Постарайтесь внушить себе, что вы не только «жертва» экстремальной ситуации, но и ее участник, посмотрите на себя со стороны.

Юридическаяпсихология - это самостоятельная отрасль науки, которая изучает различные психологичес­кие аспекты личности преступника, мотивы преступле­ния, психологию осужденного. Юридическая психология совмещает несколько раз­личных областей знания для их прикладного приме­нения. Психологические особенности людей, их от­ношения, регулируемые при помощи различных правовых норм, нуждаются в изучении для наиболее успешной рабо­ты юриста. Ведь человек, подчиняющийся законам, соблю­дает определенные нормы поведения, принятые в обществе. В этом случае социальные нормы поведения, подкреплен­ные правом и моралью, становятся важной особенностью при характеристике личности человека. Предмет юридической психологии — изучение психи­ческих закономерностей, психологических знаний, которые используются для правового регулирования, а также юри­дической деятельности. Предмет юридической психологии включает комплекс­ное освоение юристами психологической реальности, не­посредственно граничащей с правовыми нормами. Научные знания психологии поведения людей в обществе рассмат­риваются через призму права, и, пересекаясь, они формируют новую науку, изучающую психологические особен­ности людей, их взаимодействие и влияние, основываясь на понятиях права. Задачиюридической психологии следующие: - создание государства, в котором будет преобладать система правовых отношений в обществе; - реализация научного соединения знаний психоло­гических и юридических наук; - выявление психологической и юридической сути ос­новных категорий права (т.е. способность приме­нять в юридической практике знания психологиче­ских основ для повышения профессионализма юриста); - доступное объяснение юристам понятия психоло­гии поведения людей, являющихся непосредствен­ным объектом их профессиональной деятельности; - обнаружение на примере деятельности людей, яв­ляющихся субъектами правонарушений, состояния их психики в условиях правоприменения, а также правоохранения; - формирование (составление) рекомендаций, на­правленных на улучшение правового урегулирова­ния общественных отношений; - решение задач в комплексном приложении психо­логических и правовых знаний для совершенство­вания работы правоохранительных органов.   2)Юридическаяпсихология, как и любая другая междисциплинарная наука, обладает системными качествами, т. е. гораздо большим теоретико-практическим потенциалом, чем некая сумма знаний, полученных из разных отраслей и наук. Поэтому важно знать, с какими другими отраслями знания она связана. Юридическая психология имеет ряд смежных вопросов со следующими подотраслями психологии: – общей психологией,рассматривающей базовые понятия психологии, изучающей основныепсихические процессы, состояния и свойства личности; – возрастной психологией,исследующей вопросы развитияпсихики, изменений, происходящих в процессе взросления, различия психики людей, обусловленные возрастом; – генетической психологией,рассматривающей связь индивидуальных психологических черт сгенетикой, проблемы наследования психических черт, не связанных с ситуаций воспитания; – дифференциальной психологией,изучающей проблемы индивидуального развития психики, психологических отличий людей в связи с условиями их формирования; – социальной психологией,рассматривающей вопросы отличия группового и индивидуального поведения, динамики поведения людей в группах и группового поведения, проблемы взаимодействия людей, общения; – педагогической психологией,исследующей проблемывоспитанияи обучения, социализации как процесса усвоения культуры общества, а также вопросы коррекции поведения; – патопсихологией,рассматривающей отклонения психического развития, нарушения психических процессов и патологические состояния психики; – медицинской психологией,изучающей вопросы влияния соматических заболеваний на функционирование психики и психологического напряжения на здоровье человека; – психологией труда,рассматривающей вопросы профориентации, профессиональной пригодности, эффективности профессиональной деятельности, обеспечения оптимального режима труда и отдыха. Юридическая психология продолжает непрерывно развиваться за счет установления новых связей с другими науками, в том числе с отраслями психологии (так называемое горизонтальное развитие), и за счет выделения новых подотраслей, направлений самой правовой психологии (вертикальное развитие). Юридическая психология теснейшим образом связана с правовыми дисциплинами. В этой связи в первую очередь следует указать на интегративные связи юридической психологии снаукой уголовно-процессуального права, изучающей сущность и принципы уголовного судопроизводства, развитие и основные черты уголовно-процессуального права, правовое положение участников уголовного судопроизводства, проблемы теории доказательств, познания истины по уголовным делам, порядок уголовно-процессуальной деятельности от ее начала до завершения, правила дея­тельности органов расследования, прокуратуры, суда в уголовном судо­производстве Также прослеживается связь юридической психологии с наукой гражданско-процессуального права, с гражданским судопроизвод­ством, фактически осуществляемого с соблюдением тех же принципов, что уголовное судопроизводство: принципов гласности, непосредствен­ности, устности и непрерывности, состязательности и равенства сторон (ст. 10, 12, 157 ГПК). Ряд принципиально важных положений, принципов, лежащих в осно­ве уголовно-процессуального законодательства, права таких, например, как. неприкосновенность личности (ст. 10 УПК), презумпция невинов­ности (ст. 14 УПК), состязательность сторон (ст. 15 УПК), свобода оцен­ки доказательств (ст. 17 УПК), непосредственность, устность, гласность судебного разбирательства (ст. 240, 241 УПК) и т.д., вырабатывались на протяжении длительного периода под влиянием практики уголовного судопроизводства, которая со всей очевидностью показала, в какой ог­ромной мере психические процессы, сами условия восприятия судом обстоятельств, подлежащих доказыванию, влияют на оценку доказательств, объективность установления истины и принятия обоснованных судебных решений. Также тесные междисциплинарные связи имеют место между юриди­ческой психологией и наукой уголовного правав изучении целого ряда уголовно-правовых проблем, носящих комплексный психолого-пра­вовой характер. Подобные связи юридической психологии можно проследить и с гражданским правом, его основополагающими институтами, принци­пами, отдельными правовыми нормами, например особенности использо­вания психологических знаний по гражданским делам, связанным с ре­шением вопроса о дееспособности отдельных участников тех или иных правоотношений (оценка психологического критерия дееспособности); Самая тесная связь юридической психологии установилась с крими­налистикой, особенно с ее разделами, посвященными следственной тактике и методике расследования преступлений. между юридической психологией и криминологией-направ­ленность, ценностные ориентации, основные потребности, интересы, отношение к нормам морали, уровень правосознания, психические и пси­хофизиологические особенности 3) Индивид, субъект, личность. Личность — фундаментальное по­нятие, одна из центральных проблем в психологии, имеющая ярко выра­женный междисциплинарный характер. личность — это человек со своими взглядами и убеждениями, проявляющий свою уникальную целостность, индивидуальность, единство социально-психологических качеств, проявляющихся в межличностных, общественных отношениях, сознательно участвующий в той или иной деятельности, понимающий свои действия и способный руководить ими. Понятие личности нередко заимствуется из психологии, трансформи­руется представителями различных, в том числе и правовых, наук, ши­роко использующих его применительно к субъектам различных правоот­ношений. Характерной чертой употребления данного понятия в юриди­ческой литературе является иной раз более расширительное толкование его содержания (по сравнению с тем, как оно трактуется в психологии) В юридической науке представление о личности обычно вводится в связи с характеристикой прав, свобод и обязанностей человека и гражданина, и личность понимается как индивидуально определенная совокупность социально значимых свойств человека, проявляющихся в отношениях между членами общества. Основу личности составляет ее структура, т. е. относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования. В современной психологии имеется множество точек зрения на то, что представляет собой внутренний склад личности. Рассмотрим некоторые из них. Структура личности по С. Л. Рубинштейну включает в себя три блока: 1) направленность, проявляющаяся в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности, поведении и мировоззрении; 2) знания, умения, навыки, приобретаемые в процессе жизни и познавательной деятельности; 3) индивидуально-типологические особенности, проявляющиеся в характере, темпераменте, способностях. Структура по К. К. Ковалеву включает в себя: 1) направленность (определяет отношение человека к действительности); 2) возможность (систему способностей); 3) характер (определяет стиль поведения личности в социальной среде); 4) систему упражнений (обеспечивает саморегуляцию, самоконтроль и коррекцию действий и поступков жизни и деятельности).     4) Методы научного исследования предназначены для выявления психологических фактов, закономерностей и механизмов поведения и отношений людей, регулируемых нормами права. Благодаря им возникает возможность создания теоретических концепций и разработки научно обоснованных рекомендаций для специалистов, занимающихся законотворчеством, а также практиков, осуществляющих работу по борьбе и предупреждению преступности. Среди методов научного исследования выделяют два класса средств - теоретического и эмпирического познания. К средствам теоретического познания относят логические процедуры обобщения, абстрагирования, формализации, историко-сравнительный метод, моделирование, системный анализ и др. Среди средств эмпирического познания используются как традиционные для психологической науки методы (наблюдение, опрос, эксперимент, тестирование, анализ продуктов деятельности, биографический метод), так и специально разработанный в юридической психологии методический инструментарий (методики детекции лжи, психологический анализ уголовного дела и др.). Методы психотехнического воздействия представляют собой совокупность психотехнологий, техник и приемов оказания влияния на отдельных людей и группы, которые включены в правовое регулирование. Применение этих методов, с одной стороны, не должно противоречить нормам этики и уголовно-процессуального законодательства, а с другой – должно обеспечивать эффективную деятельность по предупреждению преступных деяний, раскрытию преступлений, ресоциализации осужденных и социальной реабилитации лиц, отбывших наказание. Методы психотехнического воздействия могут реализовываться в индивидуальной и групповой формах, базируясь на технологиях, созданных в прикладных отраслях психологии и психотерапии, а также с учетом процедур, разработанных в смежных научных дисциплинах (криминалистике, пенитенциарной педагогике и др.).   Методы судебно-психологической экспертизы предназначены для проведения целевых объективных исследований экспертом-психологом по постановлению следственных и судебных органов. Судебно-психологическая экспертиза, осуществляемая по гражданским и уголовным делам, предназначена для оказания помощи органам предварительного следствия и суда в более глубоком исследовании специальных вопросов психологического содержания, которые необходимы для осуществления объективного доказывания по уголовным делам или разрешения гражданско-правовых споров. Среди средств, применяемых в судебно-психологической экспертизе, основными являются метод психологического анализа материалов уголовного дела, анамнестический (биографический) метод, методы наблюдения и естественного эксперимента, инструментальные методы изучения индивидуально-психологических особенностей личности (тесты, опросники, ассоциативный эксперимент и др.). Методы психологической экспертизы правовых законов и нормативных актов предназначены для выяснения адекватности последних закономерностям и механизмам функционирования правосознания, психологически обоснованным путям совершенствования правового регулирования в условиях формирующегося правового государства. Технология проведения данного типа экспертиз в России только начинает складываться. Опираясь на зарубежный опыт, можно отметить целесообразность использования в данной экспертизе методов юридической герменевтики, психосемантики и психолингвистики. Проведенный выше анализ сути и целевой направленности основных групп методов юридической психологии свидетельствует, что в ней, во-первых, активно используются методы, заимствованные из общей и других прикладных отраслей психологии; во-вторых, разработаны собственные оригинальные средства, предназначенные для психологического обеспечения правотворческой и правоприменительной деятельности. Рассмотрим методы, играющие особую роль в юридической деятельности. Метод наблюдения – это специально организованное, преднамеренное, целенаправленное восприятие психических явлений, предпринимаемое с целью изучения субъекта, их вызывающего. В психологических исследованиях используются различные виды наблюдения, которые классифицируются по следующим основаниям: а) по положению исследователя-наблюдателя (косвенное или непосредственное (включенное) наблюдение, самонаблюдение); б) по степени формализации процедуры (неструктурированное и структурированное); в) по регулярности проведения (систематическое, случайное, единичное наблюдение); г) по условиям организации и проведения (наблюдение в естественных или лабораторных условиях). Психолого-практические аспекты метода наблюдения должны учитываться при проведении дознания оперативными работниками и отдельных процессуальных действий следователями, где регистрация психических явлений в виде различного рода реакций на специальные объекты (стимулы, раздражители и т. п.) является основанием для использования соответствующих тактико-технических и психологических приемов воздействия. В пенитенциарной практике наблюдение за динамикой психических проявлений у отдельных лиц, микрогрупп осужденных различной направленности служит основой для применения мер исправительного воздействия. Для выявления наиболее полной информации о лице, интересующем правоохранительные органы, обычно требуется синтезировать данные по конкретным отдельным наблюдениям. Актуальным является выявление через наблюдение следующих моментов: а) индивидуально-психологических качеств личности (на основе анализа речи, мимики, жестикуляции, характера одежды и т. д.); б) преступного опыта у наблюдаемого (наличие жаргона, татуировок, асоциальных привычек поведения и т.д.); в) психического состояния и реакций лица в ходе реализации следственных действий, при психологическом зондировании в ходе разговора и т. д. Метод интроспекции (самонаблюдения) заключается как в наблюдении за своей внешне выраженной деятельностью, психологически значимыми фактами из жизни, так и в наблюдении за своей внутренней жизнью, своим психическим состоянием. Научная ценность данных самонаблюдения зависит от того, насколько они объективны, соответствуют реальным фактам. Как показывают экспериментальные исследования, люди склонны переоценивать свои достоинства и умалять свои недостатки. Однако в сочетании с другими методами, метод самонаблюдения может давать положительные результаты. Исследователь по себе может судить, например, о влиянии тех или иных факторов на участников следственного или судебного действия, дополняя результаты самонаблюдения объективными данными. Метод эксперимента – это исследование, при котором преднамеренно и планомерно вызываются изменения в изучаемых процессах (явлениях) и ведется контроль всех условий (побочных и дополнительных), чтобы точно установить характер имеющих место закономерностей и механизмов между независимой и зависимой переменными. В практике психолого-юридических исследований получили распространение лабораторный, естественный, психолого-педагогический, мыслительный, законодательный, формирующий (обучающий), ассоциативный виды экспериментов. Лабораторный эксперимент применяется в научных исследованиях (особенно при изучении групповых и индивидуально-психологических особенностей реагирования), при проведении судебно-психологической экспертизы. Подобный эксперимент применяется в деятельности правоохранительных органов. Уже хрестоматийными в целом для психологической науки стали инструментальные схемы и результаты лабораторных экспериментов по проблематике свидетельских показаний, деятельности суда присяжных, изучению феномена агрессивности. При естественном эксперименте личность без ее ведома ставится в заранее изученные или созданные условия, ситуации, где она должна действовать и этими своими действиями проявлять определенные свойства, проверяемые и выявляемые в ходе эксперимента. Наиболее широко метод естественного эксперимента применяется в тех случаях, когда человек, личность которого изучается, не находится в непосредственном общении с лицами, осуществляющими правосудие. В наиболее полном виде метод эксперимента может применяться в оперативно-розыскной работе, в деятельности исправительно-трудовых учреждений. Здесь личность ставится в заранее заданные условия, а результаты ее деятельности, ход действий тщательно анализируются. Метод психолого-педагогического эксперимента характерен тем, что обязательно включает в себя элементы обучения и воспитания. Такая особенность этого метода предполагает возможность наиболее полного его использования в деятельности исправительных учреждений. При помощи этого метода лицам, подлежащим исправлению, прививаются навыки к труду, дисциплина, новое отношение к коллективу, обществу, поступкам, действиям и т. д. При мыслительном эксперименте предполагается, что все изменения происходят в воображении человека, который экспериментирует с воображаемыми образами (например, сотрудник правоохранительных органов может мысленно реконструировать событие преступления, составить психологический портрет лица, подозреваемого в совершении преступного деяния). При законодательном эксперименте происходит проверка психологических предпосылок эффективности правовых норм на определенной территории или на территории всей страны. Имеется в виду предложения по усовершенствованию законодательства, которые, прежде чем быть окончательно принятыми, должны пройти испытание в течение определенного срока на ограниченной территории. Формирующий (обучающий) эксперимент направлен на изучение психических явлений в процессе обучения и профессиональной подготовки путем внедрения наиболее активных методов обучения, с помощью которых формируются профессионально важные качества будущего специалиста-юриста. В исправительных учреждениях для выработки научно обоснованных программ ресоциализации личности осужденных часто проводятся формирующие эксперименты. Именно в данном контексте можно рассматривать многочисленные «программы модификации поведения заключенных». Ассоциативный эксперимент впервые был разработан австрийским ученым К. Юнгом. Суть его состоит в том, что испытуемый должен на каждое слово экспериментатора ответить первым словом, пришедшим в голову. Заторможенность этой реакции, а также неадекватное поведение испытуемого (механическое повторение исходного слова-раздражителя, немотивированный смех, жалобы, «телесные зажатости», покраснение и пр.) рассматриваются как указание на наличие значимых представлений и переживаний, сообщение о которых для испытуемого нежелательно. Основными достоинствами всех видов экспериментов является то, что можно специально вызвать какой-то психический процесс, проследить зависимость психического явления от изменяемых внешних условий. В юридической психологии ХХ столетия большое распространение получил метод тестов. Психологическая проба, именуемая испытанием (тестом) является специализированным методом психологического исследования, применяя который можно получить количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. Психологический тест – это система специальных заданий, позволяющих измерить уровень развития или состояние, определенные психические качества или свойства отдельного индивида. Наиболее широко в правоохранительной деятельности тесты используются при проведении судебно-психологической экспертизы и изучении личности преступника, а также при трудоустройстве в органы правопорядка и правоохраны. Особенностью метода тестирования в правоохранительной деятельности является то, что он проводится только психологом-профессионалом. Метод опроса – это выяснение мнения человека по какому-либо вопросу или проблеме. Данный метод реализуется через следующие методически специфичные формы: беседа, интервью, анкетирование. Метод беседы – это непосредственное общение с интересующей исследователя личностью. Он нацелен, прежде всего, на выяснение ее отношений к социальным и правовым ценностям, к людям, к правозначимым событиям; на выявление особенностей развития правосознания, мотивационных и других личностных характеристик. Психолого-практические аспекты беседы актуальны для продуктивности профессиональной деятельности следователя, оперативных, пенитенциарных и прокурорских работников (например, психологически грамотное построение беседы при допросах позволяет определить лживость в показаниях). Интервью как разновидность метода опроса может иметь различную степень формализованности. В этой связи выделяют следующие его виды: стандартизированное, фокусированное и свободное интервью. При стандартизированном интервью реализуется опрос отобранных респондентов в жесткой последовательности специально сформулированных вопросов. При фокусированном интервью целью опроса является не сбор по заранее составленному плану соответствующих данных по проблеме, а получение от респондентов уникальной информации (их мнений, взглядов и т. п.). Свободное интервью – это опрос, часто применяемый для изучения специализированных групп респондентов (например, осужденных за различные типы преступлений). В правовой сфере достаточно часто используется и такая разновидность метода опроса, как анкетирование. Оно проводится обычно как письменная фиксация ответов на вопросы или в свободной произвольной форме. Анкетирование и интервьюирование широко используются для изучения механизма преступного замысла; выяснения причин преступности; исследования особенностей профессиональной деятельности различных категорий сотрудников правоохранительных органов; при разработке профессиограмм, изучении общественного мнения по изменениям в правовом регулировании и т.д. Биографический метод используется для характеристики психологических особенностей личности. Его специфика состоит в том, чтобы на основе сбора и анализа различных, а не только авторских источников, типичных для разных этапов жизненного пути конкретного человека, проследить процесс его социализации, особенности развития сознания и самосознания, черт характера, способностей, склонностей и т. д. Метод обобщения независимых характеристик- это собирание данных о личности из различных, не зависимых друг от друга источников. Этот метод, разработанный еще в 60-х годах К. К. Платоновым, дает богатый материал, позволяющий составить наиболее полное представление о личности благодаря анализу мнений, высказанных лицами, с которыми исследуемый находится в тех или иных отношениях. Кроме того, данная информация может быть получена из характеристик с места работы, учебы, жительства; из старых уголовных дел, если изучаемое лицо было ранее судимо; из личного дела заключенного, если изучаемое лицо ранее отбывало наказание; из медицинских справок, карт, истории болезни; из актов судебно-психологических и судебно-психиатрических экспертиз, если исследуемое лицо привлекалось к уголовной ответственности. Метод анализа продуктов деятельности (праксиометрический метод) позволяет на основе объективных материалов (писем, дневников и других личных письменных источников; архивных документов; продуктов трудовой, учебной, творческой или преступной деятельности) раскрыть индивидуальные особенности человеческой психики, развитость конкретных умений и навыков, индивидуальные стилевые особенности, черты личности, выражающие отношение к себе, другим людям, труду и т. п. Важную роль в юридической психологии играет метод изучения процессов и результатов правоприменительной деятельности. Для выяснения роли личностного фактора, профессионального мастерства необходимо обобщение опыта, а также ошибок в деятельности правоохранительных органов, возникающих в результате действий различных психологических факторов. С этой целью изучаются материалы по обмену опытом, публикации известных юристов, в которых раскрываются секреты профессионального мастерства и даются рекомендации по преодолению профессиональной деформации и других негативных явлений. Метод изучения результатов преступной деятельности, способов совершения преступления (это часто на практике называют «преступным почерком») позволяет установить некоторые личностные особенности преступника (например, жестокость, хладнокровие, профессиональные навыки, уровень интеллектуального развития, способности, эмоциональное состояние). Так, изучение способа, места и времени совершения преступления (серии преступлений) может характеризовать такие личностные особенности, как уровень умственного развития, расчетливость или легкомыслие, а характер издевательства над жертвой – уровень жестокости, хладнокровия преступника. Метод психологического анализа материалов уголовного (гражданского) дела. В данном случае информация для исследования берется из документально зафиксированных показаний свидетелей, потерпевших, подозреваемых (обвиняемых), подсудимых, гражданского истца и ответчика, а также из других письменных источников (разнообразных справок, протоколов конкретных следственных действий, различных заключений и пр.). Основное внимание при анализе обращается на субъективное отношение изучаемого лица к обществу, труду, другим людям; к выработке преступного замысла; к содеянному. И хотя в данном случае общая оценка личности преступника делается лишь на основе имеющихся в уголовном деле документов, полученные выводы могут стать ориентационной основой для выбора уже более конкретных средств изучения личности преступника. Все применяемые в юридической деятельности психологические методы изучения и коррекции личности не должны противоречить этическим нормам; ущемлять права граждан, гарантированные Конституцией РФ; противоречить требованиям уголовно-процессуального закона, принципам законности и гуманности.   5) Ощущение— простейший психический процесс, состоящий в отражении свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы, посредством которого через органы чувств устанавливается связь человека со средой.   Классификация ощущений Издавна принято различать пять основных видов (модальностей) ощущений: Обоняние, вкус, осязание ,зрение слух.   Эта классификация ощущений по основным модальностям является правильной, хотя и не исчерпывающей. А.Р. Лурия считает, что классификация ощущений может быть проведена по крайней мерепо двум основным принципам — систематическому и генетическому. Систематическая классификация ощущений Выделяя наиболее крупные и существенные группы ощущений, их можно разбить на три основных типа: интероцептивные, проприоцептивные и экстероцентивные ощущения.Первые объединяют сигналы, доходящие до нас из внутренней среды организма; вторые обеспечивают информацию о положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, обеспечивают регуляцию наших движений; наконец, третьи обеспечивают получение сигналов из внешнего мира и создают основу для нашего сознательного поведения. Рассмотрим основные типы ощущений по отдельности. Интероцептивные ощущения Интероцептивные ощущения, сигнализирующие о состоянии внутренних процессов организма, доводит до мозга раздражения от стенок желудка и кишечника, сердца и кровеносной системы, и других внутренних органов. Это наиболее древняя и наиболее элементарная группа ощущений. Интероцептивные ощущения относятся к числу наименее осознаваемых и наиболее диффузных форм ощущений и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям. Проприоцептивные ощущения Проприоцептивные ощущения обеспечивают сигналы о положении тела в пространстве и составляют афферентную основу движений человека, играя решающую роль в их регуляции. Периферические рецепторы проприоцептивной чувствительности находятся в мышцах и суставах (сухожилиях, связках) и имеют формы особых нервных телец (тельца Паччини). Возбуждения, возникающие в этих тельцах, отражают ощущения, происходящие при растяжении мышц и изменении положения суставов. В современной физиологии и психофизиологии роль проприорицепции как афферентной основы движений у животных была подробно изучена А. А. Орбели, П. К. Анохиным, а у человека — Н. А. Бернштейном. Описываемая группа ощущений включает специфический вид чувствительности, называемый ощущением равновесия, или статическим ощущением. Их периферические рецепторы расположены в полукружных каналах внутреннего уха. Экстерорецеотивные ощущения Третьей и самой большой группой ощущений являются экстерорецеотивные ощущения. Они доводят до человека информацию из внешнего мира и являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней средой. Всю группу зкстероцептивных ощущений принято условно разделять на две подгруппы: контактные и дистантные ощущения. Контактные ощущения вызываются воздействием, непосредственно приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого органа. Примерами контактного ощущения являются вкус и осязание. Дистантные ощущения вызываются раздражителями, действующими на органы чувств на некотором расстоянии. К таким ощущениям относятся обоняние и, особенно, слух и зрение.   Свойства ощущений. Различные виды ощущений характеризуются не только специфичностью, но и общими для них свойствами. К таким свойствам относятся: качество, интенсивность, продолжительность и пространственная локализация.   1) Качество — это основная особенность данного ощущения, отличающая его от других видов ощущений и варьирующая в пределах данного вида ощущений. Качественное многообразие ощущений отражает бесконечное многообразие форм движения материи. 2) Интенсивность ощущения является его количественной характеристикой и определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора. 3) Длительность ощущения есть его временная характеристика. Она также определяется функциональным состоянием органа чувств, но главным образом временем действия раздражителя и его интенсивностью. 4) Пространственная локализация - ощущение возникает спустя некоторое время, латентный период для разных видов не одинаков. Это сведения о расположении раздражителя в пространстве, которые дают нам дистантные рецепторы (слуховые, зрительные).   Закономерности ощущений.   К основным закономерностям ощущений относят чувствительность, наличие порогов ощущений, адаптации и сенсибилизации. 1) Чувствительность — способность реагировать на сравнительно слабые или незначительно различающиеся воздействия. 2) Порог ощущений (абсолютный) — минимальная величина раздражителя, вызывающего едва заметное ощущение (нижний порог); максимальная величина раздражителя, вызывающего ощущение данной модальности (верхний порог). Разностный порог — наименьшее различие между раздражителями. Величины порогов изменяются в зависимости от различных условий: характера деятельности и возраста человека, функционального состояния рецептора, силы и длительности раздражения и т. д. 3) Различают две нормы изменения чувствительности: адаптация — приспособление чувствительности к постоянно действующему раздражителю; проявляющееся в повышении или понижении порогов; сенсибилизация — повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов в процессе упражнения, при котором чувствительность зависит от физиологических и психологических причин.   6) Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их отличительных признаков. Оно связанно с опознанием, пониманием и осмыслением объектов и отнесение их к определенной категории. Восприятие - целостный психический образ, подробный конкретный, детальный (чувственный). Образ восприятие не просто сумма ощущений, хотя они входят в его состав. Это осмысленный и опосредованный процесс. В процесс восприятия всегда включены двигательные компоненты (ощупывание предметов и движение глаз при восприятии конкретных предметов; пропевание или проговаривание звуков при восприятии речи). Результатом этой воспринимающей деятельности является целостное представление о предмете, с которым мы сталкиваемся в реальной жизни. С практической точки зрения главная функция восприятия заключается в обеспечении распознавания объектов, т.е отнесение их к той или иной категории. Виды Восприятий: 1.по модальности: зрительные, слуховые, осязательные; 2.выделяется в зависимости от специфики объекта отражения: восприятие величины и формы объекта, восприятие речи и восприятие человеком человека; 3. в зависимости от целеполагания: непроизвольное и произвольное (произвольность имеется в виду цель и волевая регуляция, чтобы удержать цель. Для нас: Итоги: Восприятие - целостный психический образ, подробный конкретный, детальный (чувственный); Память - представлени, т е появляется обобщенность за счет выделения наиболее существенных признаков; Мышление-умозаключения, понятия, суждения (чувственных элементов в понятиях крайне мало, а в абстрактных понятиях их вообще нет, п-р: как представить понятие психика). Закономерности Восприятия: 1. осмысленность, кот заключается в том, что чел-к понимает, воспринимает, она тесно связанна с мышлением и также с использованием прошлого опыта; 2. предметность Восприятия проявляется в отнесении образов В к определенным предметам или явлениям и кроме того чел-к воспринимает предметы, которые имеют определенное значение; 3. структурность – В не явл просто суммой ощущений. Чел-к воспринимает обобщенную из этих ощущений структуру; 4. константность – постоянство В формы, размера и цвета предмета в изменяющихся условиях. Благодаря этому свойству Восприятия, человек живет в мире постоянных вещей (аконстантность – смотришь вниз с самолета и очертание земли изменено). Свойства Восприятия: 1. апперцепция – воздействие прошлого опыта на процесс восприятия (колесо или самбреро); 2. избирательность – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими; 3.целостность – в процессе В всегда возникает целостный образ объекта и в создаваемом психическом образе отражаются устойчивые связи между компонентами (если мы видим какие-то части, то всегда достраиваем целостный образ). Для нас: Выделяют сложные виды Восприятия – пространства и времени и движения. Восприятие пространства состоит из Восприятия величины, формы, объема, удаленности и их движения. Восприятие удаленности и объемности объектов осуществляется за счет бинокулярного зрения (двумя глазами). Восприятие предмета зависит не только величины на сетчатке глаза, но и от явления аккомодации (изменение кривизны хрусталика в зависимости от удаленности предмета, то что близко – хрусталик становится выпуклым, дальше - более плоским). При восприятии объектов удаленных более 6 м, важную роль играет расположение зрительных осей, а также сравнение величины удаленного объекта с величиной знакомого объекта. Восприятие величины и формы предмета происходит за счет зрительных, осязательных и двигательных ощущений. При Восприятии рельефа играет значение воздушные (плотность воздуха) и линейные (линии, уходящие в даль – рельсы) перспективы – иллюзии. Восприятие движения: осуществляется за счет движения глаз и головы, и кроме того пространственное перемещение предметов воспринимается от их удаленности и скорости движения. Человек не воспринимает очень медленные движения и судит о них по косвенным признакам – стрелки на часах: секундную – хорошо видим, минутную – тоже можем видеть, а часовую – нет. На восприятие движения, также оказывает влияние: скорость движения и удаленность предмета (чем дальше предмет, тем скорость его движения кажется меньше – самолет в небе). Восприятие времени – это отражение длительности, скорости и последовательности явления, так длительность небольших промежутков времени, как правило, увеличивается, а большие интервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп ведет к преувеличению времени, медленный к преуменьшению времени (если промежуток времени насыщен интересными событиями, то оно летит быстрее). Восприятие времени связанно с определенными циклическими явлениями: времени суток, времена года (зима длится долго).   7) В деятельности юриста, где ведущим является коммуникативный процесс, получение информации и ее запоминание являются той основой, на которой строятся все практические действия. Память представляет собой сложный психический процесс, включающий в себя: 1) запоминание предметов, явлений, лиц, действий, мыслей, информации и т. д.; 2) сохранение в памяти того, что было запомнено; 3) узнавание при повторном восприятии и воспроизведение запомненного. Физической основой памяти являются следы нервных процессов, сохраняющихся в коре больших полушарий головного мозга. Воздействие среды на мозг человека осуществляется или путем непосредственного воздействия предметов и явлений на органы его чувств, или же опосредованно через слово: рассказ, описание и т. д. Эти воздействия оставляют в коре головного мозга соответствующие следы, которые потом могут быть оживлены повторным восприятием (узнавание) или же путем припоминания.Память — это интегративный психический процесс, охватывающий результаты ощущений, восприятия и мышления.

Одной из первых психологических теорий памяти, не потерявшей своего научного значения до настоящего времени, была ассоциативная теория, согласно которой запоминание обусловлено образованием в психике устойчивых связей (ассоциаций).

В психологии различают четыре типа памяти.

Наглядно-образная память проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении зрительных, слуховых, вкусовых, температурных и т.п. образов. Это может быть зрительное представление объекта наблюдения, собеседника, участка местности, знания, процесса общения и т. д. Наглядно-образная память имеет большое значение в учебной и творческой деятельности человека.

Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении мыслей. Этот тип памяти тесно связан с речью, так как любая мысль обязательно выражается словами. Особенности этого типа памяти учитываются в процессе обучения. Чтобы запоминание было более эффективным, используются образная речь и интонация.

Двигательная память зависит от мышечных ощущений, от возбуждения и торможения соответствующих проводящих путей и нервных клеток. Например, следователь может очень четко представить свои действия, которые он совершал при наблюдении за преступником. Если по истечении некоторого времени ему придется словесно описывать эту процедуру, то он незаметно для себя может воспроизводить совершенные им движения.

Эмоциональная память — это память на эмоциональные состояния, имевшие место в прошлом. Как правило, яркие эмоциональные образы быстро запоминаются и легко воспроизводятся. Отличительной особенностью эмоциональной памяти являются широта общения и глубина проникновения в сущность пережитого когда-то чувства. Свойства эмоциональной памяти зависят от особенностей работы органов чувств.

Необходимо учитывать, что одни люди при запоминании материала пользуются преимущественно зрительными представлениями, другие — слуховыми, третьи — двигательными. Однако не следует думать, что для человека, у которого преобладают определенного вида представления, недоступны другие виды.

Различают следующие виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную и смешанную. В соответствии с этим работник юриспруденции должен представлять, какой вид памяти присущ ему самому, а также людям, с которыми ему придется работать. Это необходимо для того, чтобы при восприятии и описании событий вносить соответствующие коррективы для принятия правильного решения.

В юридической деятельности целесообразно запоминать воспринимаемую информацию по плану: 1) основная мысль (осмысливание запоминаемого): 2) факты и события (что, когда и где происходит); 3) причины происходящих событий; 4) выводы и источник информации. Можно рекомендовать следующие приемы развития памяти:

1. Повторение заученного. Работник юридической профессии должен периодически освежать в памяти все, что было им усвоено в процессе деятельности (перечитывать и перелистывать источники, продумывать полученную информацию и т. д.).

2. Целенаправленные упражнения. Все виды памяти можно развить путем специальных упражнений: а) заучивание цифрового материала; б) заучивание прозы и стихов; в) запоминание образов.

3. Тренировка наблюдательности. Чтобы запомнить увиденное, надо развивать наблюдательность. Она способствует улучшению непроизвольного запоминания. Для этой цели можно рекомендовать регулярные упражнения по обдумыванию и запоминанию того, что имело место за день, неделю, месяц и т. д.

Закономерности памяти связаны с формами памяти (условия успешного запоминания и воспроизведения);

Условия успешного непроизвольного запоминания являются:

- сильные и значимые физические раздражители (звук выстрела, яркий свет прожектора);

- то, что вызывает повышенную ориентировочную деятельность (прекращение или возобновление действия, процесса, необычность явления и т. д.)

- стимулы, наиболее значимые для данного индивидуума (профессионально значимые предметы);

- стимулы, имеющие особую эмоциональную окраску;

- то, что более всего связано с потребностями данного индивидуума;

- то, что является объектом активной деятельности;

Развитие одной из системы памяти потерпевшего, свидетеля может оказать влияние на развитие другой системы памяти. Например, увеличение объема кратковременной памяти обычно ведет к улучшению оперативной памяти, а совершенствование оперативной памяти порождает улучшение долговременной памяти.

Если человек постоянно нагружает свою слуховую память, то от этого может улучшиться и его зрительная память, и наоборот.

Условия успешного произвольного запоминания являются:

- осознание значимости и смысла запоминаемого материала;

- выявление его структуры, логической взаимосвязи частей и элементов;

- семантическая и пространственная группировка материала;

- выявление плана в словесно-текстовом материале, опорных слов в содержании каждой его части;

- представление материала в виде схемы, таблицы, чертежа, наглядного зрительного образа;

 

8)

Приемы активизации памяти юристом в своей практической деятельности.

 

При невозможности установления смысловых связей в разнородном материале используются искусственные приемы облегчения запоминания - мнемотехника (от греч. mneme - память и techne - искусство; искусство запоминания): создание вспомогательных искусственных ассоциаций, мысленное размещение запоминаемого материала в хорошо знакомом пространстве, привычной схеме.

При воспроизведении материала в качестве опоры следует использовать те объекты, которые структурно организовывали поле восприятия, регулировали деятельность субъекта запоминания. Воспроизведение, связанное с преодолением трудностей, называется припоминанием.

Воспроизводимые образы предметов или явлений называются представлениями. Они разделяются на виды, соответствующие видам восприятий (зрительные, слуховые и др.)

Особенность представлений - их обобщённость и фрагментарность. Точность и полнота воспроизведения зависят от психического состояния индивида. Значительные деформации познавательных процессов происходят в эмоционально напряженных состояниях.

У некоторых людей могут возникать полные, яркие представления после однократного и непроизвольного восприятия объекта. Такие образы- представления называются эйдетическими (от греч. eidos - образ). Иногда происходит непроизвольное, навязчивое, цикличное всплывание образов - персеверация (от лат. Perseveration - упорство).

9)

 

Среди различ­ных познавательных процессов, представляющих собой отражение в со­знании человека объективной реальности, высшим и наиболее слож­ным процессом является мышление, которое активно влияет на форми­рование личности.

Мышление — это опосредованное отражение в сознании чело­века существенных свойств, связей и отношений предметов и явле­ний окружающего мира. Среди других психических процессов мышле­ние является наиболее сложным познавательным процессом, благодаря которому в сознании человека отражаются не только форма, но и сущ­ность тех или иных объектов, их внутренние связи и закономерности развития. Благодаря мышлению мы судим о предметах, явлениях по их внешним проявлениям. Например, не зная еще о том, кто совершил пре­ступление, следователь при осмотре места происшествия по результа­там преступной деятельности опосредованно составляет мнение о воз­можных свойствах личности преступника, определяет круг возможно причастных к совершенному преступлению лиц.

Процесс мышления не исключает перцептивных процессов. Более того, во многих случаях чувственное познание является своеобразным толчком к активизации мышления, которое начинает функционировать, когда чувственное познание оказывается бессильным и необходимо выйти за его пределы, решить более сложную, чем перцептивная, зада­чу, найти ответы на вопросы в сложной, проблемной ситуации, не ис­ключающей нескольких альтернативных вариантов решения

В психологии принята следующая условная классификация видов мышления:

1.наглядное, практическое (наглядно-действенное, наглядно-образное) ,

2.вербально-логическое (дискурсив­ное).

Наглядное, практическое мышление. Оно чаще проявляется в практической деятельности людей. При опоре человека на приобретен­ные знания, навыки, опыт мышление помогает принимать различные ре­шения о том, как поступить в сложившихся условиях. Данный вид мыш­ления лежит в основе многих репродуктивных действий, которые совер­шает человек, получивший определенный социальный и профессио­нальный опыт, например опыт совершения действий следователя, отыс­кивающего с помощью различных технических средств криминалисти­ки следы на месте происшествия.

При наглядно-образном мышлении субъект познания чаще прибегает к образному представлению окружающего мира, мыслит образами Важ­ную роль играет наглядно-образное мышление в процессе обучения

Вербально-логическое (дискурсивное) мышление. Более сложной формой по сравнению с наглядно-образным, наглядно-действенным яв­ляется вербально-логическое мышление, «посредством которого чело­век, опираясь на коды языка, оказывается в состоянии выходить за пре­делы непосредственного чувственного восприятия внешнего мира, отра­жать сложные связи и отношения, формировать понятия, делать выво­ды и решать сложные теоретические задачи»¹.

Данный вид мышления служит основным средством сложной позна­вательной деятельности человека, в том числе, разумеется, и юриста. Подчеркивая его важную роль, необходимо отметить, что вербально-ло­гическое мышление всегда связано с языком, речью, с понятиями, кото­рые имеют различные смысловые связи, скрытые за каждым нашим сло­вом. Вот почему, следя за тем, что и как говорит человек, мы нередко составляем мнение о характере его мыслительной деятельности, оцени­ваем уровень развития его мышления в целом.

Начальной фазой мыслительного процессаявляется осознание проблемной ситуации,постановка проблемы. Оно может начаться с чувства удивления (с которого, по Платону, начинается всякое знание), вызванного ситуацией. Затруднения в плане действия сигнализируют проблемную ситуацию, а удивление дает почувствовать ее. Мыслить человек начинает, когда у него есть потребность что-то понять. Мы начинаем думать не тогда, когда все понятно и известно, а тогда когда что-то еще остается непонятным, неизвестным. Главным мотивом выдвижения проблемы является потребность познания.

Вслед за постановкой проблемы наступает фаза выдвижения и перебора гипотез, а затем ихпроверки. Окончательным звеном мыслительного процесса является вывод, заключение, суждение. Разрешение задачи является естественным завершением мыслительного процесса.

Фазы мыслительного процесса:

1. возникновение проблемы;

2. формирование гипотез относительно этой проблемы;

3. умственная проверка гипотез (сопоставление, сравнение и т.д.);

4. вывод, заключение.

Мыслительный процесс совершается как система сознательно регулируемых интеллектуальных операций.

По мере того, как мы формулируем нашу мысль, мы ее и формируем. Совершающиеся при этомпроверка, критика, контроль характеризуют мышление как сознательный процесс.

 

10)

Стимуляция мотивов мыслительной деятельности.В любой де­ятельности, чтобы достичь поставленной цели, необходимо сильное же­лание, четкое осознание, актуализация потребности в достижении этой цели. Осознание того, что без активизации мышления не может быть до­стигнута цель, что поставленная субъектом задача должна быть решена, является важным стимулом мыслительного процесса. Например, полу­чив сложное уголовное дело, следователь своим эмоционально-волевым настроем должен сформировать в своем сознании установку — раскрыть преступление. Осознанию этой необходимости придается личностный смысл, вербализируемый примерно в таких словах: «Я должен раскрыть данное преступление, я не имею права не выполнить поставленную зада­чу...». Переходя затем в подсознание, данная установка становится важ­ным стимулом, сильным побудительным мотивом, своего рода доминантой мыслительной деятельности, направленной на раскрытие преступления.

Активноевключение в поисковую деятельность.Известно, что плодотворные мысли чаще появляются тогда, когда человек увлечен своей работой. Важно сделать первый шаг В последующем достигаются промежуточные результаты, которые вызывают положительные эмо­ции, стимулирующие дальнейшую познавательную активность

Начинающему следователю, получившему материалы сложного уголовного дела, можно рекомендовать: активно включайтесь в рассле­дование, не откладывайте дело даже под самыми благовидными предло­гами «на потом». Необходимо приступать к выполнению следственных

действий, какими бы трудоемкими они ни казались. После этого посте­пенно начнут вырисовываться и первые контуры отдельных фактов, по­явятся какие-то новые детали, придут и первые успехи А это, в свою очередь, принесет удовлетворение работой, станет положительным фактором, активизирующим мышление.

Вербализация мыслительных процессов в сочетании с упорядо­чением информации. Нередко рассуждения вслух, обмен мнениями с коллегами по поводу изучаемого явления обостряют проблему, вскры­вают имеющиеся в ней скрытые противоречия и неполноту знаний о ней. Этому также помогают классификация, систематизация получен­ной информации.

Метод проигрывания ролей. Данный метод применяется в целях раскрытия преступления, лучшего понимания поведения лиц, участво­вавших в исследуемом событии. Мысленно проигрывая роли различных сторон, на время отождествляя себя с ними, следователь пытается по­нять мотивы и поведение преступника, потерпевшего, старается найти ответы на другие вопросы Эффективность метода повышается, если в мысленном моделировании принимает участие другой работник проку­ратуры в качестве собеседника. Данному методу сопутствуют рефлек­сивные рассуждения. Метод проигрывания ролей помогает также про­гнозировать процесс рассмотрения любого спора в суде.

Отсрочка. В процессе познания истины возникают ситуации, при которых, несмотря на большие усилия, задача все же остается нерешен­ной. В подобных случаях бывает полезно на короткое время отложить поиск решения, переключившись на другой вид деятельности. Иногда просто рекомендуется на время отвлечься, побывать в гостях, в театре, на выставке, посмотреть спортивные соревнования и т.п. Подсознатель­но мысли сами начнут возвращаться к предмету познания, неожиданно появятся и новые подходы к проблеме, нестандартные решения.

Метод группового стимулирования мыслительных процессов. Хотя обычно следователь самостоятельно расследует уголовное дело, в сложных случаях, когда расследование заходит в тупик, бывает целесо­образно передать дело для изучения другому, более опытному работни­ку прокуратуры, чтобы он поделился своими мыслями и суждениями по данному вопросу со следователем, в производстве которого находится это уголовное дело.

11)

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания, которые предполагают повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Виды внимания

Наиболее традиционной является классификация по признаку произвольности.

Непроизвольное внимание не требует приложения усилий, оно привлекается либо сильным, либо новым, либо интересным раздражителем.

Произвольное вниманиесвойственно только человеку и характеризуется активным, целенаправленным сосредоточением сознания, связанным с волевыми усилиями. Произвольное внимание возникает в случаях, когда человек в своей деятельности ставит перед собой определенную цель, задачу и сознательно вырабатывает программу действий.

Послепроизвольноевниманиеобнаруживается в тех случаях, когда человек, забыв обо всем, с головой уходит в работу.

Свойства внимания

Внимание характеризуется такими свойствами, как объем, переключение, распределение, концентрация, устойчивость и избирательность.

Объем внимания измеряется количеством объектов (элементов), воспринимаемых одномоментно. Зависит от профессиональной деятельности человека, его опыта, психического развития.

Переключение внимания проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся обстановке. Например, чередование допросов с составлением процессуальных документов. Высокая переключаемость внимания – необходимое качество следователя.

Распределение внимания –способность поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько целесообразно для данной деятельности; способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам в работе. Распределение внимания во многом зависит от опыта человека, его знаний и умений. Умение распределять внимание является профессионально важным качеством юриста (следователя, прокурора, судьи). Так, следователь, производя обыск, одновременно обследует помещение, поддерживает контакт сподозреваемым, наблюдает за малейшими изменениями его психического состояния, делает предположение о наиболее вероятных местах захоронения искомых объектов.

Устойчивость внимания – это способность длительно задерживать восприятие на определенных объектах окружающей действительности. Это свойство крайне необходимо следователю в стадии осмотра места происшествия.

Избирательность внимания – это способность к сосредоточению на наиболее важных объектах.

Концентрация внимания – это степень или интенсивность сосредоточенности внимания. Отвлекаемость– это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой.

ВнимательностьВнимание лежит в основе таких значимых в профессиональном отношении свойств юриста, как наблюдательность, любознательность, высокая работоспособность и творческая активность.

Развитие умения управлять своим вниманием неразрывно связано с формированием личности юриста, с его отношением к профессии, людям, с выработкой таких качеств, как организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость и самообладание.

12)

стресс — это состояние психической напря­женности, обусловленное адаптацией (приспособлением), пере­стройкой психики человека, его организма в целом к сложным, изменяющимся условиям его жизнедеятельности.

Стадия тревожности.Данная стадия характеризуется тем, что под воздействием психотравмирующих факторов у субъекта возникает со­стояние беспокойства, тревоги, начинают перестраиваться физиологи­ческие функции организма, что проявляется в изменении частоты дыха­ния, пульса, в повышении артериального давления и т.д. На определен­ное время вначале человек может испытывать состояние оглушенности, у него может несколько снижаться сопротивляемость организма, может происходить сужение поля сознания, нарушаться устойчивость внима­ния Однако затем постепенно начинается мобилизация его внутренних адаптационных резервов, защитных сил, раскрываются дополнительные возможности психики, активизируются его психические процессы (восприятие, память, мышление). За счет этого до известных пределов повышаются его поисковая, творческая активность, эффективность дея­тельности в целом.

Стадия сопротивления.Постепенно начальная стадия (фаза) стресса перерастает в его вторую стадию. Организм человека, его психи­ка перестраиваются, приспосабливаются, адаптируются к новым услож­ненным условиям деятельности, активно расходуя свои внутренние ре­сурсы. При этом активизируются мыслительные процессы, его познава­тельная деятельность. С течением времени после относительной стаби­лизации в результате продолжающегося воздействия экстремальной ситуации наступает ослабление сопротивляемости организма, снижают­ся критичность мышления, работоспособность и начинается спад, пере­ход к заключительной стадии.

Стадия истощения.Заключительная стадия характеризуется, по словам Г. Селье, истощением «адаптационной энергии», приводящей к дезорганизации деятельности, нервно-эмоциональному срыву и может даже закончиться смертельным исходом.

Признаками, свидетельствующими о переходе стресса в завершаю­щую стадию развития, являются постепенное ослабление физической, волевой активности человека, ухудшение, провалы памяти, уменьшение объема внимания, сужение, ошибки восприятия; затруднения в осмыс­лении, понимании ситуации, замедление темпа мыслительной деятель­ности; нарушение процесса целеполагания, частичная утрата сложных интеллектуальных навыков, когнитивных, прогностических способнос­тей, заторможенность при принятии решений и в то же время — неаде­кватные реакции на изменения ситуации, иногда парадоксально сочетаю­щиеся с неоправданной обстоятельствами спешкой, суетливостью вплоть до полного срыва целенаправленной деятельности с утратой должного самоконтроля

Мобилизующее действие. Возникая, стресс мобилизует внутренние резервы психики, всего организма человека, его приспособительные возможности, волевую, физическую, познавательную активность и в силу этого является своеобразным стимулирующим фактором, положительно влияющим на эффективность жизнедеятельности (пример: выполнение субъектом не только простых, но и более сложных для него задач). Деструктивное действие. при длительном воздействии неблагоприятных факторов, по мере истощения защитных, адаптационных резервов организма стресс может привести к противоположному (отрицательному) результату и оказать разрушительное, дезорганизующее влияние на здоровье, психику человека, нередко приводящее к их расстройству, негативно воздействуя на поведение.

Возникновение психической напряженности (стресса) часто бывает связано с необходимостью решения человеком субъективно важных и вместе с тем сложных задач, в которых для него заключен глубоко личностный смысл. Этому в значительной мере способствуют актуальные для субъекта сверхбыстрые изменения социальной обстановки, экстремальные условия деятельности.

Физическими стрессорами могут быть высокие температура, радиационный фон, различного вида промышленная интоксикация, шумы и т.п.

Эмоциональный стресс бывает кратковременным, насыщенным яркими аффективно окрашенными импульсивными поведенческими реакциями, и длящимся, пролонгированным, имеющим затяжной по времени характер.

Их характерная особенность состоит в том, что они возникают в экстремальных условиях, охватывая большое число людей, когда их жизнь, здоровье и благополучие подвергаются серьезной, нередко смертельной опасности вследствие воздействия на них ряда психотравмирующих факторов, причем люди не могут избежать травмирующей ситуации и продолжают находиться в ней длительное время. Психологические расстройства, возникающие в данных условиях, имеют глубинный характер и способны сохраняться в течение очень длительного времени, а порой и откладывают на личность пожизненный отпечаток. В подобных ситуациях, выходящих за пределы обычного человеческого опыта, угрожающих жизни, здоровью человека, такой стресс оказывает сильное, пролонгированное, далеко выходящее за пределы стрессогениой ситуации психотравмирующее воздействие на людей, их здоровье, психику, настроение. За эту особенность его называют посттравматическим стрессом (ПТС), приводящим к острой психической дезадаптации, травме и даже к расстройствам личности и поведения. В психологии рассматриваемое явление определяют, как посттравматическое стрессовое состояние (ПТСС), или посттравматические стрессовые нарушения.

Совокупность изменений, происходящих в описанных условиях, носит название посттравматического стрессового синдрома. Его отличительными чертами являются переживание людьми состояний тревоги и страха, депрессивное состояние, апатия, подавленность, порой сменяющиеся приступами ярости; после выхода из травмирующей ситуации могут сохраниться необоснованная боязнь преследования, депрессия, страх.

13)

Посттравматическое стрессовое расстройство - одно из тех редких психических заболеваний, где может быть выявлена определенная причина. По определению психиатров, травмирующим называют событие, «выходящее за пределы нормального человеческого опыта».

Считается, что событие, которое обладает всеми признаками травмирующего, оказывает свое действие практически на любого человека. А это значит, что потеря душевного равновесия, бурные психические проявления в этом случае совершенно нормальны. Если травма является сравнительно небольшой, то повышенная тревожность и другие симптомы стресса постепенно пройдут в течение нескольких часов, дней или недель. Если же травма является сильной или травмирующие события повторялись многократно, болезненная реакция может сохраниться на многие годы.

Посттравматическое стрессовое расстройство (посттравматический стрессовый синдром) – психологическое состояние, которое возникает в результате психотравмирующих ситуаций, выходящих за пределы обычного человеческого опыта и угрожающих физической целостности субъекта или других людей.

Наиболее частыми причинами возникновения посттравматического стрессового расстройства являются климатические и сейсмические массовые бедствия (ураганы, смерчи, наводнения, землетрясения, извержения вулканов, цунами); несчастные случаи на транспорте и в промышленности, взрывы и пожары, биологические, химические и ядерные катастрофы; «умышленные» бедствия (террористические акты, мятежи, социальные волнения, войны). Экстремальными могут быть и ситуации, имеющие значение для отдельного человека, например акты агрессии. Б. В. Шостакович и соавт. (1991) выделяют в этом ряду «синдром изнасилования».

В мирное время случаи посттравматического стрессового расстройства в популяции составляют для мужчин 0,5%, для женщин - 1,2%. Это расстройство может развиться у 50-80% людей, испытавших такое воздействие.

В целом очень молодым и очень старым труднее справиться с травмирующими событиями, чем людям, у которых травма возникает в середине жизни. Например, приблизительно у 80% детей, получивших ожоги, через 1 - 2 года после ожоговых поражений развивается посттравматическое стрессовое расстройство. С другой стороны, примерно только у 30% взрослых после ожогов развивается подобное расстройство. Вероятнее всего, у маленьких детей еще не развиты механизмы, позволяющие справиться с физическими и эмоциональными повреждениями, наносимыми травмой.

Подобно этому, пожилые люди, так же как маленькие дети, имеют более ригидные механизмы борьбы с травмой и не могут применить достаточно гибкого подхода против ее воздействия. Более того, воздействие травмы может быть усилено физической инвалидностью, характерной для жизни стариков, особенно с нарушениями со стороны нервной и сердечнососудистой систем, например, снижением мозгового кровотока, ослаблением зрения, пальпитацией и аритмиями. Наличие психических отклонений в период, предшествовавший травме, расстройств личности или более серьезных нарушений увеличивает силу воздействия стрессора.

Индивидуальные различия в уязвимости по отношении к стрессовым факторам. Одним из мощных предикторов, обусловливающих развитие посттравматического стрессового расстройства, является такая личностная черта, как «невротизм». Повышенный риск в отношении посттравматического стрессового расстройства обусловлен склонностью человека к использованию таких стилей совладания с жизненными невзгодами, как избегание и уход, а также тенденцией к навязчивым размышлениям о событиях с усмотрением в них, главным образом, отрицательного смысла. Были выявлены и другие предрасполагающие факторы.
Так, установлено, что люди с избегающими, зависимыми или нарциссическими личностными чертами, вследствие массивного характера травмы, более склонны к возникновению посттравматического стрессового расстройства, сравнительно, например, с носителями антисоциальных личностных черт, у которых такая симптоматика развивается с меньшей вероятностью. К факторам психического здоровья, повышающим вероятность посттравматических стрессовых расстройств, относят наличие в анамнезе эпизода большой депрессии и химической зависимости. Индивидуальные характеристики влияют не только на восприятие событий, но также определяют эмоциональную возбудимость, регулируют интерпретацию сигналов опасности и затрудняют выработку адаптивных реакций на стрессогенные воздействия.

Изучены разные типы посттравматического стрессового расстройства:

(1) тревожный тип - отличается частыми возникновениями немотивированной тревоги, не только осознаваемой, но и ощущаемой телесно; из-за этого возникают частые смены настроения, нарушен сон: кошмары, бессонница; такие люди стремятся к общению и это облегчает их болезненно-тревожное состояние;

(2) астенический тип - характеризуется вялостью, слабостью, апатичностью, навязчивым равнодушием к своей жизни и проблемам окружающих людей; собственная несостоятельность мучает, и это еще больше угнетает; сон нарушен иначе, чем при тревожном типе посттравматического стрессового расстройства: надолго возникает мучительная дремота, иногда весь день трудно подняться с постели; больные этого типа согласны лечиться, откликаются на помощь друзей и близких;

(3) дисфорический тип – пациентам свойственна постоянная раздражительность, агрессивное недовольство и мрачное настроение; они обидчивы, бывают активно мстительны, драчливы, потом могут сожалеть о своей несдержанности или, напротив, испытывать недолгое удовлетворение; за помощью не обращаются, избегают ее; их начинают лечить после того как становится ясно, что протестная агрессивность таких людей неадекватна реальности;

(4) соматоформный тип - возникают массивные болезненные ощущения внутри тела: в области сердца, в желудочно-кишечном тракте, в голове; эти болезненные симптомы появляются как правило спустя 6 месяцев после психотравмирующего события, т.е. это отставленный вариант посттравматического стрессового расстройства; ипохондрическая фиксация на этих симптомах и тревожное ожидание их усиления заставляет больных обращаться к врачам, если у них не сформированы комплексы неверия в медицину и своей обреченности.

Оказывая влияние на психику, стресс воздействует на организм в целом. Например, гипертоническая болезнь, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки часто являются следствием стрессов. Существует понятие "психосоматические заболевания", под которыми понимаются вполне реальные "физические" болезни.

Методы, призванные стимулировать иммунную функцию, все еще вызывают много разногласий. Недавно была создана новая отрасль медицины под названием психонейроиммунология, или психонейроиммуноэндокринология. Психо — психика, нейро — нервная система, иммуно — иммунная система, и эндокринология — железы внутренней секреции, производящие гормоны. Психонейроиммуноэндокринология (ПНИЭ) исследует, каким образом психика, центральная и периферическая нервная система, иммунная система и эндокринные железы сообщаются между собой при поддержании или разрушении равновесия в организме. ПНИЭ пытается ответить на вопрос, как влияют друг на друга психика, иммунные механизмы, нервы и гормоны. Какое воздействие на психику, нервы и эндокринные железы оказывают процессы, происходящие в иммунной системе? Как в свою очередь психические явления оказывают влияние на нервы, иммунную функцию, гормональные процессы?Поскольку вопросы такого рода современной наукой ставятся впервые, этой отрасли знания еще предстоит долгий путь. Но уже известно, что положительные, оптимистические, успокаивающие мысли, в некоторых случаях, стимулируют способность иммунной системы противостоять вредным воздействиям извне. Мы также знаем, что длительный и сильный стресс, независимо от вызвавшей его причины, ассоциируется со снижением защитных функций иммунной системы. Именно по этой причине так важно душевное равновесие для поддержания здоровья.

14)

Фрустрация – особое эмоциональное состояние, возникающее, когда человек, сталкиваясь с какими-либо препятствиями, не может достичь своих целей и удовлетворение какого-либо желания или потребности становится невозможным.

 

Причины:

1) Отрицательная социальная оценка, затрагивающая значимые отношения личности;

2) Неожиданность. (Например, пропажа предмета, имеющего важное значение, причем пропажа внезапная);

3) Беспардонность, бестактность, грубость и т.д.

 

Признаки:

1) Наличие потребности, мотива, цели, первоначального плана действия;

2) Наличие сопротивления (препятствие - фрустратор), при этом сопротивление может быть внешним и внутренним, пассивным и активным.

 

Фрустрация и конфликт обычно рассматриваются как явления, вредные для человека. Меньший акцент обычно делается на том факте, что вызванное фрустрацией или конфликтом напряжение может способствовать достижению цели, фокусируя внимание индивида более твердо на конкретном мотиве, действующем в данный момент. Таким образом, этот мотив становится более выраженным, и другие конкурирующие потребности, желания и интересы при этом относительно теряют в своей силе. Несущественные и отвлекающие аспекты воспринимаемого субъектом мира отходят на второй план. В результате усиливается привлекательность еще не достигнутой цели.

Интенсификация усилия. Перечисленные эффекты ведут к прямым попыткам достичь цели путем интенсификации усилий. В определенных пределах, чем больше препятствия, тем больше мобилизация сил для их преодоления. Мы все знакомы с ситуацией, когда вызов, брошенный нашим попыткам достичь цели, приводит к еще более активным действиям в том же направлении. На самом деле, лишь в условиях наличия препятствия сила мотива достигает своего максимума. Не встречая сопротивления, деятельность по достижению цели носит привычный характер и ее мотивация оказывается периферической. Интенсификация усилий может принимать форму компенсации. Теодор Рузвельт, слабого здоровья в юности, в результате посвящает большую часть усилий на протяжении всей жизни поддержанию своих физических сил, чтобы компенсировать испытанную в ранней молодости фрустрацию по этому поводу.

Такая интенсификация усилий часто приводит к преодолению препятствий или к разрешению конфликта. Но если препятствия слишком велики и компенсация не достигается, часто может последовать приспособительное действие другого типа.

Замена средств достижения цели. Фрустрированный индивид может обрести новый взгляд на ситуацию в целом и пересмотреть свои предыдущие действия, направленные на достижение цели. Усилившееся напряжение может проявить незамеченные ранее аспекты ситуации, в особенности в связи с необходимостью предпринять более широкий поиск обходных путей. Однако хотя умеренное увеличение напряжения часто приводит к нахождению нового пути к цели и к преодолению фрустрации, уровень напряжения не должен быть слишком высок.

Замена цели. Так же как индивид может найти альтернативный путь для достижения цели, он может обнаружить и альтернативную цель, удовлетворяющую потребность или желание. Воздействие роста напряжения может проявляться в том, что расширение поля поиска решения приведет к осознанию возможности подходящей замены цели. Многие факторы определяют, что будет воспринято как подходящая замена; не самую незначительную роль в этом играет простая доступность. Отсюда излюбленное, практичное, хотя и циничное высказывание бродвейского музыканта: «Когда я не рядом с девушкой, которую люблю, я люблю девушку, с которой я рядом».

Однако цель-замена редко имеет свойства, идентичные таковым изначальной цели, или оказывается вполне равной ей по желаемости. Принятие альтернативной цели возможно только через компромисс, и, таким образом, изначальное напряжение может остаться неразрешенным.

Переоценка ситуации. Если интенсификация усилий, использование новых средств достижения цели или замена цели как таковой не приведут к успеху в разрешении фрустрации или конфликта, могут произойти более существенные изменения ситуации.

Очевидным путем для устранения конфликта, вытекающих из него фрустрации и усиления напряжения служит выбор между альтернативами. Усилившееся напряжение помогает совершить выбор, обеспечивающий адаптацию. Напряжение приводит к пересмотру ситуации, и конфликт таким образом устраняется. Переоценка ситуации может привести к тому, что элементы, казавшиеся изолированными и противоречивыми, оказываются объединенными и гармоничными. Например, изолированные и противоречивые стремления человека к самоутверждению и сохранению любви к себе членов группы оказываются объединенными в попытке сделаться лидером группы, что удовлетворит оба изначальные желания.

В целом, такая переоценка ситуации означает привлечение индивидом новых элементов или расширение воспринимаемого контекста проблемы. Переоценка ситуации может происходить неожиданно, в результате инсайта, но может быть и более постепенной в ситуации хронической фрустрации.

 

15)

Стресс.

Как и при решении целого ряда уголовно-правовых проблем, так и в гражданско-правовых спорах при обсуждении вопросов, например, о признании недействительности заключенной сделки "гражданином хотя и дееспособным, но находившимся в момент ее совершения в таком состоянии, когда он не был способен понимать значения своих действий" (ч. 1 ст. 177 ГК), а также под влиянием заблуждения (ст. 178 ГК). Из-за этого в подобных случаях некоторые авторы такие соглашения называют "сделками с пороками воли". Появление сильного стресса у потерпевшего под воздействием противоправных действий виновной стороны может свидетельствовать о его психических (ст. 117 УК), нравственных страданиях, подтверждать факт нанесения ему морального вреда (ст. 151, 1101 ГК).

Фрустрация

В конфликтной ситуации, когда один из ее участников находится в состоянии фрустрации, наиболее распространенными эмоциональными реакциями могут быть: а) агрессия, направленная на преодоление возникшего препятствия; б) депрессия, сопровождаемая беспочвенными самообвинениями, которые могут перерасти в аутоагрессию с попытками самоубийства, причинения себе боли, увечий; в) агрессия, основанная на препятствии, но направленная на иные субъекты.

Объяснение агрессивного поведения человека, отличающегося непонятной для окружающих неадекватностью реагирования, особой жестокостью (см., например, п. "и" ч. 1 ст. 63, п. "д" ч. 2 ст. 105, п. "б" ч. 2 ст. 111 УК). Так же объяснение причин хулиганства (ст. 213 УК), вандализма (ст. 214 УК) и т.п. Разумеется, фрустрация ни в коей мере не ставит вопрос об освобождении виновного от ответственности. Однако знание психологических предпосылок возникновения фрустрации помогает понять причины, побудительные силы, мотивы некоторых опасных насильственных преступлений, которые по своей жестокости могут на первый взгляд казаться "безмотивными" либо даже совершенными человеком с серьезно расстроенной психикой. Кроме того, необходимо иметь в виду, что фрустрация может являться своеобразным эмоциональным катализатором, способствующим развитию аффекта.

Посттравматические стрессовые состояния (ПТСС)

Имея в виду столь сильное воздействие указанных психических состояний, стрессогенных факторов на психику человека, законодатель предоставил возможность судам с учетом обстоятельств дела, "личности виновного" оценивать состояние психической напряженности (стресс), ПТСС в качестве обстоятельств, смягчающих наказание виновному (ч. 2 ст. 61 УК), а также учитывать данные состояния при решении вопроса о помиловании, смягчении наказания (ст. 175 УИК). Переживаниям человеком ПТСС (ПТСР) неизбежно сопутствуют психические, нравственные страдания, что, безусловно, дает ему право на компенсацию морального вреда (ст. 151, 1101 ГК).

 

16) «аффект — это стремительно и бурно протекающий эмоциональный процесс взрывного характера, который может дать не подчиненную сознательному волевому контролю разрядку в действии

Диагностические признаки:

1) Дезорганизация моторного аспекта деятельности. Действия становятся интенсивными, но однотипными и неточными. Психика как бы стремится «пробить» стрессовые условия, повторяя одни и те же действия;

2) Кратковременный, взрывной характер эмоциональной разрядки. (Высокая концентрация сил не позволяет этому состоянию длиться долго.);

3) Субъективная внезапность. Аффект возникает неожиданно для переживающего его человека;

4) Снижение эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля;

5)Внешне наблюдаемые признаки. (изменение кровяного давления (изменение цвета кожи), частота сердечных сокращений, частота и глубина дыхания(изменение голоса и речи).

Течение аффекта. Фазы: подготовительная, фаза взрыва, исходная (заключительная).

1. Подготовительная: сознание сохраняется во всех случаях. Появляется напряжение эмоций и концентрация представлений на определенном фокусе внимания. Восприятие в этой фазе нарушается нерезко, но способность наблюдать и осознавать происходящие психические процессы и переживания расстроена. Бедный, сильно суженный круг представлений резко аффективно окрашен. Душевная деятельность односторонняя – стремление осуществить свое намерение. Вся остальная личность перестает существовать.

2. Фаза взрыва: с биологической точки зрения является процессом отреагирования. Комплекс сильнейшего чувственного тона, требующий немедленного отреагирования. Волевые расстройства: усиливающееся побуждение преобладает над тормозящим аппаратом (утрата самообладания). Утрачивается ясность поля сознания, снижается его порог. Поведение: агрессивный или пассивный характер.

3. Заключительная фаза: истощение психических и физических сил. Отсроченные воспоминания о событиях нарушаются.

Уголовно-правовое значение аффекта: Знание диагностических признаков аффекта помогает следователю (суду) проводить допрос свидетелей, потерпевших, самого обвиняемого (подсудимого), собирать необходимую информацию для ее оценки на предмет установления с помощью судебно-психологической либо комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы наличия физиологического аффекта с последующей квалификацией правоохранительными органами содеянного виновным по ч. 1, 2 ст. 107 УК (убийство, совершенное в состоянии аффекта) или по ст. 113 УК (причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в состоянии аффекта).

 

Правовая оценка эмоциональных состояний заключается в том, что при установлении истины по уголовному делу или при разрешении гражданско-правовых споров в суде юристу следует учитывать влияние различных психических состояний на поведение участников правоотношений. Многие статьи УК РФ, ГК РФ содержат в своих диспозициях психологические понятия, обозначающие различные психические состояния, которые являются порой решающими в определении формы вины подсудимого, например, состояние аффекта (ст. 107, 113 УК РФ), причинение психических страданий потерпевшему (ст. 117 УК РФ), беспомощное состояние потерпевшей (ст.131, 132 УК РФ) и др.

 

17)

Аффект – эмоциональные переживания интенсивного характера, которые возникают при внезапно возникшей опасности. Они всегда связаны с выраженными проявлениями двигательного или органическогохарактера.

 

 

Аффективные состояния могут представлять реальную опасность, как для самого человека, так и для окружающих его людей. Объясняется это просто – при аффекте человек практически полностью теряет контроль над собой, своим поведением, его сознание буквально «сужается» и он не понимает, не осознает вообще происходящее. Выражаться аффективные состояния могут в разных формах.

 

 

Виды аффекта Аффект бывает разным в своих проявлениях. Здесь выделяют виды аффекта, которые характеризуются своими особенностями: Физиологический – вменяемое состояние, при котором человек может понимать, что происходит и что он делает. Часто является единичным. Формируется на фоне ограничений в психике. Патологический – состояние, при котором человек не контролирует своих действий. Его называют невменяемым, поскольку полностью теряется сознание и возникает безволие. Психологами отмечается как требующее лечения состояние, поскольку нарушена функция между балансом торможения и возбуждения нервной системы. Кумулятивный – состояние, развивающееся на фоне постоянного или периодического воздействия раздражителя на человека. Другими словами его можно назвать аффективным взрывом, когда «человек не выдерживает» напряжения. Прерванный – состояние, которое прерывается внешним раздражителем. Отрицательный – состояние, которое угнетает психику и двигательную активность. Положительный – состояние, при котором человек теряет склонность к аналитическому сужению. Он начинает думать шаблонно, его решения становятся молниеносными, а поступки реактивными, то есть необдуманными. Аффект неадекватности – состояние, которое развивается на фоне неудач. Это происходит в ситуациях, когда человек слишком высоко завышал собственные способности и был уверен в том, что готов достичь результата, а реальность оказалась другой. Психологи отмечают его у людей с завышенной самооценкой. При возникновении неудачи человек не способен адекватно отреагировать на нее, что выражается в агрессии, раздражительности, злости, гневе, истерике. Аффект проявляется в трех фазах: Подготовительная (доаффективная) – сохраняется некоторое понимание того, что происходит, однако оно постепенно стирается. Восприятие ситуации постепенно угнетается, эмоции становятся сильнее. Отреагирование (аффективный взрыв) – само состояние аффекта, когда подавляется воля, психологические процессы становятся беспорядочными, а поступки совершаются хаотично, быстро и бесконтрольно. Здесь возникают только две реакции: убежать и скрыться либо отразить и напасть. Исходная (постаффективная, заключительная) – истощение физических и психически ресурсов человека, что и останавливает его в совершении поступков. Здесь может возникать желание заснуть. перейти наверх Признаки аффекта Основные признаки аффекта проявляются во внешних проявлениях, которые могут описать окружающие, а также во внутренних переживаниях, о которых говорит сам человек. Внешние проявления: Неконтролируемая двигательная активность. Изменение речи и мимики. Изменение внешнего вида. Внутренние ощущения: «Все было, как во сне». «Смутно помню». «Что-то внутри сорвалось». Если обратиться к уголовному праву, то в ней аффект описывается в следующих признаках: Взрывной характер. Глубокие психические изменения. Внезапность возникновения. Аффект относят к эмоциональным переживаниям сильного характера. Человек по-разному проявляет свои внутренние переживания. Аффект характеризуется такими психическими факторами: Острая неудовлетворенность. Специфические гормональные, вегетативные и прочие физиологические изменения. Высокая психическая энергия и стремление к разрядке. Помимо того, что человек изменяется в выражении лица и начинает совершать хаотичные действия, за ним прослеживается изменение в мышлении и внимании, когда он не способен сосредоточиться, распределить, сконцентрировать его. Человек теряет контроль над своими поступками, а также становится неспособным принимать решения. Аффект становится: Кратковременным по длительности. Неосознанным. С доминирующими эмоциями. С высокой интенсивностью переживаний. Экспрессивным. Стихийным. С проявлением амнезии. Человек в состоянии аффекта переживает такие ощущения: Дезориентация во времени, пространстве, культуре, ситуации и т. д. Чувство безысходности. Нарушение сна: сначала полное отсутствие сонливости, а потом желание поспать. Хроническая усталость, высокая утомляемость, возникновение болезней. Чувство чужеродности действий: «Это будто был не я, а кто-то мною управлял». Искаженность восприятия, появление иллюзий, суженность сознания. Потеря реальности. Потеря контролируемости поступков. Нарушение сознания, амнезия. Аффект – это бурная реакция, которая проявляется в хаотичных действиях и изменении сознания, когда человек может даже не понимать того, что происходит. Внешне он становится «не самим собой».

 

Так же можно считать состояниями:

 

СТРАХ

 

Это состояние считается безусловно-рефлекторной реакцией на какую-либо опасность, которое выражается в изменении ритма жизнедеятельности всего организма. Страх рассматривается как биологический защитный механизм, возникший еще у животных – у людей этот инстинкт сохраняется, хотя и в некотором измененном виде. Чаще всего страх проявляется понижением мышечного тонуса и отсутствием какой-либо мимики на лице (оно приобретает вид маски). Но есть и другие проявления страха – крик, бегство, гримасы, врачи классифицируют это как мощный симпатический разряд. Характерными признаками страха будут сухость во рту (это, кстати, и становится причиной появления хрипоты и приглушенности в голосе), резкое повышение уровня сахара в крови, внезапный скачок артериального давления. В ходе исследований было отмечено, что страх могут вызвать не только биологические причины, но и социальные – например, утрата результатов многодневного труда, риск получить общественное порицание.

 

 

УЖАС

 

Это аффективное состояние всегда является продолжением, высшей степенью страха. Причем, ужас развивается совсем по-другому принципу и имеет свои отличительные характеристики. Выделить можно следующее: дезорганизация сознания – люди называют его безумным страхом, когда в мозгу всплывают любые мелочи, какие-то эпизоды из жизни, абсолютно несвоевременные мысли; оцепенение – врачи предполагают, что это появляется по причине резкого выброса в организм большого количества адреналина; мышечное возбуждение беспорядочного характера (двигательная буря) – человек начинает суетиться, куда-то бежать и резко останавливаться.
Обратите внимание: в состоянии ужаса человек практически полностью может потерять контроль над собой, своими поступками. Например, он не в состоянии правильно оценить опасность, оборона может быть чрезмерной. Очень часто приближающаяся опасность вызывать страх и ужас, которые перерастают в агрессию – такое можно наблюдать в случае надвигающейся опасности насилия, когда предполагаемая жертва буквально разрывает преступника. Именно поэтому аффективное состояние в уголовном праве всегда является смягчающим моментом.

 

ФОБИИ

 

Ими страдают люди, которые имеют преувеличенные представления об опасности. Причем, фобии могут быть абсолютно разные – кто-то панически боится пауков, кто-то не может подняться даже на табуретку из-за боязни высоты, некоторые реально боятся микробов и так далее: перечислить все известные фобии просто невозможно в рамках статьи.
Очень часто фобии не представляют никакой опасности для человека и окружающих людей, но если такое состояние присутствует у лица с ослабленной психикой, то его поведение тоже может быть непредсказуемым. Нередко психиатры сталкиваются с пациентами, которые на фоне собственных фобий совершают преступления.

 

ГНЕВ

Если в качестве аффективного состояния рассматривать страх, то его можно охарактеризовать, как реакция организма на надвигающуюся опасность от более сильного лица. Но если угроза опасности исходит от слабого лица, то это может у человека вызвать гнев. Это весьма опасное состояние, потому именно при нем человек чаще всего склонен совершать необдуманные, импульсивные поступки. Гнев всегда сопровождается угрожающей мимикой и позой нападения. Человек в гневе не способен объективно и логично рассуждать, действовать осознанно. Обратите внимание: гнев и страх могут и не быть аффективными расстройствами, часто людям удается справиться с такими сильными эмоциями и начать рассуждать здраво. В таком случае вспышка гнева будет кратковременной, страх тоже быстро уходит и сознание начинает работать в обычном режиме – никаких необдуманных поступков совершено не будет.

 

ФРУСТРАЦИЯ

Это отрицательно-эмоциональное состояние, которое может возникнуть по причине возникновения неожиданных преград на пути достижения своих целей, краха надежд. Именно фрустрация считается самым опасным аффективным состоянием с точки зрения психиатрии! Дело в том, что если человек отличается неустойчивой психикой и страдает от невосполнимой потери, то фрустрация может перерасти в депрессивное состояние. А оно уже сопровождается ослаблением памяти, невозможностью логически мыслить – это значительная дезорганизация сознания с продолжительным течением. Обратите внимание: фрустрацию очень тяжело диагностировать, потому что сам человек в этом состоянии не может определить причину своего состояния. Он начинает самостоятельно искать выход из сложившейся ситуации, не обращается к специалистам, может вообще «выпасть» из реального мира (уходит в мир грез), в некоторых случаях в своем психическом развитии возвращается к начальной стадии («впадает в детство»). Аффективные состояния очень часто безопасны для человека. Но если у него уже имеются даже небольшие нарушения психики, то нужно будет наблюдаться у специалистов. Описанные в данной статье аффекты могут привести к тяжелым психическим заболеваниям, а такие больные уже представляют большую опасность для окружающих.

 

 

18)

По тому как люди переносят житейские невзгоды, как они ведут себя в состоянии стресса, проявляют свой индивидуальный стиль реаги­рования, переживаний различных неблагоприятных факторов, в том числе и криминального характера, мы судим о переживаемых ими стра­даниях, оцениваем их состояние психики. Не случайно законодатель в целый ряд правовых норм уголовного и гражданского законодательства ввел понятия: «психические страдания»(ст. 117 УК), «нравствен­ные страдания»(ст. 151, 1101 ГК).

В настоящее время суды при рассмотрении уголовных и гражданских дел, определяя размеры компенсации морального вреда, стали чаще об­ращать внимание на вопросы, относящиеся к установлению признаков, которые подтверждают пережитые субъектом физические или нравст­венные, психические страдания.

Подобная судебная практика в полной мере соответствует требова­ниям закона. Так, в ст. 151 ГК судам предписывается при решении вопро­сов, связанных с компенсацией морального вреда, «учитывать степеньфизических и нравственных страданий,связанных с индивидуальными особенностями лица,которому причинен вред».

В постановлении Пленума Верховного Суда РФ от 20 декабря 1994 г. «Некоторые вопросы применения законодательства о компенсации морального вреда», специально посвященном вопросам компенсации морального вреда, указано, что под моральным вредом понимаются нравственные или физические страдания, причиненные действиями (бездей­ствием), посягающими на принадлежащие гражданину от рождения или в силу закона нематериальные блага (жизнь, здоровье, достоинство лич­ности, деловая репутация, неприкосновенность частной жизни, личная и семейная тайна и т.п.), или нарушающими его личные неимуществен­ные права (право на пользование своим именем, право авторства и другие неимущественные права в соответствии с законами об охране прав на результаты интеллектуальной деятельности) либо нарушающими иму­щественные права гражданина.

Таким образом, страдание, будучи чисто психологическим понятием, в настоящее время приобрело достаточно актуальное правовое значе­ние, понимание сущности и раскрытие содержания которого при рас­смотрении целого ряда уголовных дел, гражданско-правовых споров становится непременным условием юридически грамотного применения норм права.

В психологии страдание рассматривается как одна из фундаментальных и наиболее распространенных эмоций, которая при всем своем нега­тивном характере вместе с тем выполняет очень важную в биологичес­ком и психологическом отношении функцию, сигнализируя человеку о воздействии на него неблагоприятных факторов и тем самым побуждая его принимать те или иные меры, направленные на устранение причин их возникновения. Кроме того, переживаемые людьми страдания побуж­дают их к групповому сплочению, взаимной помощи и поддержке. Стра­дание — самая первая эмоция, которую переживает человек, отторгаемый от матери в момент своего появления на свет. Этим, видимо, объяс­няется, что отчуждение человека (физическое или психологическое) на протяжении всей его последующей жизни является одной из распространенных причин страданий.

И другая сторона рассматриваемого эмоционального явления, существенно дополняющая ее, состоит в том, что страдание выступает не только в качестве отдельно взятой эмоции, но и как процесс неприят­ных переживанийсубъектом воздействующих на него неблагоприят­ных факторов физического, социального (или,«как мы говорим, нравственного, морального) характера, вызывающих у него «инстинктивное напряжение».

Характерными признаками страдания являются следующие: внешне страдающий человек выглядит печальным, отрешенным от происходящих событий, оторванным от людей, испытывает одиночество, изолированность, особенно от тех, кто заботится о нем; чувствует себя неудачником, несчастным, потерпевшим поражение, неспособным к до­стижению прежних успехов; уныние, упадок духа, появляются мысли о своей профессиональной некомпетентности, об утрате смысла жизни; понижается и общий физический тонус, появляются сопутствующие этому различного рода функциональные расстройства, нарушаются сон, аппетит и т.д. Подмечено, что глубина страданий, равно как и стресса, во многом зависит не только от того, что произошло, но и в не меньшей мере от нашего отношения к этому, от индивидуально-психологических особенностей личности потерпевшего, от его установок, социальных ожиданий.

 

19)

Постарайтесь внушить себе, что вы не только «жертва» экстремальной ситуации, но и ее участник, посмотрите на себя со стороны.

Осознание себя только в качестве «жертвы», пишет Л.А. Китаев-Смык, исследовавший поведение летчиков-испытателей в критичес­ких ситуациях, еще более усиливает дистресс со всеми сопутствующими этому последствиями.

Поэтому, воздав должное себе, мысленно отметив свои достоинства, несомненно, имеющиеся у вас, вспомните, как вам уже не раз приходи­лось выходить из трудных ситуаций, вспомните пережитые вами ранее чувства радости при преодолении трудностей и на этом фоне посмотрите на себя со стороны. Почувствуйте себя участником и одновременно ответственным за ход того, что происходит. И вам станет легче, потому что вы почувствуете себя сильнее. «Даже после сокрушительного пора­жения, — писал Г. Селье, — бороться с угнетающей мыслью о неудаче лучше всего с помощью воспоминаний о былых успехах. Такое предна­меренное припоминание — действенное средство восстановления веры в себя. Даже в самой скромной карьере есть что-то, о чем можно с гордостью вспомнить. Вы сами удивитесь, как это помогает, когда все кажется беспросветным»².

Как часто нашим злейшим врагом является недостаточное самоува­жение. В этой связи совершенно справедливо рекомендуется обращать внимание в первую очередь на те возможности, которые у нас есть, использовать их, вместо того чтобы придавать значение тем, которых нет³.

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 266; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!