Событийное содержание жизни респондента
Результаты:
1) период до 20-ти лет – фиолетовый цвет;
2) интервал от 20-ти до 25-ти лет респондент соотносит с синим цветом;
3) период от 25-ти до 30-ти лет – желтый цвет;
4) на данный момент респондент соотносит свое настоящее с оранжевым цветом;
5) будущее ассоциируется с серым цветом.
Обработка полученных результатов.
Первый период жизни (до 20-ти лет), выделенный респондентом, можно охарактеризовать как очень чувствительный, поглощенный отношениями, чувствами, эмоциями. Респондент описал этот переод жизни как наиболее наполненный событиями: друзья, любовь, учеба, армия.
Следующий период (20-25 лет) наполнен довольно значимыми событиями в жизни респондента: окончание учебы, начало карьеры. В этот период, как говорит респондент, он встретил «любовь всей жизни». Этому периоду приписывается потребность в аффилиации и безопасности, стремление к покою и безмятежным взаимоотношениям.
Интервал 25-30лет характеризуется респондентом как активный, профессионально ориентированный этап жизни. В то же время респондент акцентирует внимание и на появление детей в семье. Исходя из соотнесенного цвета, данный период жизни испытуемого наполнен надеждой на перемены и большое счастье в будущем, оптимизмом, стремлением к развитию.
На данный момент респондент испытывает потребность в достижениях, стремится к полноте жизни. Респондент неоднократно упоминал то, что ему хочется обеспечить всю свою семью, он не хочет, чтобы они в чем-то нуждались.
|
|
|
То, что будущее ассоциируется с серым цветом, объясняется как некая неопределенность и неизвестность, «туман», страх посмотреть в будущее и стоить планы. Как потом объяснил сам респондент, очень сложно смотреть в будущее так как в будкющем возможен переезд из-за работы.
Выводы: картина жизненного пути испытуемого многоцветна. Цветовые ассоциации и эмоциональная оценка событий в целом адекватны и соотносятся со значением тех или иных цветов. Респондент, судя по результатам, стремится к признанию со стороны окружающих , что отчасти объясняется его родом деятельности. Отмечается некоторый страх перед будущим, который, скорее всего, связан с кризисом 30 лет.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Субъективная картина жизни респондента в целом уравновешена, оптимистична и адекватно отражает объективную действительность. Биографические кризисы в процессе обследования выявлены не были.
Респондент обладает зрелой личностью. Индивидуальными особенностями респондента можно назвать стремление к признанию и уважению, контактность, целеустремленность, оптимистичность и активность.
Основной проблемой восприятия респондента своего собственного жизненного пути на данном этапе можно обозначить страх перед будущим.
|
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Цель: Определить содержательные и организационные аспекты практической психологической работы с респондентом.
Задачи:
1) Способствовать осознанию респондентом его личностных и жизненных проблем.
2) Способствовать осознанию респондентом его особенностей восприятия и переживания собственной жизни.
3) Способствовать обогащению его личного опыта, необходимого для определения им путей решения своих жизненных затруднений
Основным аспектом (направлением) коррекционной работы с испытуемым можно обозначить работу над страхом перед будущим (планирование, постановка долгосрочных целей, решение вопросов, связанных с будущим и т.д.)
Возможные формы работы и рекомендации:
1. Респонденту рекомендуется больше внимания уделять постановке целей, формированию планов на будущее совместно с занятиями тайм-менеджментом или самоменеджментом. Для этого можно составить план на ближайшее будущее (например, на ближайшие 5 лет). Наметить цели и возможные способы их достижения, а также определенные сроки. Можно начать с небольшого интервала времени, а далее увеличивать его и расширять список целей.
|
|
|
2. В целях профилактики можно предложить работу с методикой Варламовой Е. П. «Успех и счастье». С помощью данной методики респондент сможет точнее оценить и рассмотреть свои цели и ценности.
3. Респонденту можно предложить составить иерархию своих целей, чтобы точнее спланировать свои планы, способы их достижения, а также оценить, что в данный период жизни важно, а что может подождать.
4. Биографический тренинг (индивидуальный, групповой).
Индивидуальный биографический тренинг проводится при помощи каузометрии «жизненных альтернатив» и «инструментальной» каузометрии. Данные варианты каузометрического опроса, сохраняя алгоритм обычной каузометрии, различаются лишь первоначальной инструкцией. Каузометрия «жизненных альтернатив» применяется при жизненной ситуации типа «развилка», когда человек находится в ситуации выбора между двумя решениями альтернативного характера. Ему предлагается последовательно провести каузальный анализ возможных событий при различном решении своей жизненной ситуации. Он как бы проигрывает (проживает во внутреннем мире) разные варианты решения проблемы. При жизненной ситуации типа «переправа», когда выбор альтернативы сделан, но есть затруднения в планомерном разрешении сложной проблемы, проводится «инструментальная» каузометрия.
3. Психологическое консультирование у психолога по значимым для респондента темам.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 654; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!