Этапы конструирования ИОМ, представлены на экране.
1. Этап наблюдения.
2. Диагностический этап.
3. Этап конструирования.
4. Этап реализации
5. Этап итоговой диагностики.
Остановимся подробнее на каждом этапе
Этап наблюдения.
Цель этапа: выявить группу дошкольников, испытывающих трудности: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, психомоторные или комплексные. По результатам наблюдения заполняется таблица «Выявленные трудности дошкольников»
2. Диагностический этап. На данном этапе проводится диагностика совместно с педагогом психологом.
Цель данного этапа – выявление причин трудностей ребенка.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ПОЗВОЛЯЮТ ВОСПИТАТЕЛЮ:
Расширить представление о ходе становления и развития личности ребенка
Корректировать воспитательный процесс
Совершенствовать способы работы с детьми
Обогащать содержание воспитательного процесса
Этап конструирования.
Цель этапа: построение индивидуальных образовательных маршрутов для дошкольников, на основе выявленных трудностей и установленных причин этих трудностей.Определение методов педагогической поддержки, содержания работы.
4. Этап реализации индивидуальных образовательных маршрутов в процессежизнедеятельностидошкольников.
Индивидуальный образовательный маршрут может реализовывается во всех видах деятельности, в любое время, всё зависит от желания ребёнка, от его выбора, самоопределения. Учитывая, что ведущий вид деятельности ребёнка дошкольника – игра, педагогу в реализации индивидуальных маршрутов помогает проектная деятельность, в которой происходит интеграция специалистов и реализуются индивидуальные качества каждого ребенка
|
|
|
5. Этап завершающая диагностика.На этом этапе проводится завершающая диагностика.
Цель этапа: выявить результаты действия маршрута (трудность сохранилась или не сохранилась). По результатам наблюдения заполняется та же таблица.
Структура индивидуального образовательного маршрута
Структура индивидуального образовательного маршрута включает следующие компоненты:
- целевой (постановка целей, определение задач образовательной работы);
- содержательный (отбор содержания программного материала на основе образовательных программ, реализуемой в ДОУ, в том числе программ дополнительного образования);
- технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей ребенка);
- диагностический (определение системы диагностического сопровождения);
- результативный (формулируются ожидаемые результаты, сроки их достижения и критерии оценки эффективности реализуемых мероприятий).
|
|
|
Достигается это путем:
-структурирования педагогического процесса (согласование мотивов, целей,образовательных потребностей, а, следовательно, и индивидуальногообразовательного маршрута с возможностями образовательной среды);
-сопровождения (осуществление консультативной помощи при разработке иреализации индивидуального образовательного маршрута);
-регулирования (обеспечение реализации индивидуального образовательногомаршрута через использование адекватных форм деятельности)
Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) ввоспитательно-образовательном процессе.
Во время работы воспитатель должен опираться на успехи и проявленную инициативу ребенка, а не на его ошибки. Таким образом, ребенок будет чувствовать себя более уверенным, успешным. Если во время реализации ИОМ будут выявляться какие-то затруднения, то образовательный процесс необходимо будет скорректировать.
Подготовка к составлению образовательного маршрута ребенка
· Подготовка характеристики воспитанника ДОУ. Ходил ли он раньше в дошкольное учреждение. Если ходил, то насколько долгим был перерыв. Также нужно оценить степень его адаптации в группе.
|
|
|
· Дальше необходимо составить характеристику семьи ребенка. Полная семья или нет, сколько братьев и сестер, благополучная ли семья. Неблагополучной семьей можно назвать ту семью, в которой ведут аморальный образ жизни, где родители слишком раздражены и жестоки. Семья, в которой подавляют чувства собственного достоинства ребенка. Возможно, родители проявляют чрезмерную опеку, оберегая ребенка от трудностей и каких-либо усилий с его стороны.
· Также нужно отметить внешний вид ребенка (походка, мимика, осанка и т.д.)
· Указать группу здоровья. Есть ли у него хронические заболевания. Характеристика аппетита и дневного сна.
· Необходимо также записать развитие общей и ручной моторики. Какая рука у ребенка ведущая.
· В следующем разделе нужно составить характеристику внимания, памяти и мышления ребенка.
· Описать знания ребенка по различным разделам дошкольной программы. Отношение к образовательному процессу.
· Составить характеристику речи дошкольника. Словарный запас, звукопроизношение, грамматическая сформированность, связность и эмоциональность речи.
|
|
|
· Также воспитатель должен постараться выявить склонность к определенному виду деятельности.
Проектировать индивидуальный образовательный маршрут дошкольника должен воспитатель, подключая к этому процессу всех специалистов ДОУ. Выявление способностей ребенка происходят во время беседы, игры, чтения и т. д.
Таким образом, педагог, разрабатывающий индивидуальный образовательный маршрут должен действовать примерно по такой схеме:
•Определить уровень развития ребенка (в т. ч. его качества и способности);
•Очертить долгосрочные и краткосрочные цели и пути к их достижению.
•Определить время, которое должен затратить ребенок на освоение стандартной и специальной программы;
•Предусмотреть участие родителей;
•Определить способы оценки успехов воспитанника
В настоящее время в связи с переходом на ФГОС дошкольного образования остро стоит проблема индивидуализации воспитательно-образовательного процесса и соответственно разработки индивидуального образовательного маршрута.
Индивидуальный образовательный маршрут строится как взаимосвязанный, гармоничный и целостный процесс, активными участниками которого являются все специалисты дошкольного образовательного учреждения.
На основе анализа ФГОС дошкольного образования, психолого-педагогической литературы. На базе нашего ДОУ была разработана карта индивидуального образовательного маршрута дошкольника.
Карта индивидуального образовательного маршрутадошкольника на ____________учебный год
Фамилия, имя, дата рождения _______________________________________________________________________________________________________________
Дошкольное образовательное учреждение, группа _____________________________________________________________________________________________
| Задачи образовательной работы | Разделы основной общеобразовательной программы, реализуемые в индивидуальной работе | Содержание коррекционно-развивающей работы | Сроки проведения индивидуальной работы и достижения результатов | Критерии оценки эффективности проведенной работы |
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 584; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!