Дети с социальной, в частности, школьной дезадаптацией
Лекция 9. Психологические основы работы с трудными детьми
План:
Педагогически запущенные дети.
Дети, требующие медицинской помощи.
Педагогически запущенные дети
Ребенок становится «трудным» — педагогически запущенным когда:
1. происходит совпадение, наложение отрицательных внешних влияний (аморальное поведение взрослых, отрицательное влияние улицы, компании правонарушителей);
2. происходит совпадение, наложение неудач в школе и педагогических ошибок учителей, воспитателей;
3. происходит совпадение, наложение отрицательного влияния семейного быта и внутрисемейных отношений.
В категории педагогически запущенных детей условно можно выделить 3 подгруппы;
— дети с отклонениями в поведении;
— дети с социальной, в частности, школьной дезадаптацией;
— дети с акцентуированным характером.
Дети с отклонениями в поведении
Т.Шибутани выделили 3 типа отклоняющегося поведения:
1. Конформное поведение — такое поведение, которое характеризуется следованием человека за эталонной группой. Если эти эталоны отличаются от общепринятых, то человек, следовавший им, становится правонарушителем. Многое из того, что называют «преступностью малолетних» составляет приспособление к требованиям эталонной группы. Большинство действий юношеских шаек участники не считают плохими. Борьба шайки за территориальные прерогативы -— это дело чести. «Неисправимый» мальчик может быть наделен многими качествами, которые вызывают уважение к нему в его первичной группе, такими, как мужество, верность, цельность, порядочность и «честная игра». Такие мальчики не обязательно страдают личностными расстройствами и в большинстве своем хорошо приспособлены к своему миру.
|
|
|
2. Импульсивное поведение — это такое поведение, которое возникает в результате временной утраты самоконтроля, особенно под влиянием сильного возбуждения, вопреки собственным стандартам поведение.
3. Компульсивное поведение — это такое поведение, которое возникает в случае, когда поведение человека дезорганизовано сильными оскорблениям и, употреблением наркотиков, алкоголя. Такой тип личности бессилен приспособиться к существующим нормам, некоторые малолетние правонарушители агрессивны, ожесточены и не испытывают чувства вины.
Основные виды отклоняющегося поведения: Агрессия (лат. Aggressio — приступ, нападение) — поведение человека, причиняющее моральный, физический и материальный ущерб другим людям. Наибольшей жестокостью отличаются «немотивированные» преступления.
Аномия — состояние человека, вызванное отсутствием целей в жизни, чувством изолированности и одиночества. Причиной аномии является дезорганизация жизни общества, ослабление сдерживающих поведение человека факторов, выражающихся в распаде социальных идеалов, утрате смысла жизни, приводящих к моральному нигилизму и цинизму.
|
|
|
Фрустрация — состояние человека, встретившегося с преградой (физической, нравственной), мешающей достижению цели и удовлетворению потребности. Ответной реакцией на это является агрессия. Следовательно, одной из причин агрессии подростков является фрустрация.
На возникновение отклоняющегося поведения несовершеннолетних влияют не изученность социальных процессов в современной молодежной среде и неумение работать с ней.
В работе с подростками, имеющими отклонения в поведении, необходимо учитывать 3 момента:
1. В общении с ними очень важно теплое, сердечное, доброжелательное, но вместе с тем требовательное отношение;
2. Необходимо выявлять то положительное, что имеется в личности каждого ученика (наличие педагогического оптимизма и опора па «положительный фонд личности» в работе с «трудными» детьми);
3. Открытое выражение доверия к нравственным силам «трудных» подростков. Подростки очень ценят, когда им доверяют:
|
|
|
доверие должно быть естественным и непринужденным;
учитель, воспитатель должен быть уверен, что отрицательные черты личности подростка не укоренились настолько, чтобы заглушить здоровые нравственные тенденции;
учитель, воспитатель должен терпеливо и тактично, без унижения чувства собственного достоинства подростка помогать ему, вовремя оказывать, ему помощь и поддержку.
Дети с социальной, в частности, школьной дезадаптацией
Социальная (школьная) дезадаптация включает в себя такие формы поведения человека (школьника), которая свидетельствует о плохой приспособленности человека к обществу (ребенка к школе).
Методика, предложенная психологом Д.Стоттом, направлена на тщательную фиксацию различных форм поведения, свидетельствующих о плохой приспособленности ребенка к школе.
К числу наиболее типичных форм школьной дезадаптации Д.Стотт относит следующие:
Недоверие к новым людям, вещам, ситуациям
■ Разговаривает с учителем только тогда, когда находится с ним наедине.
■ Плачет, когда ему делают замечания.
Никогда не предлагает никому никакой помощи, но охотно оказывает ее, если его об этом попросят.
|
|
|
■ Ребенок «подчиненный» (соглашается на «невыигрышные» роли, например, во время игры бегает за мячом, в то время как другие спокойно на это смотрят).
■ Слишком тревожен, чтобы быть непослушным.
■ Лжет из боязни.
■ Любит, если к нему проявляют симпатию, но не просит о ней.
■ Слишком застенчив, чтобы попросить о чем-то (например, о помощи).
2. Депрессия
■ Во время ответа на уроке иногда старателен, иногда ни о чем не заботится.
■ Ведет себя очень по-разному. Старательность в учебной работе меняется почти ежедневно.
■ В играх иногда активен, иногда апатичен.
■ Выполняет ручную работу иногда очень старательно, иногда нет.
■ Нетерпелив, теряет интерес к работе по мере ее выполнения.
■ Часто наблюдаются внезапные и резкие спады энергии.
■ Взгляд «тупой» и равнодушный.
■ Вызывает жалость (угнетенный, несчастный), редко смеется.
3. Уход в себя. Избегание контактов с людьми, самоустранение.
■ Не реагирует на приветствия.
■ Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к другим людям.
■ Не проявляет интереса к коллективным играм.
■ Держится вдали от взрослых, даже тогда, когда чем-то задет или в чем-то подозревается.
■ Совершенно изолируется от других детей.
■ Ведет себя подобно «настороженному животному».
4. Тревожность по отношению к взрослым.
■ Проявляет чрезмерное желание здороваться с учителем.
■ Чрезвычайно дружелюбен по отношению к учителю.
■ Преувеличенно много рассказывает учителю о своих занятиях в семье.
■ «Подлизывается», старается понравиться учителю. Всегда находит предлог занять учителя своей особой.
■ Добивается симпатии учителя. Приходит к нему с различными мелкими делами и жалобами на товарищей.
■ Чрезмерно озабочен тем, чтобы заинтересовать собой взрослых и приобрести их симпатии.
5. Враждебность по отношению к взрослым.
■ Иногда стремится, а иногда избегает здороваться с учителем. В ответ на приветствие может выражать злость или подозрительность.
■ Иногда, кажется, что он умышленно плохо выполняет работу.
■ Неприятен, в особенности, когда защищается от предъявляемых ему обвинений.
■ Временами лжет без какого-либо повода и без затруднений.
■ Всегда на что-то претендует и считает, что несправедливо наказан.
■ «Дикий» взгляд. Смотрит «исподлобья». Очень непослушен, не соблюдает дисциплину.
■ Агрессивен (кричит, угрожает, употребляет силу). Ведет себя непристойно, вызывающе.
6. Тревога по отношению к детям.
■ «Играет роль героя», когда ему делают замечание.
■ Склонен «прикидываться дурачком».
■ Слишком смел (рискует без надобности).
■ Заботится о том, чтобы всегда находиться в согласии с большинством. Навязывается другим; им легко управлять.
■ Играет исключительно (или почти исключительно) с детьми старше себя.
■ Хвастает перед другими детьми. Паясничает (строит из себя шута).
■ Дурацкие выходки в группе сверстников. Подражает хулиганским проделкам других.
7. Недостаток социальной нормативности (асоциальность).
8. Враждебность к детям. От ревнивого соперничества до открытой враждебности.
9. Неугомонность, нетерпеливость, неспособность к работе, требующей усидчивости, концентрации внимания и размышления Склонность к кратковременным и легким усилиям. Избегание долговременных усилий.
10. Эмоциональное напряжение.
11. Невротические симптомы.
■ Заикается, запинается. «Трудно вытянуть из него слово».
■ Говорит беспорядочно.
■ Часто моргает.
■ Бесцельно двигает руками. Разнообразные «тики».
■ Грызет ногти.
■ Ходит, подпрыгивая.
■ Сосет палец (старше 10 лет).
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!