Создание условий для самостоятельной деятельности детей
Тематическое планирование НОД в младшей группе по теме «Солнце, воздух и вода …»Укрепление здоровья детей в дошкольных учреждениях – первостепенная задача педагогического и медицинского персонала. С древних времен было замечено, что закаливание способствует укреплению здоровья. Поэтому закаливающие мероприятия должны составлять основу воспитательно-оздоровительного процесса, цель которых – снизить заболеваемость детей. Закаливание – одно из эффективных средств укрепления здоровья и профилактики заболеваний. Оно положительно действует на механизмы приспособления к холоду, жаре, ослабляет негативные реакции нашего организма на изменения погоды, повышает устойчивость к вирусным и бактериальным заражениям, создает прочный щит от простудных заболеваний и тем самым значительно продлевает срок активной творческой жизни человека. Закаливать свой организм необходимо каждому. Начинать закаливание лучше с раннего возраста. Поэтому в ДОУ необходим поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и методик закаливания, а также создание условий для укрепления здоровья, на основе активного использования закаливания начиная с раннего возраста
ЦЕЛЬ
Создание условий для укрепления здоровья детей младшего дошкольного возраста в детском саду на основе активного использования закаливания.
ЗАДАЧИ
Внедрятькомплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов: воздуха, солнца, воды для детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада.
|
|
|
Прививать детям младшего дошкольного возраста культурно-гигиенические навыки.
Формировать у детей стремление к здоровому образу жизни.
Осуществлятьпросветительную работу о закаливании среди родителей.
Обучать родителей конкретным приемам и методам оздоровления и укрепления организма.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1. Осознание родителями и детьми понятия «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья.
2. Овладение навыками самооздоровления.
4. Снижение уровня заболеваемости.
| Интеграционные задачи Расширять представления детей о воде, о её состояниях. Знакомить с правилами поведения с водой. Поддерживать и продолжать развивать интерес к подвижным играм. Формировать представления детей о здоровом образе жизни; развивать память, разговорную речь; воспитывать желание делиться впечатлениями. Учить детей соотносить слова с действиями; развивать общую моторику рук; воспитывать интерес к пальчиковым играм. Продолжать учить соотносить действия с текстом; развивать образное мышление; воспитывать желание играть дружно и весело.
| НОД | ||||||
| Режимные моменты | |||||||
| «Чтение художественной литературы» Песенки, потешки, заклички: «Кораблик …», «Водичка-водичка, умой мое личико» Сказки: « У солнышка в гостях» (словацкая) Стихи: А.Пушкин «Свет наш, солнышко!» Рассказы: К.Ушинский «Ветер и Солнце» К. Чуковского «Мойдодыр» А.Барто «Девочка чумазая». «Художественное творчество» Рисование «Солнышко» (Использование нетрадиционной техники рисования - ладошками) Аппликация «Солнышко лучистое» Рисование «Дождик» (Использование нетрадиционной техники рисования – пальчиками) Лепка по замыслу «Социализация» с/р игра «Семья» Д/игра «Можно - нельзя» Д/игра «Когда это бывает» Проблемные ситуации: «Мы идем загорать, купаться», «Что будет, если растения не поливать?», «Идет дождь, дует сильный ветер…» Познавательные беседы: «Безопасность на воде» »,«Грязные руки», «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», «Что такое здоровье», «В гости к летнему солнышку» (в дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь). Беседа «Воздух – вот он какой…» Наблюдение за почвой. Предложить детям потрогать почву утром, днём, вечером и сказать, когда она теплее. Вода днём тоже нагревается, спросить, почему. Наблюдаем за солнцем. Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые. «Физическая культура» *Занятия физической культурой на воздухе Подвижная игра «Бегите ко мне», «Зайка серый умывается» Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч», «Солнышко и дождик» Малоподвижные игры «Найди мяч», «Надуй мяч». «Труд» Наблюдаем за трудом взрослых. Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают старшие дети и воспитатель. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения. У детей спросить: «Зачем нужно полоть и прореживать растения? Какие растения, где растут?» Поливка дождевой водой растений в группе. Расставлять игрушки и книжки, убирать строительный материал, переодевать кукол, помогать сверстникам убирать игрушки. «Здоровье» Беседа «Чем солнышко может быть опасным для здоровья» Рассказ воспитателя «Вода полезна – она нас закаляет» Беседа «Погода хмуриться – на здоровье дуется» Д /игра «Можно - нельзя» Д/игры: «Покажем, мишке, как складывать вещи в раздевальном шкафчике», «Поможем Петрушке, как надо вытирать руки насухо» Экспериментирование Фокус «Цветная водичка» С мыльной пеной: «Радужные шарики», «Кораблики», «Веселые путешественники», «Тонет – не тонет», «У кого пена пышнее и выше?», «Нырки», «Чей мыльный пузырь больше?»; С водой: «Разноцветная вода», «Смешиваем цветную воду», «Чьи это следы?» (отпечатывание следов обуви и разных игрушек на влажном песке), «Ловкие пальчики», «Цветные капельки»; С песком: «Сделаем дорожки для Куклиных ножек», «Испечем мы пироги!», «Разные фигурки», «Что нам стоит дом построить!»; С бумагой: «Шуршащие комочки», «Разноцветные самолетики», «Вертушка» (наблюдение за тем, как ветер крутит вертушки Пальчиковые игры: «Котик-коток», «Моя семья», «Улитка», «Ёжик», «Ай-ду-ду», «Я пеку-пеку». Игровые упражнения: «Гимнастика для глаз», «Чтобы ушки не болели», «Сами делаем зарядку», «Дружи с водой» (Из серии книжек – малышек). | |||||||
| Развлечение: «В гостях у Капельки».
Развлечение: «День мыльных пузырей». | |||||||
| ОО | Задачи | ||||||
| Физическое развитие | Физическая культура | 1.Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями. Способствовать формированию положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Совершенствовать пространственную ориентировку и ориентацию движений во время игр 2.Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребёнка. Продолжать совершенствовать устойчивое равновесие при ходьбе по извилистым дорожкам. 4.Совершенствовать физические навыки в подвижных играх « | |||||
| Здоровье | 1.Продолжать знакомить детей с водой, дать понятие, для чего она нужна человеку. Охранять жизнь и укреплять здоровье детей. Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания. 2.Рассказать о профилактике заболеваний. Вызвать положительный эмоциональный настрой. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью. 3.Продолжать формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Приучать детей следить за своим внешним видом. | ||||||
| Познавательно-речевое развитие | Познание | 1.Знакомить со свойствами воды (не имеет запаха, прозрачная, течет, растекается, льется; бывает холодная, теплая, горячая). Рассказать о взаимосвязи воды и живых организмов. Воду надо беречь! Учить устанавливать простейшие связи: идет дождь — на земле лужи. Дождь нужен всему живому и растениям и животным. Без воды растения погибнут. Воспитывать умение радоваться дождю, любоваться радугой. Знакомить детей с временами года используя мнемотаблицы. Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам. Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко - наступило утро, на небе месяц и звёзды - наступила ночь. Дать понятие о воздухе, его происхождении, свойствах, для чего нужен. 2.Знакомить со способами профилактики заболеваний. Познакомить с правилами соблюдения режима дня. 3.Воспитывать интерес к растениям, любовь к родной природе. Формировать представление о растениях на участке детского сада. Развивать внимание, наблюдательность, говорить о своих впечатлениях спокойно, в нормальном темпе. Расширять представления об изменениях в мире растений в летний период. Формировать понятие обобщающего слова «цветы». Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе. Рассмотреть растения цветника, уточнить цвет, форму листиков, напомнить о правилах ухода. | |||||
| Чтение художественной литературы | 1.Развитие умения слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснений поступков персонажей и последствий этих поступков. Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок. 2.Развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения. Формирование интереса к книгам о спорте, о витаминах. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций с изображением спортивного инвентаря, овощей и фруктов – витаминных продуктов. 3.Формирование интереса к книгам о лесах, растениях. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций с изображением растений, деревьев, лесов. Побуждать детей отгадывать описательные загадки о растениях и деревьях. | ||||||
| Развитие речи | 1.Продолжать знакомить с характерными особенностями времени года «лето». Развивать речевую активность. Воспитывать у детей умение видеть красоту природы в любое время года. Развитие диалогической формы речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за дождем, грозой, солнцем. 2. Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой при обсуждении на тему «Быть здоровыми хотим». 3. Продолжать формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. » Воспитывать интерес к природе. Формировать представление о растениях родного края. Развивать умение вести беседу в ходе рассматривания, говорить в нормальном темпе, развивать эстетические чувства. Закрепить представления о летних изменениях, приучать замечать красоту лета,рассказывать об этом, восхищаться. | ||||||
| Социально-личностное развитие | Безопасность | 1.Расширить представление детей о том, какое поведение опасно; развивать умение избегать опасности на воде, на солнце, соблюдать меры предосторожности. Формировать представление детей об опасных ситуациях в летний период. Познакомить с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила. 2. Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях. Рассказать о видах спорта, о здоровом образе жизни. О правилах безопасного поведения на спортивных площадках. 3.Знакомить с правилами безопасного поведения на природе и в лесу. Моделирование проблемных ситуаций. | |||||
| Социализация | 1.Поддерживать инициативу детей в импровизации. Активизировать воображение, инициативу, творчество. 2.Развивать основы игровой культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями. Закрепить в игровой форме навыки выполнения различных физических упражнений. 3.Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми. Способствовать возникновению игры на темы из окружающей жизни: «Семья». | ||||||
| Труд | 1.Продолжать воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. 2.Учить технике полива. Продолжать формировать интерес к труду. Способствовать возникновению желания помогать взрослым. 3.Воспитывать ценностное отношение к труду взрослых и других людей. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. 4.Побуждать оказывать помощь воспитателю при уборке участка, групповой комнаты. Продолжать знакомить с трудом взрослых (младшего воспитателя). | ||||||
| Художественно-эстетическое развитие | Художественное творчество | 1. Познакомить с техникой печатания ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки – лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие. Учить составлять изображение из готовых фигур: одного круга и нескольких прямых полосок. Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность. Упражнять в рисовании пальчиками. Показать приём получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек. Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно, определять, что хочется слепить. Доводить задуманное до конца. 2.Упражнять в печатании с помощью печаток. Учить рисовать ягоды и яблочки, рассыпанные на тарелочке, используя контраст размера и цвета. Развивать чувство композиции. Учит свободно располагать изображение на бумаге, закреплять правильные приемы наклеивания. Продолжать учить использовать прием прищипывания одной детали гантельки к другой. 3. Воспитывать умение радоваться своим рисункам. Учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. Учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Учить с помощью движений изображать слова стихотворения. Учить составлять изображение по частям. Воспитывать стремление сделать красивую вещь для подарка. Развивать эстетическое восприятие. 4. Продолжить формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Развивать воображение. Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Развивать умение составлять композицию определённого содержания из готовых фигур. Закреплять приёмы работы с клеем.
| |||||
Оздоровительная работа
| Вид | 1 неделя | 2 неделя |
| Утренняя гимнастика | «На лужайке поутру» Мы шагаем по дорожке, раз, два, дружно хлопаем в ладошки (ходьба обычная, хлопки над головой)
| |
| Гимнастика после сна | «Дождик» 1. И.п. Сидя, ноги скрестить «по-турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами. Капля первая упала - кап! То же проделать другой рукой. И вторая прибежала - кап! 2. И.П. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы. Мы на небо посмотрели, Капельки «кап-кап» запели, Намочились лица. 3. И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги. Мы их вытирали. 4. И.П.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз. Туфли, посмотрите, мокрыми стали. 5. И.П.: о.с. Поднять и опустить плечи. Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем. 6. И.П.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза От дождя убежим. 7. И,-.П.: о.с. Приседания. Под кусточком посидим. | |
| Гимнастика для глаз | Дождик. Капля первая упала - кап ! И вторая пробежала - кап ! Мы на небо посмотрели, Капельки кап - кап запели, Намочились лица. Мы их вытирали. Туфли - посмотрите - Мокрыми стали. Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем. От дождя убежим. Под кусточком посидим. | |
Создание условий для самостоятельной деятельности детей
| Тема «Солнце, воздух и вода». | |
| Физическая культура | Внесение атрибутов для подвижных игр: «Найди мяч». |
| Здоровье | Внесение д/игр: «Можно - нельзя». Атрибуты для д/игры: «Покажем, мишке, как складывать вещи в раздевальном шкафчике», «Поможем Петрушке, как надо вытирать руки насухо» |
| Познание | Внесение альбомов: «Солнце в разную погоду», «Водоемы, реки и моря». |
| Чтение художественной литературы | Иллюстрации к произведениям: « У солнышка в гостях», «Ветер и Солнце». |
| Коммуникация | Иллюстрации: «Лето прилетело…» |
| Безопасность | Д /игра «Опасно - не опасно» |
| Социализация | Создание условий для с/р игры «Семья» |
| Труд | Внесение инвентаря по уходу за растениями на цветнике и в уголке природы. |
| Художественное творчество | Внесение рабочего материала для самостоятельной продуктивной деятельности: карандаши, альбомные листы. |
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 948; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!