Психические состояния по степени напряжения

Интеллектуальное напряжение – возникает при частом обращении к интеллектуальным процессам при наличии потока проблемных ситуаций.

Сенсорное напряжение– возникает при больших затруднениях в восприятии необходимой информации в неоптимальных условиях деятельности сенсорных систем.

Монотония– возникает при однообразии выполняемых действий, при невозможности переключения внимания.

Политония- возникает при необходимости частого переключения внимания в неожиданных направлениях (характерен для работы учителя, руководителя).

Физическое напряжение – возникает при повышенной нагрузке на двигательный аппарат человека.

Эмоциональное напряжение– возникает при конфликтных условиях, при повышенной вероятности возникновения аварийной ситуации.

Напряжение ожидания– возникает при необходимости поддержания готовности рабочих функций в условиях отсутствия самой деятельности.

Мотивационное напряжение– возникает при выборе критериев принятия решения, сопровождается борьбой мотивов.

Утомление – возникает при временном снижении работоспособности, которое вызвано длительной работой.

Общий негативный психологический настрой коллектива – относительно устойчивое и длительное по времени состояние отрицательного отношения сотрудников к администрации, либо к исполнению профессиональных обязанностей.

Форс-мажор– временное, ситуативное состояние дезориентации работников, когда ситуация на производстве выходит за рамки административных предписаний.

 

Тема семинарского/практического занятия:

«Профессиографический метод анализа трудовой деятельности учителя»

Подготовить частные теоретические сообщения для последующего коллективного обсуждения на семинаре:

1. Методы и различные схемы составления профессиограмм и психограмм (обзорное сообщение).
2. Системная профессиограмма. Типы профессиограмм (по Е. М. Ивановой): информационные профессиограммы, ориентировочно-диагностические профессиограммы, конструктивные профессиограммы; методические профессиограммы, диагностические профессиограммы.
3. Комплексная профессиограмма (по К. К. Платонову, Ю. В. Котеловой).
4. Аналитическая профессиограмма (по Е.М.Ивановой).
5. Психологически ориентированная профессиограмма (по Е. И. Гарберу).
6. Методы профессиографирования.
7. Конкретные схемы профессиографирования. Две основные составляющие: субъект и объект труда( по Е. М. Ивановой). Оориентировочная схема экспресс-изучения профессии(по Е. С. Романовой и Г. А. Суворовой).
8. Комплексная профессиограмма. Уровни анализа трудовой деятельности. «Аналитическая профессиограмма» и общая схема профотбора.
9. Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации.

Подготовить ответы на вопросы для коллективного обсуждения на семинаре:

1. Что такое профессиограмма, в чем ее сущность и назначение?
2. Из каких частей состоит профессиограмма?
3. Что такое психограмма?
4. Какова главная цель профессиографирования и профессиограммы?
5. Какие вы знаете виды профессиограмм и в чем их принципиальное отличие?

Задания для самостоятельной работы:

1. Раскрыть содержание понятий: профессиограмма, психограмма.Ссылки на авторов оформляются в соответствии с ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

2. Описать основные разделы целевой профессиограммы учителя, по К.К.Платонову (Приложение 1)

3. Привести в качестве примера возможные противопоказания к занятиям профессиональной педагогической деятельностью.

4. Составьте для себя (либо для другого специалиста, уже осуществляющего профессиональную деятельность) сценарий профессионального развития. Используйте для этого методы каузометрии, психобиографии, а также психометрические методы исследования.

1. Методы и различные схемы составления профессиограмм и психограмм (обзорн

6.

 

Приложение 1

ТИПОВАЯ СТРУКТУРАЦЕЛЕВОЙ ПРОФЕССИОГРАММЫ

(По К.К.Платонову)

1. Общие сведения о профессии:

- наименование и назначение профессии (специальности),

- характеристика рабочей зоны и рабочего места,

- общая и специальная подготовка специалиста,

- функциональные обязанности специалиста,

- критерии эффективности деятельности.

2. Содержание деятельности:

- описание и анализ основных действий и операций,

- профессиональные задачи, решаемые специалистом,

- особенности приема информации,

- особенности переработки информации и принятия решений,

- структура исполнительских действий,

- анализ ошибок в деятельности специалиста,

- соотношение загруженности в ходе работы различных психических функций.

3. Условия деятельности:

- санитарно-гигиенические условия,

- режим труда и отдыха.

 

4. Социально-психологические факторы деятельности:

- характеристика коллектива (группы), в составе которого специалист выполняет свои обязанности,

- роль и место специалиста в системе внутригрупповых связей,

- мотивационные аспекты совместной деятельности,

- особенности социально-психологической и профессиональной адаптации специалистов.

 

5. Динамика психического состояния специалиста в процессе деятельности:

- характер и степень изменения психофизиологических функций и работоспособности,

- преобладающие эмоциональные состояния,

- влияние динамики состояний на эффективность деятельности,

- основные формы профессиональных заболеваний и травматизма,

- основные пути преодоления неблагоприятных состояний.

 

6. Психограмма:

- основные личностные качества, необходимые специалисту,

- ведущие сенсорно-перцептивные характеристики,

- профессионально важные свойства и качества мышления,

- профессионально важные характеристики памяти,

- свойства, определяющие успешность моторных действий,

соотношение и преобладающее сочетание в процессе деятельности личностных, перцептивных, гностических, мнемических и моторных качеств.

 

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 600; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

---

Мы поможем в написании ваших работ!