Подготовка к семинарскому занятию

ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра педагогики

ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

Рабочие материалы семинарских

и практических занятий по курсу

для студентов факультета

информатики

Автор-составитель: Антонов В.Н.,

к.п.н., доцент.

Челябинск 2004

Модуль 1

Сущность, движущие силы процесса воспитания. Закономерности и принципы воспитания

Цели изучения:

сформировать у студентов понятие о сущности процесса воспитания, его движущих силах и структуре, о роли и месте воспитания в системе факторов, детерминирующих развитие человека; познакомить с закономерностями и принципами воспитания.

Форма изучения:

семинарское занятие, самостоятельная работа студента.

Основные понятия:

воспитание; движущие силы процесса воспитания; закономерности воспитания; цели воспитания; критерии эффективности процесса воспитания; перевоспитание; самовоспитание.

Опорная схема лекции

Воспитание как социокультурный процесс

Воспитание как педагогический процесс (в широком понимании)

Воспитание	целенаправленная профессиональная деятельность педагога, направленная на создание условий для саморазвития и самоактуализации личности
Закономерности воспитания		Принципы воспитания
1 . Цели и содержание воспитания определяются потребностями общества 2. Результаты воспитания обусловлены влиянием объективных и субъективных факторов 3. Эффективность воспитания зависит от учета индивидуальных и половозрастных особенностей и пр.		1 . Общественная направленность воспитания 2. Единство и целостность воспитательных воздействий 3. Учет индивидуальных и половозрастных особенностей 4. Сочетание прямых и параллельных педагогических воздействий и пр.

Проблема целей воспитания в истории

Первобытно-общинный строй	• передача жизненного опыта, включение в жизнь общества
Рабовладельческий строй	для свободнорожденных: • достойный гражданин Отечества (Платон) • самосовершенствование (Аристотель) • для рабов: покорность хозяину и послушание
Феодальный строй	• для господ: служение Богу и сюзерену • для слуг: покорность Богу и хозяину
Капиталистическое общество	• создавать условия для развития личности на основе коллективизма
Социалистическое общество	• формировать гармонически развитую личность на основе индивидуализма
Современный этап	• способствовать развитию личности • формировать гуманистическую основу взаимодействия личности и общества • обеспечить условия для расцвета индивидуальности личности

Что записать в ваш педагогический словарь

Воспитание как социокультурный процесс —система возействий общественных институтов, обеспечивающих передачу молодому поколению накопленного обществом жизненного опыта.

Воспитание как педагогический процесс(в широком понимании) — процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в ходе которого создаются условия для саморазвития и самоактуализации личности.

Воспитание как педагогический процесс(в узком понимании) — целенаправленная профессиональная деятельность педагога, направленная на создание условий для саморазвития и самоактуализации личности.

Движущие силы процесса воспитания— совокупность объективных и субъективных противоречий, присущих процессу воспитания.

Цели воспитания— в широком смысле: идеал совершенного человека; в узком смысле — желаемый результат воспитания.

Закономерности воспитания— объективно существующие, повторяющиеся и существенные связи явлений в области воспитания.

Принципы воспитания— основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания.

Перевоспитание— перестройка сложившихся у личности взглядов, суждений, оценок, не соответствующих в той или иной степени существующим в обществе нормам и правилам.

Самовоспитание— сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность личности по саморазвитию и самосовершенствованию.

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

• сущность понятий «воспитание как социокультурный процесс», «воспитание как педагогический процесс»;

• сущность и специфику движущих сил воспитания;

соотношение содержания понятий «формирование», «социализация» и «воспитание»;

• сущность и структуру перевоспитания и самовоспитания.

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• анализировать и оценивать условия, в которых протекает воспитательный процесс;

• выбирать пути и способы разрешения и устранения противоречий в воспитательном процессе;

• устанавливать взаимосвязь закономерностей, принципов и факторов воспитания.

Подготовка к семинарскому занятию

1. Что такое воспитание? Отметьте правильный ответ:

1) целенаправленная и специально организованная деятельность воспитателя, целью которой является создание условий для саморазвития и самоактуализации личности;

2) процесс управления развитием личности;

3) процесс формирования личности, происходящий под влиянием окружающей среды;

4) часть педагогики, рассматривающая вопросы организации воспитательной работы в школе;

5) организованное определенным образом воздействие на психику воспитуемого с целью привить ему качества, желаемые воспитателем.

2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?

1) противоречия между ожиданиями общества в отношении подрастающего поколения и собственными, субъективными потребностями детей и молодежи;

2) противоречия между «отцами и детьми» из-за различных взглядов на жизнь;

3) противоречия между методами работы учителей и потребностями учащихся;

4) противоречие между индивидуальностью процесса воспитания и массовым характером организации учебно-воспитательного процесса;

5) противоречие между возникающими у личности потребностями и возможностями для их удовлетворения.

3. Рассмотрите и проанализируйте определения понятия «процесс воспитания». Заполните таблицу.

Определение понятия «процесс обучения»	На чем сделан акцент	Слабая сторона определения	Общее в определениях	Различия в определениях
«Воспитание – это процесс целенаправленной организации воспитательных отношений» (В.С. Безрукова)
«Целенаправленное взаимодействие воспитателя и воспитуемого, направленное на упорядочивание влияний на личность и создание условий для ускорения процессов социализации» (В.А. Сластенин)
«Процесс активного целенаправленного взаимодействия между воспитателем и воспитанниками, в результате которого создаются воспитательные ситуации» (Б.Т. Лихачев)

4. Найдите соответствие между закономерностями и принципами воспитания. Заполните таблицу.

№	Закономерности воспитания	Принципы воспитания
1	Цели, характер и содержание воспитания определяются объективными потребностями
2		Принцип гуманистической направленности воспитания; принцип опоры на положительное в человеке
3	Эффективность воспитания обусловлена степенью собствен- ной активности личности, мотивами деятельности и характером ее педагогического руководства

5. Какая из приведенных ниже схем наиболее правильно отражает структуру процесса воспитания?

а	б
Процесс воспитания	Процесс воспитания
Основные цели и нормы поведения	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанника

Формирование отношения к ним

Формирование мотивов

Формирование взглядов и убеждений

Формирование мировоззрения

6. Составьте схему процесса перевоспитания. Что лежит в его основе

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 533; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!