С4. В чем, по мнению автора, заключается основная задача старшего школьного возраста? Приведите три примера влияния этой задачи на учебную деятельность.



В правильном ответе должны быть следующие элементы:

жизненных

1)​ задача старшего школьного возраста: выработка планов, поиск средств их реализации;

2)​ три примера влияния основной задачи на учебную деятельность, допустим:

*​ основноевниманиеуделяетсятемпредметам, которые интересны в первую очередь;

*​ совмещение занятий в школе с подготовкой в вуз;

*​ выбор типа учебного заведения.

С5. Петр учится в 8 классе. Его родители расстроены по поводу того, что он стал меньше интересоваться учебой, зато больше внимания стал уделять общению с друзьями и знакомыми. Родители обратились за советом к школьному психологу. Как, по вашему мнению, школьный психолог объяснил родителям Петра эту ситуацию? Приведите фрагмент текста, помогающий в объяснении.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) объяснение, например: для подростка в этом возрасте ведущей деятельностью становится общение, учеба отступает как бы на второй план, для него важнее всего научиться общаться со сверстниками,
строить нормальные отношения.(Объяснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке.)

2) фрагмент текста, например: «Основная психологическая потребность подростка - овладение формами общения - выдвигает на первый план деятельность, обеспечивающую выработку умений организовать свое общение, строить его в соответствии с поставленными задачами».

С6. В обществе бытует мнение, что ведущий тип деятельности во многом определяется личностными характеристиками человека. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1)​ позиция учащегося: согласие или несогласие с высказанным мнением;

2)​ два аргумента (объяснения), например:

в случае согласия может быть указано, что:

*​ для более активного человека ведущей в любом возрасте может быть общественно-полезная деятельность, для более замкнутого -познавательная;

*​ ведущим для человека становится тот вид деятельности, который соответствует его способностям;

в случае несогласия может быть указано, что:

*​ независимо от индивидуальных особенностей человек проходит определенные стадии развития, личностные характеристики способны повлиять лишь на особенности их проявления;

*​ влияние на выбор ведущего типа деятельности могут оказать и социальные факторы.

 

В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному. Один из исследователей, делая обзор научных работ, посвящённых личности, составил список из пятидесяти определений этого понятия. Исследователи согласны только в одном: личностью не рождаются, а становятся. Для этого человек должен предпринять немалые усилия: вначале овладеть речью, а затем с её помощью многими двигательными, интеллектуальными и культурными навыками.

При этом надо иметь в виду следующее. Понятие «человек» включает все человеческие качества, свойственные людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у конкретного человека. А понятие «индивид» относится именно к конкретному человеку и включает кроме общих для всех людей только этому человеку присущие психологические и биологические качества.

Существует и ещё одно понятие, которое используют при разговоре о проблемах личности. Это понятие «индивидуальность». Индивидуальность включает лишь те качества человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других. Можно сказать, что индивидуальность — это личность в её своеобразии.

Надо сделать ещё одно замечание. В русском языке термин «личность» происходит от древнерусского слова «личина». Так называли маски, которые надевали на себя скоморохи во время представлений. Но со временем значения слов «личность» и «личина» совершенно разошлись. Понятие «личность» всегда связано с определением настоящего в человеке. Понятие «личина», или «маска», психологи используют, когда говорят о том, что человек скрывает свои истинные качества.                 (По материалам энциклопедии для школьников.)

1.Предположите, какие проблемы могут являться «проблемами развития личности». Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите любые две проблемы и поясните каждую из них.

2.Ученик на уроке высказал мнение, что негативные качества человека (например, нечестность, ленность) не относятся к чертам его личности. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

3.Автор анализирует связь слов «личность» и «личина». Используя содержание текста, укажите черту сходства и черту отличия этих понятий.

4.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

5.На уроке обществознания среди учеников возник спор о том, можно ли говорить о личности ребёнка. Объясните, почему некоторые ученики сомневаются в правильности словосочетания «личность ребёнка». Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

6.Какие четыре общие понятия характеризуют совокупность человеческих качеств? Используя содержание текста, назовите эти понятия и кратко поясните смысл каждого из них.

. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

1.Споры учёных, кого считать личностью

2.Сопоставление понятий «человек» и «индивид»

3.Что такое «индивидуальность»?

4.Сопоставление понятий «личность» и «личина»

2. На уроке обществознания среди учеников возник спор о том, можно ли говорить о личности ребёнка. Объясните, почему некоторые ученики сомневаются в правильности словосочетания «личность ребёнка». Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

3. Предположите, какие проблемы могут являться «проблемами развития личности». Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите любые две проблемы и поясните каждую из них.

4. Ученик на уроке высказал мнение, что негативные качества человека (например, нечестность, ленность) не относятся к чертам его личности. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

5. Автор анализирует связь слов «личность» и «личина». Используя содержание текста, укажите черту сходства и черту отличия этих понятий.

 Сходство:                                        Отличия:

Понятие «личность» всегда связано с определением настоящего в человеке. Понятие «личина», или «маска», психологи используют, когда говорят о том, что человек скрывает свои истинные качества.

6. Какие четыре общие понятия характеризуют совокупность человеческих качеств? Используя содержание текста, назовите эти понятия и кратко поясните смысл каждого из них.

- «человек», «индивид», «индивидуальность», «личина»

- Человек — высшая ступень эволюции живого, объект и субъект общественно-исторической деятельности и культуры.

- Индивид – отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных свойств.

- Индивидуальность – совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность.

- «Личина» - часть шлема в виде металлической маски. Полностью закрывает лицо, защищая его от не очень сильных ударов, к тому же оказывает психологическое воздействие на противников. Лицо, обличье (презрит.)

У каждого человека, помимо небольших и «временных» личных целей, в жизни непременно должна быть одна большая личностная цель, и тогда риск неудач будет сведён до минимума.

         В самом деле. В маленьких целях доля возможной неудачи всегда большая. Поставили себе целью чисто бытовую задачу – купить хорошие вещи, а достались вам вещи второго сорта. Такое случается часто. Если эта маленькая задача была для вас главной, вы будете чувствовать себя несчастным. Но если эта маленькая цель для вас была «попутной» и вы осознавали её как «попутную» и «небольшую», вы даже не очень обратите внимание на свою «неудачу».

         Поставьте себе задачу побольше. Например, стать хорошим врачом. Здесь случайных неудач будет меньше.

Ну, а если вы поставили себе надличностную цель, предположим, самую общую: приносить как можно больше пользы людям? Какие здесь «роковые» неудачи могут вам помешать выполнить свою большую жизненную задачу? К выполнению её можно стремиться в любых обстоятельствах, а неудачи? «Нулевой результат» и только в отдельных случаях… Но в целом успех вам будет сопутствовать – успех и признание окружающих. И если в достижении этой задачи вам будет сопутствовать успех, то и счастье вам будет обеспечено. Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь «издали», не видя их. Последнее особенно трудно, но не недостижимо. И вот об этом последнем хочется рассказать как можно яснее.

      В жизни человека огромную роль играет любовь. Сперва это любовь к своим родителям, к своей семье. Потом это любовь к своей школе, к своему классу – классным товарищам и подругам; к своему селу или городу. Ещё одна важнейшая ступень – любовь к своему народу, к своей стране. Любовь к своей стране и своему народу – это и есть то надличностное начало, которое по-настоящему освящает (делает святой) всю деятельность человека, приносит ему настоящее счастье, избавляет от неприятностей, мелких личных неудач. (По Д.С. Лихачёву)

1.Опираясь на содержание текста, объясните связь целей и результатов деятельности человека. (Приведите два объяснения.)

2.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

3.Нередко в военных конфликтах люди жертвуют своими жизнями, семейным благополучием, имуществом во имя родной страны. Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

4.Какие три вида жизненных целей человека рассмотрел Д.С. Лихачёв?

5.Д.С. Лихачёв пишет: «Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь «издали», не видя их». На конкретных примерах покажите каждый из этих двух видов помощи людям.

6.Объясните, почему помогать людям «издали», по мнению автора, «особенно трудно, но не недостижимо».

7.Существует мнение, что современному человеку не нужно ставить никаких надличностных целей, важно реализовать себя, преуспеть в карьере и росте благосостояния. Согласны ли Вы с этим мнением? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

 

 Самопознание – сложный, многоступенчатый процесс. Психологи нередко выделяют в нём два уровня.

На первом этапе самопознание осуществляется через соотнесение с другими людьми. Включая себя в сравнительный контекст с окружающими, человек преимущественно опирается на внешние моменты. Основной метод такого самопознания – самонаблюдение. На этом уровне человека обычно занимают вопросы: какой я? чем отличаюсь от других? что знаю о себе? как меня воспринимают другие?

      При самонаблюдении вектор внимания направлен на самого себя. Что же можно наблюдать в себе? Многое: как меняются чувства, желания, ощущения, настроения, увлечения и пристрастия, ценности, представления о жизни, как проявляется темперамент и характер в разных ситуациях, как развиваются способности и т.п. При самонаблюдении человек словно делает опись элементов, составляющих его внутренний мир.

      Познакомившись с разными сторонами своего внутреннего мира, человек рано или поздно переходит на второй уровень самопознания – углублённоесамоисследование. Теперь становятся важны вопросы, развёртывающиеся в плоскости «Я и Я», а не в плоскости «Я и другой человек». Человек словно рассматривает себя под разными углами, измеряет, сравнивает, пытается докопаться до смысла происходящего в глубине души, дойти до первопричин. Он действительно исследует себя подобно учёному, изучающему какое-то явление природы. В процессе этой работы души человек обозревает весь свой внутренний мир и свою жизнь. Углубляясь в собственные чувства, мысли, состояния, он постепенно осознаёт и интегрирует в одно целое всё, что видит в себе. Осознание никогда не оставляет нас прежними.

 (Кислица Г., Николаева Т., текст адаптирован)

1.Какие два уровня самопознания выделены в тексте?

2.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

3.Используя текст, назовите любые три черты, которые сближают исследование человеком самого себя с деятельностью учёного.

4.Считается, что самопознание помогает человеку в жизни. Приведите два обоснования (аргумента) в поддержку этого мнения.

5.Наташа сравнивает себя со своими одноклассницами: «Лена всегда задумчивая, а я весёлая», «Марина хорошо решает задачи по математике, а я нет» и т.п. Какому уровню самопознания свойственны подобные суждения? Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

6.Опираясь на текст и обществоведческие знания, укажите три различия между двумя уровнями самопознания

Считается, что самопознание помогает человеку в жизни. Приведите два обоснования (аргумента) в поддержку этого мнения.

ü Самопознание помогает человеку сохранять ровное расположение духа и владеть собой при всех превратностях судьбы, счастье и несчастье.

ü Самопознание учит человека управлять мышлением, помогает разгонять все беспокойные, мучительные и бесполезные мысли и сохранять спокойствие в сердце.

ü Самопознание помогает избегать многих жизненных трудностей, находить новые конструктивные пути, разрешать споры творчески, в духе взаимопонимания, сопереживания и взаимопомощи.

2. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

План:

ü Самопознание – сложный процесс.

ü Первый уровень самопознания – самонаблюдение.

ü Второй уровень самопознания - углублённоесамоисследование.

3. Назовите любые три черты, которые сближают исследование человеком самого себя с деятельностью учёного.

ü Используются разные методы исследования - измерение, сравнение.

ü Пытается докопаться до сути.

ü Используется как и в науке наблюдение, обобщении результатов.

4. Наташа сравнивает себя со своими одноклассницами: «Лена всегда задумчивая, а я весёлая», «Марина хорошо решает задачи по математике, а я нет» и т.п. Какому уровню самопознания свойственны подобные суждения? Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

 

ü Подобные суждения свойственны первому уровню.

ü Цитата: «На этом уровне человека обычно занимают вопросы: какой я? чем отличаюсь от других? что знаю о себе? как меня воспринимают другие?»

5. Опираясь на текст и обществоведческие знания, укажите три различия между двумя уровнями самопознания.

ü На первом этапе самопознание осуществляется через соотнесение с другими людьми, в плоскости «Я и другой человек». На втором этапе самопознание развёртывается в плоскости «Я и Я».

ü На первом этапе основной метод такого самопознания – самонаблюдение. На втором этапе - углублённоесамоисследование.

ü При самонаблюдении человек словно делает опись элементов, составляющих его внутренний мир. На втором этапе человек рассматривает себя под разными углами, измеряет, сравнивает, пытается докопаться до смысла происходящего в глубине души, дойти до первопричин.

6. Какие два уровня самопознания выделены в тексте?

ü Первый уровень самопознания – самонаблюдение.

ü Второй уровень самопознания – углублённоесамоисследование.

 

У каждого человека, помимо небольших и «временных» личных целей, в жизни непременно должна быть одна большая личностная цель, и тогда риск неудач будет сведён до минимума.

         В самом деле. В маленьких целях доля возможной неудачи всегда большая. Поставили себе целью чисто бытовую задачу – купить хорошие вещи, а достались вам вещи второго сорта. Такое случается часто. Если эта маленькая задача была для вас главной, вы будете чувствовать себя несчастным. Но если эта маленькая цель для вас была «попутной» и вы осознавали её как «попутную» и «небольшую», вы даже не очень обратите внимание на свою «неудачу».

         Поставьте себе задачу побольше. Например, стать хорошим врачом. Здесь случайных неудач будет меньше.

Ну, а если вы поставили себе надличностную цель, предположим, самую общую: приносить как можно больше пользы людям? Какие здесь «роковые» неудачи могут вам помешать выполнить свою большую жизненную задачу? К выполнению её можно стремиться в любых обстоятельствах, а неудачи? «Нулевой результат» и только в отдельных случаях… Но в целом успех вам будет сопутствовать – успех и признание окружающих. И если в достижении этой задачи вам будет сопутствовать успех, то и счастье вам будет обеспечено. Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь «издали», не видя их. Последнее особенно трудно, но не недостижимо. И вот об этом последнем хочется рассказать как можно яснее.

        В жизни человека огромную роль играет любовь. Сперва это любовь к своим родителям, к своей семье. Потом это любовь к своей школе, к своему классу – классным товарищам и подругам; к своему селу или городу. Ещё одна важнейшая ступень – любовь к своему народу, к своей стране. Любовь к своей стране и своему народу – это и есть то надличностное начало, которое по-настоящему освящает (делает святой) всю деятельность человека, приносит ему настоящее счастье, избавляет от неприятностей, мелких личных неудач. (По Д.С. Лихачёву)

1.Опираясь на содержание текста, объясните связь целей и результатов деятельности человека. (Приведите два объяснения.)

2.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

3.Нередко в военных конфликтах люди жертвуют своими жизнями, семейным благополучием, имуществом во имя родной страны. Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

4.Какие три вида жизненных целей человека рассмотрел Д.С. Лихачёв?

5.Д.С. Лихачёв пишет: «Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь «издали», не видя их». На конкретных примерах покажите каждый из этих двух видов помощи людям.

6.Объясните, почему помогать людям «издали», по мнению автора, «особенно трудно, но не недостижимо».

7.Существует мнение, что современному человеку не нужно ставить никаких надличностных целей, важно реализовать себя, преуспеть в карьере и росте благосостояния. Согласны ли Вы с этим мнением? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

1. Существует мнение, что современному человеку не нужно ставить никаких надличностных целей, важно реализовать себя, преуспеть в карьере и росте благосостояния. Согласны ли Вы с этим мнением? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

2. Какие три вида жизненных целей человека рассмотрел Д.С. Лихачёв?

В правильном ответе могут быть названы следующее:

− быть увлеченным своей профессией;

− любить свое дело

− искренне помогать людям.

3. Нередко в военных конфликтах люди жертвуют своими жизнями, семейным благополучием, имуществом во имя родной страны. Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.

1) объяснение приведенного в задании факта, например: здесь проявляется патриотизм, обеспечение будущего страны и следующих поколений как надличностная цель конкретных людей. Может быть дано другое объяснение приведенного в задании

факта.

2) фрагмент текста, например: «Любовь к своей стране и своему народу – это и есть то надличностное начало, которое по - настоящему освящает (делает святой) всю деятельность человека»

4. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

План

5. Опираясь на содержание текста, покажите связь целей и результатов деятельности человека. (Приведите два объяснения.)

6. Д.С. Лихачёв пишет: «Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь «издали», не видя их». На конкретных примерах покажите каждый из этих двух видов помощи людям. Объясните, почему помогать людям «издали», по мнению автора, «особенно трудно, но не недостижимо».

1) пример непосредственной помощи: Мэр города встретился с талантливыми учениками школы и подарил им планшеты

2) пример «издали», не видя их» , допустим: организация перечислила деньги на строительство детского онкологического центра;

3) объяснение, например: оказывающий помощь не всегда знает, дойдет ли помощь, нет ответной благодарности.

Автор рассматривает ситуацию, когда человек ставит себе цель: приносить как можно больше пользы людям, и перечисляет условия, при которых, человек может успешно достичь этой цели. Назовите эти условия

правильном ответе могут быть названы следующие условия:

− быть увлеченным своей профессией;     − любить свое дело       − искренне помогать людям.

 

Д.С. Лихачев рассуждает об уровнях (иерархии) целей. Какие уровни целей выделяет автор? Попытайтесь выстроить иерархию своих целей.ответе должны содержаться следующие элементы:

1) Показана иерархия целей: близкие и временные, более

значительные – цель всей жизни;

2) Сформулированы по уровням некоторые собственные цели.Автор пишет, быть увлеченными теми людьми, которым приносишь помощь «издали, не видя их», особенно трудно. Опираясь на личный социальный опыт, материалы СМИ, приведите пример ситуации помощи тем людям, которых не видел и не знаешь. Объясните, почему трудно быть увлеченными людьми, которым оказываешь помощь «издали».

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) пример, допустим: организация перечислила деньги на

строительство детского онкологического центра;

2) объяснение, например: оказывающий помощь не всегда знает,

дойдет ли помощь, нет ответной благодарности.

Может быть приведён другой пример, дано иное объяснение.

Нередко в военных конфликтах люди жертвуют своими жизнями, семейным благополучием, имуществом во имя родной страны. Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь вам в объяснении.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) объяснение приведенного в задании факта, например: здесь

проявляется патриотизм, обеспечение будущего страны и

следующих поколений как надличностная цель конкретных людей.

Может быть дано другое объяснение приведенного в задании

факта.

2) фрагмент текста, например: «Любовь к своей стране и своему

народу – это и есть то надличностное начало, которое по-

настоящему освящает (делает святой) всю деятельность человека».

Может быть приведен другой фрагмент текста


Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 8520; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!