Демонстрация использования воды в жизни человека (в рамках реализации образовательной программы «Школьная лига РОСНАНО»).

ПОРЯДОК ВЕДЕНИЯ

Интерактивного урока «Вода и здоровье»

Для учащихся9 классов в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Школа № 115»

Города Ростова-на-Дону

Дата проведения:	13.04.2018
Время проведения:	____________
Место проведения:	МАОУ «Школа № 115» г. Ростов-на-Дону, ул. Жданова, д. 13а
Участники:	24 обучающихся 9 классов МАОУ «Школа № 115» г. Ростова-на-Дону

Урок открываюттьюторы: учитель химии Зудова Светлана Анатольевна, учитель географии Крылова Ирина Юрьевна.

Урок ведут учащиеся 9 классаКогаль Алевтина, Брюхно Диана.

Начало урока.

Ведущие урока (учащиеся) приглашаютребят к просмотру видеофильма «Вода и здоровье» (использование ролика в 3 Dформате).

Ведущий:«Ребята, какие ассоциации у вас возникли при просмотре видео? Как вы думаете, какая сегодня тема урока?»

Ответы учащихся.«Ассоциации: вода, влияние воды на человека, на природу и т д Тема урока, возможно, вода и ее влияние на здоровье человека».

Ведущий:«Да, тема урока «Вода и здоровье».

Как вы думаете, в чем состоит важность воды для человека и природы?»

Ответы учащихся.«Вода – это жизнь. Благодаря воде мы живем. Человек без воды погибнет».

Ведущий: «Как мы можем изучить, рассмотреть особенности воды, ее свойства и функции? Какие науки изучают и рассматривают воду?»

Ответы учащихся.Химия, биология, физика, география.

Работа по группам с кейсами.

Группы сформированы заранее по предметным интересам учащихся.

Ведущий:«Ребята, мы с вами являемся научно-исследовательским институтом, и наша задача рассмотреть важность, необходимость воды для здоровья человека с точки зрения разных наук.

Обратите внимание, в каждой группе есть кейс с материалами и вопросами для рассмотрения темы. Вы изучаете свой вопрос и оформляете его в схему вашей группы, которую будете презентовать в общую ментальную карту. Время работы группы ограничено-5 минут».

Группы приступили к работе.

Группы работают на ноутбуках мобильного класса. Каждая группа формирует общую ментальную карту в облачном пространстве. Результат работы групп по ментальной карте высвечивается на интерактивной доске.

1 группаисследователей – географов-гидрологов.

Рассматривают историю появления воды. Какой процент поверхности планеты покрыто водой? Гидросфера, атмосфера, ледники, осадки, айсберги.

Учащиеся изучают соотношение объема воды на планете:соленой, пресной и питьевой.Демонстрируют наглядно в опыте. Формируют диаграмму на ноутбуке мобильного класса.

На столах – глобус, мерный цилиндр, мерный стакан, калькулятор.

Результат работы оформляют в схему кейса, презентуют аудитории, отмечают важность исследования группы для здоровья человека и выдвигают свой слоган.

2химическая лаборатория.

Вода как среда обитания живых организмов, содержание воды в клетках органов человека, вода в теле растений, молекула воды. Вода как растворитель, вода как химический реагент.

Учащиеся изучают качество воды как растворителя. Проводят опыт - растворяют вещества и исследуют пробы вод на ионы.

На столах – комплект оборудования (реактивы, пробирки и т.д.)

3 научная группа биологов-экологов

Рассматривают количество воды в организме человека, составляют диаграмму. Проводят опытна наличие воды в каких-либо веществах (почва, рис, лист растения).

На столах – пробирки с образцами: почва, рис, лист растения, спиртовка, спички, пробиркодержатель.

Лист растения учащиеся берут из гидропоники и презентуют проект «Гидропоника: современные практики, теории и перспективы развития».

Учащиеся кратко презентуют деятельность экологического клуба школы в рамках Всероссийской акции «Вода и здоровье» движения «Сделаем вместе».

Учащиеся кратко рассказывают об участии школы во Всероссийской акции «Вода и здоровье» движения «Сделаем вместе».

4научный центр экспериментальной физики.

Рассматривают физические свойства воды, агрегатные состояния воды.

Учащиеся проводят опыт: исследуют плотность и теплоемкость воды.

На столах – спиртовка, пробиркодержатель, пробирки, лед, образец металла.

Каждая группа работает со схемами, презентует свою работу, которая в итоге объединяется в единую ментальную карту (представлена на доске), на основании которой учащиеся вместе с тьюторомобсуждают свойства воды, ее важность и необходимость для поддержания здоровья человека.Ментальная карта визуализирует целостное представление о работе групп по кейсам.

Учащиеся рассматривают основы потребительской грамотности.

Ведущий:«На свойствах воды основаны и другие эксперименты, которые мы сейчас продемонстрируем».

Демонстрация использования воды в жизни человека (в рамках реализации образовательной программы «Школьная лига РОСНАНО»).

Ведущий:«У нас на столе разные STA-наборы. Наша задача показать эксперимент, а вы по группам выбираете представленный вам в кейсе и подходящий к опыту арт-объект и представляете в общем кластере».

Тьюторс учащимися показывает опыты со STA-наборами, учащиеся работают с арт-объектами.

Опыт «Эффект лотоса. Гидрофобная жидкость» (работа с нано-чемоданом).

Опыт «Гулять по воде».

Учащиеся презентуют выбранные имиарт-объекты и совместно с тьютором делают вывод обуникальности свойств воды, важности и значимости воды для здоровья человека.

Ведущий: «Вы знаете, что самым крупным университетом Юга России является Южный Федеральный университет. И в рамках сотрудничества школы с университетом, студенты продемонстрируют устройства, которые основаны на физических свойствах воды в своем мастер-классе».

Мастер-класс студентов ЮФУ.

Умная теплица-устройство, которое может поддерживать оптимальные условия для роста любых растений: температуру, влажность, освещенность. Регулировка данных параметров происходит при помощи различных электрических и электромеханических устройств, а измерение с помощью датчиков.

Капельница Кельвина. Как создать генератор электростатического напряжения, который будет вырабатывать до 10кВ, используя металлические банки, пластиковые трубки и обычную воду? Именно это и будет продемонстрировано на примере устройства- Капельница Кельвина.

Гидроэлектростанция. Электричество вырабатывают с помощью турбин и падения огромного количества воды. Все можно упростить и получить электричество для заряда электронного устройства, создав переносную мини ГЭС.

Преподаватель комментирует опыты и подводит итог мастер-класса.

Учащиеся высказывают свое мнение об уроке: какой вывод они сделали и к какому результату пришли. Учащиеся решают тест на интерактивной доске.

Учащиеся демонстрируют свои рисунки на тему «Вода и здоровье», которые зарисовывали на данном уроке совместно с учителем.

Тьютор подводит итог урока и говорит о важности, необходимости и ценности воды для здоровья человека, а также о бережном отношении к ней.

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!