (21)Пе­ре­чи­ты­ва­ла лю­би­мых ав­то­ров, пи­са­ла пре­крас­ные пись­ма уче­ни­кам, остав­шим­ся на ро­ди­не. (22)Есть такое зна­ме­ни­тое из­ре­че­ние: «Тер­пе­ние кра­си­во». (23)Её тер­пе­ние было кра­си­во.

(24)И всё же, когда она за­бо­ле­ла и ока­за­лась в доме для пре­ста­ре­лых... вдруг от­ка­за­лась при­ни­мать ле­кар­ства и через месяц умер­ла. (25)Как Го­голь. (26)Но это я так думаю. (27)Мы же ни­ко­гда не узна­ем, по­че­му про­изо­шло то, что про­изо­шло в конце...

(28)Но оста­лись уче­ни­ки — много уче­ни­ков. (29)И все пом­нят её уроки, её мысли, её доб­ро­ту и ши­ро­ту её взгля­дов. (30)И та же Ма­ри­на Го­лу­биц­кая меч­та­ет когда-ни­будь — там — снова встре­тить­ся с Еле­ной Ни­ко­ла­ев­ной и по­си­деть с нею на ска­мей­ке, как бы­ва­ло, чтоб на­го­во­рить­ся всласть...

(По Н. Гор­ла­но­вой*)

 

20. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Вос­по­ми­на­ния ав­то­ра тек­ста Нины Гор­ла­но­вой нашли от­ра­же­ние в её по­ве­сти «Вот и вся лю­бовь».

2) Ру­ко­во­ди­те­ли и учи­те­ля элит­ной школы, в ко­то­рой пре­по­да­ва­ла Елена Ни­ко­ла­ев­на, не лю­би­ли ге­ро­и­ню по­ве­сти за ум и ис­крен­ность.

3) Автор тек­ста гор­дит­ся тем, что учи­лась в клас­се, где пре­по­да­ва­ла Елена Ни­ко­ла­ев­на.

4) Чув­ствуя ис­крен­нюю лю­бовь учи­те­ля, уче­ни­ки от­ве­ча­ют вза­им­но­стью.

5) Елена Ни­ко­ла­ев­на ве­ри­ла, что уме­ние жить и куль­ту­ру воз­мож­но со­еди­нить в одном че­ло­ве­ке.

 

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) 15 пред­ло­же­ние под­твер­жда­ет суж­де­ние, вы­ска­зан­ное в 14 пред­ло­же­нии тек­ста.

2) Пред­ло­же­ния 8—9 тек­ста со­дер­жат опи­са­тель­ный фраг­мент.

3) В пред­ло­же­ни­ях 11—13 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) В пред­ло­же­нии 24 пе­ре­чис­ле­ны про­ис­хо­дя­щие друг за дру­гом со­бы­тия.

5) Пред­ло­же­ние 20 по­яс­ня­ет пред­ло­же­ние 19.

 

 

22. Из пред­ло­же­ния 6 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.

 

23. Среди пред­ло­же­ний 10—15 най­ди­те такое(-ие), ко­то­рое(-ые) свя­за­но(-ы) с преды­ду­щим при по­мощи­ союза и двух лич­ных ме­сто­име­ний. На­пи­ши­те номер(-а) этого(-их) пред­ло­же­ния(-ий).

 

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Со­зда­вая образ за­ме­ча­тель­но­го учи­те­ля, автор ис­поль­зу­ет такие син­так­си­че­ские сред­ства, как (А)_____ (в пред­ло­же­ни­ях 15, 29) и (Б)_____ (на­при­мер, пред­ло­же­ния 13, 20), а также такой приём, как (В)_____ (в пред­ло­же­ни­ях 17, 22). Ис­крен­ность и глу­би­на чув­ства, ис­пы­тан­но­го Н. Гор­ла­но­вой, когда она чи­та­ла книгу о Елене Ни­ко­ла­ев­не, по­ка­за­на с по­мо­щью та­ко­го тропа, как (Г)_____ (про­светлённые, бла­го­дар­ные слезы в пред­ло­же­нии 10)».

 

Спи­сок тер­ми­нов:

1) срав­ни­тель­ный обо­рот

2) тер­мин

3) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

4) ци­ти­ро­ва­ние

5) ри­то­ри­че­ский во­прос

6) эпи­тет

7) пар­цел­ля­ция

8) ряды од­но­род­ных чле­нов

9) ги­пер­бо­ла

 

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1171; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!