Роль и место руководителей в реализации проекта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1

П. Тульский

 

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ:

Оказание посильной помощи детям в трудной жизненной ситуации

«Кто, если не я»

Выполнила:  Шепотько Мария,

ученица 7А класса МБОУ СОШ №1,

Руководитель проекта:

Кияшкина Алла Геннадьевна, старшая вожатая

Г.

     

Содержание:

 

 

1. Суть проекта                                                                                  3

2. Введение                                                                                         3-4

Актуальность, цель, задачи, участники проекта                          4-5

Механизм реализации (этапы проекта)                                   5-6

4. Поэтапный план работы                                                               6-7

5. Результаты от реализации проекта                                                        7-8

6. Перспективы дальнейшего развития                                            8-9

7. Литература                                                                                    10    

 

 


СУТЬ ПРОЕКТА:

Силами членов волонтерского отряда «Шанс» детской организации «Феникс» участника РДШ, оказать посильную шефскую помощь детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, проживающим в поселке Тульском и Майкопском районе. Организация вечеров – встреч, подготовка и проведение праздничных концертов, мероприятий, игровых программ, проведение благотворительных акций по сбору канцелярских принадлежностей, книг и игрушек для детей, оставшихся без родителей.

ВВЕДЕНИЕ

Дети – это цвет нации, зеркало народа. К сожалению, количество сирот в нашей стране растет год от года. Вы когда-нибудь задумывались,  сколько детских домов по всей России? На сегодняшний день количество детей, оставшихся в силу обстоятельств без родительского тепла, большее, чем в послевоенные годы. У них нет мамы и папы, которые стеной оградили бы их от опасностей мира. Часто за них некому заступиться, и сами за себя они тоже постоять не могут. Самое простое – закрыть глаза, не замечая сказать себе: «Каждый сам за себя». Или сослаться на то, что помогать им – обязанность государства. Но государство может дать им лишь необходимые материальные средства. Но кто даст любовь? Ласку и сострадание? Можно отмахнуться и сказать: «Пусть воспитатели и учителя заботятся об этом». И они действительно заботятся, стараются вложить душу в каждого ребенка, радуются его малейшим успехам, грустят, когда приходит время расставаться. В детских домах, безусловно, работают люди удивительной души! Но им нужна помощь. Каждый из нас может помогать детским домам в качестве волонтера. Нам, способным подарить таким детям чуточку сердечного тепла, вечно что-то мешает: нехватка денег, времени, смелости для принятия решения. А иногда человек хочет помочь, но не знает, с чего начать. Каждый из нас в силах чем-то помочь детям. Существует много способов проявить участие. Например, покупка книг или игрушек для детского дома. Можно перечислить некоторую сумму денег или принести новые вещи. А вот мягкие игрушки нести не нужно. Желательно заранее согласовать планируемую помощь с администрацией данного учреждения. И осуществлять ее в соответствии с нуждами детей. Можно помочь покрасить и разрисовать стены помещений, сделать песочницу. Особенно в помощи нуждаются детские дома, расположенные в глубинке. Большое заблуждение думать, что если я могу помочь мало, то это никому не нужно. Вовсе нет! Посильная помощь – самая лучшая, и жив тот, кто помогает без надрыва и неоправданных жертв.

Этим детям зачастую недоступно то, что для нас является обыденным. Больше всего сиротам нужны любящие мамы и папы. Сиротам не хватает опыта взаимодействия с окружающим миром, городом, природой, другими людьми. Но самое главное − у них нет опыта жизни в семье, или есть такой опыт, о котором лучше не вспоминать. Но ведь дети растут, превращаются в юношей, девушек, образуют собственные семьи. А на каком фундаменте строить собственную семью, если ни разу не жил в настоящей семье, не знаешь на опыте, что это такое. Поэтому чем больше людей смогут регулярно общаться с детьми, отдавая им частицу своего сердца, тем лучшими будут эти детки. И потом, став взрослыми, смогут создать полноценную семью, адаптироваться в обществе. Ведь только через общение дети учатся быть открытыми миру, доверять людям и верить в собственные силы. Потерять родителей в раннем возрасте очень тяжело. У нас есть родители, развлечения, любовь близких, счастливые моменты, а у детей сирот нет никакого счастья, развлечений, ласки родных. Мы не ценим, что имеем, а вот дети,  которые без родителей очень жалеют и им очень тяжело в таких ситуациях.

Актуальность проекта:

1. Устранение социальных проблем в обществе;

2. Потребность общения со сверстниками из внешней среды;

3. Развитие коммуникативных навыков.

Цель проекта:

социальная адаптация детей в трудной жизненной ситуации в среду нормально развивающихся сверстников и реабилитация через вовлечение их в совместные творческие и игровые виды деятельности.

Задачи проекта:

1. Определить основные направления, формы и методы эффективного сотрудничества детей в трудной жизненной ситуации и Волонтерского отряда.

2. Организовать совместную деятельность для успешного освоения социальных ролей и осмысления своей значимости.

Участники проекта:

- педагогический коллектив МБОУ СОШ №1;

- Волонтерский отряд «Шанс» детской организации «Феникс», участника РДШ;

- дети,  находящиеся в трудной жизненной ситуации из поселка Тульского и Майкопского района.

Роль и место руководителей в реализации проекта

- оказывают методическую помощь:

а) проведение учёбы, тренингов, бесед, лекций с Волонтерским отрядом «Шанс»;

б) знакомство с различными игровыми технологиями;

в) выпуск методических материалов (брошюр, листовок, газет, сценариев);

г) обобщают опыт по данному проекту.

Механизм реализации проекта:

Реализация проекта включает в себя три этапа:

 1) Подготовительный. Сбор необходимой информации по детям в трудной жизненной ситуации,  беседы с педагогами, подготовка к общению с детьми из Волонтерского отряда;

2) Основной. Разработка совместных культурно - массовых мероприятий, игровых тренингов, проведение совместных акций, квестов, праздников.

3) Заключительный. Подведение итогов за год работы. Что получилось? Что не удалось воплотить в жизнь и почему?

Срок реализации проекта:

Проект долгосрочный

Поэтапный план работы:

№ п/п Мероприятия Сроки
1 Формирование группы - участников проекта через анкетирование, социологический опрос 1-10 сентября
2 Разработка игровых тренингов, деловых, ролевых игр для участников Проекта, направленных на интеграцию детей в трудной жизненной ситуации в среду нормально развивающихся сверстников. 1-10 сентября
3 Установка взаимоотношений между администрацией и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. 10-15 сентября
4 Педагогическая помощь по разработке материалов, консультаций для Волонтерского отряда. 16 – 25 сентября
5 Проведение семинаров, лекций, бесед для участников проекта. 26 - 30 сентября
6 Реализация проекта: 1. Тренинг «Знакомство» 2. «Подари улыбку», занятие. 3. Рефлексия. 4. Рисунок-подарок. 5. Концертная программа ко Дню Учителя («Не смейте забывать учителей!») 6. Конкурс рисунков, плакатов ко Дню Матери 7. Новогодний калейдоскоп «Новый год к нам мчится…» 8. «Защитники Отечества» (спортивные игры, состязания, посвященные 23 февраля) 9. Танцевально - музыкальная программа к 8 Марта «Леди совершенство» 10. Акции и мероприятия совместные с ГИБДД, КДН, полицией, ДШИ. 11. День смеха «Добрые карикатуры» 12. Благотворительные акции по сбору канцтоваров с вручением детям,  находящимся в трудной жизненной ситуацией 13. «Последний звонок» с вручением призов, дипломов по итогам совместной работы за год. 14. Флешмоб по итогам уходящего года «До новых встреч, друзья!!!» 15. Заключительная рефлексия.   октябрь   ноябрь декабрь январь февраль март   один раз в месяц   апрель в течение года   май   конец учебного года

Результаты от реализации проекта:

В результате реализации проекта

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации:

- научатся общаться со сверстниками из внешней среды и смогут развить коммуникативные навыки;

- приобретут новых друзей, научаться проявлять инициативу;

- научатся сопереживать товарищам и смогут повысить уровень самооценки;

- научатся работать в коллективе, творчески, активно использовать своё свободное время.

Волонтерский отряд «Шанс»:

- научатся самостоятельности, ответственности,

- научатся доводить до конца начатое дело;

- научатся разбираться в технологии создания и управления инициативной группой;

- научатся проявлять своё авторское начало, что способствует развитию лидерских качеств, образного и логического мышления;

- научатся организовывать работу коллектива, принимать решения и контролировать их выполнение, анализировать и планировать свои действия, достигать позитивных результатов.

Перспективы дальнейшего развития:

- продолжить дальнейшее сотрудничество с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации;

- продолжить разработку и реализацию совместных социальных проектов: «Ты и я, мы все равны», «Лето вместе с нами», «Подарки своими руками».

- распространить данный социально - значимый опыт взаимодействия с детьми из школ-интернатов, детских домов, в виде проведения обучающих семинаров – тренингов для желающих продолжить работу по данному проекту.

- выпуск сборника статей, игр, тренингов с обобщением данного опыта.

Не знать печали, горя в жизни,
Нам счастье освещает путь –
В прекрасный мир, где двое,
Постичь сумеют правды суть.
Познают истину простую –
Жить духом целым, для других,
Любить природу, жизнь земную
И освещать дорогу всем.
Все делать с добрым пожеланьем,
Не лишь бы и не как-нибудь,
А только с чистою душою –
Любовью озаряя путь.
Желать любви и счастья людям.
В день новый, светлый верить нам.
Что всё осилим, всё изменим,
Ведь счастье - в собственных руках.


Список литературы

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976, с. 39-69, гл. II.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968, с. 420-447.

3. Бреева Е.Б. «Социальное сиротство. Опыт социального исследования» Социологические исследования. 2004, № 4.

4. Выготский Л. «Психология искусства» 1986 г.; 3-е издание

5. Выготский Л. «Психология искусства» 1997 г.; 5-е издание; ред. М.Г.

6. Выготский Л. С., 1966; А. В. Запорожец «Игра и ее роль в развитии», 1978

7. Дефектология.2006, №1.

8. Зевахина Ф. «Чужих детей не бывает». Беспризорник. 2008, № 3.

9.  Играем с пользой: организаторам развивающего досуга. /Авт.-сост.: А.А. Данилков, Е.М. Литвиченко. – Новосибирск, 2005 г.

10.   Мальцева Э.А., Костина Н.М. Педагогика детского движения. – Ижевск, 2000 г.

11. Министерство образования РФ Семья и дети в антинаркотических программах профилактики, коррекции, реабилитации Н.В. Вострокнутов, Н.К. Харитонова, Л.О. Пережогин, А.С. Худяков, В.П. Колосов, А. Ю. Лесогорова, Москва 2003-239с.

12. Н.А. Опарина Педагогическое руководство культурно – досуговой деятельностью школьников 2007г Библиотека журнала «Директор школы» выпуск №2, 2007 год – 192 с.


Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 115; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ