Давайте научим щенка садиться по команде.

Статьи по дрессировке собак

ПУТЬ ПАРТНЁРСТВА, ИЛИ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ.

Наверное все владельцы щенков понимают необходимость воспитания своих питомцев, большинство пытаются отнестись к ним с любовью и вниманием. Попробуем хоть в какой - то мере восполнить отсутствие современной соответствующей литературы, чтобы помочь вам, приведшим домой собаку, не сделать ошибок серьёзно нарушающих ваши взаимоотношения.

В начале нашего века великий русский физиолог Павлов показал, как образуется основной элемент поведения - условный рефлекс. Теперь каждое пособие по дрессировке начинается со слишком упрощенного описания открытия Павлова, согласно которому последовательность действий при формировании навыка должна быть следующей:

а) команда,
б) принуждающее действие,
в) выполнение команды.

Иногда предлагается поощрение после выполнения, иногда во время выполнения предлагается, доставляя удовольствие собаке, показать, правильность её действий, что называют подкреплением. Подразумевается, что многократными повторениями можно добиться понимания собакой сигнала (команды), то есть выполнения команды без принуждения. Кажущаяся простота описанного процесса заставляет однократно рассмотревшего эту схему считать себя вполне специалистом. Но такая схема - описание одного, пусть и важного, элемента в сложном, многоступенчатом процессе воспитания - ЭЛЕМЕНТА ПРИНУЖДЕНИЯ. Забывается порой даже, что принуждение может быть пищевым.

Пьяный мастеровой монотонно повторяя своей собачке “умри” так же монотонно шлёпает её стоптанным башмаком по голове, собачка визжит и вырывается - это почти дословное классическое описание национальной дрессировки - бытовое понимание приведенной схемы. Оказаться в роли такого дрессировщика может каждый из нас. Но есть ли другие способы?

Райзер, человек, посвятивший значительную часть жизни дрессировке собак, предложил схему построения поведения животных и на её основании получил метод обучения, давший не одного чемпиона мира по рабочим качествам. Он предлагает опираться на наследуемые цепочки элементов поведения, от реализации которых собака получает удовольствие, на основные инстинкты, то есть на потребности нашей собаки.

Яркий пример - выработка навыка движения у ноги. На первой стадии выработки проводник щенка по команде должен начать двигаться в высоком темпе, чтобы щенок получал удовольствие уже только от темпа, так будет удовлетворён один из основных инстинктов собаки - инстинкт движения. Кроме этого, щенок получит удовлетворение от того, что хозяин так и не смог убежать от него: удовлетворит инстинкт преследования. Если при этом хозяин ещё и покажет щенку любимую игрушку, то малыш начнёт на неё охоту, что ещё сильнее заставит его держаться ноги хозяина. Когда хозяин отдаст игрушку щенку после нескольких шагов возле ноги, то удовлетворит один из самых сильных инстинктов - охотничий. Можно слегка побороться с малышом, подёргивая игрушку, удовлетворив его инстинкт общения и тут же отдать её, удовлетворив его ещё и как борца. Если щенок потреплет игрушку и пронесёт её несколько шагов, то замкнётся цепь инстинктивного - автоматического поведения: ведь теперь “добыча” “убита” и унесена в “укрытие”.

Результатом такой удачной охоты является чёткое запоминание того, что ей предшествовало, как непреложной инструкции в дальнейшей жизни. А предшествовала ей команда “рядом” и движение у ноги.

Примеров действенности этого метода бесконечное множество, один из них я привожу ниже.

Симпатичный небольшой восточный человек вышел из БМВ цвета мокрого асфальта, а за ним выпрыгнул огромный английский мастиф. Я ждал их на обочине дороги у заброшенной лужайки.

Эмоционально размахивая своим телефоном, восточный человек жаловался на собаку: “Пошёл давить ротвэйлера, понимаешь, я его нэ удэржал, понимаешь, он мнэ обэ ноги разбил. Что мне тэперь дэлать?” - спрашивал он. Я очень сочувствовал маленькому восточному человеку, ведь мастиф остался без хозяина, поэтому и попал к новому человеку уже взрослым, трёхлеткой.

Я рассказал собеседнику о мечтах его собаки, в которых пёс охотится на жирных байбаков и сусликов в шёлковых травах несбыточных снов, дал в руки толстую матерчатую колбасу, долженствующую изображать этих сусликов, и показал, как ею пользоваться. Уже через несколько минут я наблюдал как собака не просто с охотой, а именно в ажиотаже с нервной дрожью восторга выполняла команды маленького человека. “Лэжать... ко мнэ... сидэть... рядом”, - доносились до меня азартные возгласы, а вслед за каждой командой раздавалось довольное урчание собаки, которой после выполнения нужного действия отдавался матерчатый “суслик” на растерзание. В довершение приключения на лужайку выбрался ротвейлер, волоча за собой на поводке хозяина. Маленький восточный человек прикрикнул на свою английскую собаку, и через мгновение огромный мастиф трусил у его ноги, ожидая появления из - за пазухи хозяина предмета охоты и даже не глядел в сторону ротвейлера, принимавшего вызывающие позы.

Следует сказать, конечно, собака была воспитанной, иначе нельзя было бы с первого раза заставить её подчинятся, но маленький человек справился легко и быстро с огромной чужой собакой, прожившей у него всего несколько дней, справился совершенно без насилия, вернее два существа (человек и собака) одновременно добились желаемого, да ещё и получили при этом удовольствие. Кстати, неизвестно чем бы закончилась попытка силового принуждения собаки в таком случае.

Приведенный пример показывает, насколько сильны способы управления поведением, использующие положительный эмоциональный фон с помощью “игровых” методов. На самом деле эти методы нужно назвать скорее жизненными, так как в жизни животных обучение происходит именно таким способом.

Обобщим сказанное. В нормальном поведении любого животного выделим следующие стадии:

а) поисковое поведение - направленное на поиск раздражителя включающего инстинктивные цепочки поведенческих реакций,
б) обнаружение одного из “ключевых” (по Райзеру) раздражителей, сопровождающееся усилением мотивации инстинктивного поведения,
в) цепочка инстинктивных действий, доставляющая животному удовольствие, успокаивающая животное и приводящая к снижению мотивации.

Жизнь обучает нас с партнёрских позиций, предлагая удовлетворение за верные шаги. Таким образом обучающий приём всегда должен включать последний элемент схемы и обязательно использовать второй. Приведём пример действия схемы в обыденной жизни: молодой человек со своим бультерьером отправился с приятелями на шашлыки.

А) он лежит на солнечной опушке у реки обнимая кастрюлю с маринованной свининой, лениво оглядывая окрестности, его бультерьер зигзагами носится в кустах, товарищи отправились удить рыбу.
Б) по тропинке идёт умопомрачительная блондинка, парень взволнованно подскакивает, подтягивается, откапывает в сумке шоколадку и бросается знакомиться с девушкой, бультерьер на очередном зигзаге натыкается на никем неохраняемую кастрюлю и тыкает её мордой нервно оглядываясь по сторонам.
В) парень находит в сумке бутылку марочного портвейна, возбуждённо выпивает его с новой знакомой, они рефлекторно и застенчиво подсаживаются друг к другу, совершают ряд других рефлекторных действий, после чего немного ошарашено и умиротворённо изучают кружева листвы над их головами, бультерьер в то же время истекая слюной, всё сильнее тыкает мордой кастрюлю, которая наконец переворачивается, пёс совершенно рефлекторно заглатывает больше пяти килограммов маринованной свинины и задрёмывает на солнцепёке не в силах даже вынуть голову из кастрюли.

В результате парень навсегда запомнил хороший вариант знакомства, а его бультерьер научился проверять кастрюли.

Парень, как и его собака не просто лежали на берегу, (живые существа ничего и никогда не делают просто так), они активно искали нечто, включающее механизм удовлетворения, состоящий из цепочки автоматических последовательных действий и подразумевающий запоминание способа включения. Это нечто , будь то блондинка или кастрюля со свининой, имеет над участниками событий почти неограниченную власть. Райзер называет это ключевым раздражителем и с его помощью включает механизм обучения. А энергию для его работы можно извлечь только из желания получить ключевой раздражитель, проще - жажды жизни.

Ключевой раздражитель- ключ от ворот в город называемый партнёрством. Имея его в руках мы имеем власть над поведением и животных и людей и даже над своим собственным поведением, пусть это и сложнее.

Будем учиться у жизни учить...

Итак, уважаемые собаководы, мы с вами увидели преимущество творческого способа обучения перед авторитарным, проиллюстрировали это на примере построения приёма обучения щенка движению у ноги, увидели пример практического применения метода в сложном случае, вслед за Райзером сформулировали, схему построения поведения, проиллюстрировали её различными примерами. Наметили применение её на практике. В дальнейшем мы подробно разберём практическое её применения во время обучения наших питомцев.

ЗАКОНЫ ПАРТНЁРСТВА.

Коль скоро мы отказываемся видеть в собаке устройство для удовлетворения своих прихотей, то нам придётся её рассматривать как партнёра. Только на первый взгляд это оказывается неудобным, на самом деле такой взгляд сулит, как мы уже видели в предыдущей статье огромные преимущества и удовольствия.

ГЛАВНОЕ, что нужно о партнёре знать начиная с ним беседу, это его любимые темы, то, чего он хочет от жизни. Ведь все наши с ним переговоры, чтобы быть эффективными, должны быть к тому сведены. Иными словами, каковы же ключевые раздражители, используемые нами?

Это можно узнать изучив список инстинктов или врождённые форм поведения удовлетворяющие главные потребности животного:

инстинкты поддержания жизни, или вегетативные:

- добывания пищи (пищевая, охотничья, обонятельная, поисковая, - реакции)

- самосохранения (знакомства с окружающей обстановкой, ориентации, настороженности, недоверия к незнакомым животным, освобождения, избегания боли, оборонительная, - реакции)

- регулирования физиологических ритмов;

- моторные (подвижности, борьбы, преследования, копания, - реакции);

- обучения (игровые, подражательные);

инстинкты социальные

- общения, охраны членов группы и территории, наведения порядка, доминирования, подчинения, агрессии, сочувствия, - реакции;

инстинкты продолжения рода, или генеративные реакции:

- ухаживания вязки, садки, ухода за потомством - реакции.

Предложенная классификация сделана на основе:

Служебное собаководство. Ред. Зубко
Воспитание собаки. Ред. Отт, Сваровски, Вундерлих.
Собаки наши друзья. Ред. Навольный.

Всё вышеперечисленное - автоматические цепочки элементов поведения ведущие к удовлетворению жизненных потребностей нашего партнёра, только включая их мы можем рассчитывать на то что и для нас будет сделано то что нам нужно быстро и с радостью.

А каковы же эти потребности на вид? Кусочек печенья, матерчатый валик для игры, просто убегающий хозяин или хозяин после небольшой разлуки - вещи ради которых наш пёс готов на всё.

Зная темы интересующие собеседника (то к чему мы сведём разговор), нужно знать, когда преследовать свои интересы и когда удовлетворить интересы партнёра. Это нам подскажет схема из предыдущей статьи и элементарная логика.

Будет ли наш партнёр думать о наших интересах, если в самом начале добьётся удовлетворения? Конечно нет. Будет ли он входить с нами в контакт не предвидя удовлетворения? Вряд - ли. Значит ВСЕГДА мы имеем для нашего щенка игрушку, лакомство или хотя бы желание побегать (подробнее смотри перечень инстинктов), но мы никогда не выкладываем сразу наши козыри, а только взамен на услуги со стороны малыша.

Разберём конструкцию приёма.

a) показываем малышу бублик и поисковая реакция приводит щенка к нам;
б) высоко и ласково говорим малышу “ко мне” и показывая ему бублик, одновременно отбегаем от малыша лицом к нему (мотивация максимальна, то есть малыш уже не сомневается , что хозяин - выгодный партнёр, ведь предложено и пищевое и двигательное удовлетворение);
в) он кинется к ногам проводника, с удовольствием пробежавшись получит ещё и кусочек бублика.

Теперь нужно оставить щенка ненадолго в покое. Некоторое время он будет переживать счастье достижения цели. Потом можно повторить всё сначала. Бесполезно требовать от щенка подхода, если он что либо уже жуёт или заинтересован чем - то.

Повторить урок можно тогда, когда от прежнего куска останется только сладкое воспоминание, а следующий уже мелькнёт в ладони проводника и будет замечен. Щенок НЕ ОБУЧАЕТСЯ сразу после того как лакомство получено! Мы наслаждаясь достигнутым тоже не слышим не друзей ,не родных.

Так мы применили четыре основных закона партнёрства.

Мы:

1) ВСЕГДА ГОТОВЫ ДОСТАВИТЬ УДОВОЛЬСТВИЕ ПАРТНЁРУ;
2) СТАВИМ ЕГО В ПОЛОЖЕНИЕ В КОТОРОМ ВОЗМОЖЕН ТОЛЬКО ОДИН ОБРАЗ ДЕЙСТВИЙ - НУЖНЫЙ НАМ И ПРИЯТНЫЙ ДЛЯ НЕГО;
3) ПОЛНОСТЬЮ УДОВЛЕТВОРЯЕМ ЕГО В ЕГО СТРЕМЛЕНИЯХ К КЛЮЧЕВОМУ РАЗДРАЖИТЕЛЮ, ТОЛЬКО КОГДА ОН ВЫПОЛНЯЕТ ТО, ЧТО НАМ НУЖНО;
4) НЕ ПЫТАЕМСЯ ТРЕБОВАТЬ ОТ НЕГО ЧЕГО-ЛИБО, КОГДА ОН НАСЛАЖДАЕТСЯ ДОСТИГНУТЫМ.

Давайте научим щенка садиться по команде.

А. Возьмём плотную тряпку, величиной в две ладони, перевяжем шнуром посередине, и предложим малышу поохотится на неё подёргивая за шнурок.

Б. Скажем ему “сидеть” и поднимем добычу повыше, щенок прыгнет пару раз, может даже тявкнет, и наконец сядет подумать, как же быть дальше.

В. Отдадим ему тяпку, но только, когда посидит хоть секунду.

Когда малыш треплет и таскает добычу не пристаём к нему не с какими уроками!

Можно легко научить малыша приносить предметы.

a) Начнём игру в охоту за тряпкой,

б) отбросим тряпку на пару шагов по команде “апорт”, двигаясь за щенком обгоним его, после того как он схватит тряпку, заставим себя преследовать с тряпкой в зубах просто убегая;

в) когда щенок догонит нас поймаем конец шнурка и слегка потянем - дадим ему победить нас в борьбе! Сразу отпустим тряпку и дадим малышу унести её на несколько шагов.

Только после этого можно начать сначала уже просто с убегания. Очень скоро малыш будет преследовать нас повсюду тыкая в руки свои игрушки, только бы мы побросали их ему или с ним поборолись за добычу.

Регулярное выполнение партнёрских обязательств со стороны проводника вызовет доверие со стороны собаки, и она скоро станет выполнять команды и без постоянной стимуляции, помня что за партнёром, как говорится “не заржавеет”. Профессионально это называется установившимся навыком. Правда, злоупотреблять доверием всегда вредно, и до конца жизни нашей собаки мы будем носить в кармане, хотя бы, сладкий сухарик.

Всё сказанное выше касается щенков от трёх до пяти месяцев. Представьте себе человека пытающегося войти в делёж прибылей предприятия, в создании которого он не участвовал. Так выглядит и человек пытающийся требовать послушания от годовалого подростка о воспитании которого он до сих пор не думал. Собака уже нашла свои способы организации внимания, придумала для себя способы поведения и с неприязнью примет попытки всё переменить. По этому сформулируем пятый закон партнёрства к уже приведенным четырём.

ПРЕДЛАГАЙТЕ СОТРУДНИЧЕСТВО СВОЕВРЕМЕННО!
Мы с вами, уважаемые воспитатели своих щенков, разобрали все основные условия сотрудничества, кроме последнего ваш щенок должен быть к сотрудничеству способен.
Щенок должен постоянно, активно искать те явления, которые включают реакции перечисленные вначале, которые заставляют щенка хватать, преследовать, играть, гоняться за лакомством, названные Райзером ключевыми раздражителями.
Иными словами, наше со щенком предприятие обязательно обанкротится, если партнёры будут вялыми и безынициативными.
Ваш щенок должен быть любопытным, подвижным, активным, смелым, должен сгорать от жажды жизни.
Как выбрать такого щенка мы разберём в дальнейшем.

ПЕРВЫЕ ШАГИ.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!