Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
А) Книгопечатные.
Ø Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2012.
Ø Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 4 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
Ø Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.
Ø КИМы, Математика. 4 класс. Ситникова Т.Н. – М.: ВАКО, 2014
В) технические средства обучения.
Ø Проектор
Ø Магнитофон
Ø экран
Г) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
Ø Наборы счетных палочек.
Ø Набор предметных картинок.
Ø Наборное полотно.
Ø Демонстрационная линейка.
Ø Демонстрационный чертежный треугольник.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | Форма контроля | дата | ||||||||||||||
| предметные результаты | УУД | личностные результаты | по плану | по факту | ||||||||||||||||
| Числа от 1до 1000 (14 ч) | ||||||||||||||||||||
| 1 | Нумерация. Счёт предметов. Разряды | 1 | Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности. | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной | Фронтальный, индивидуальный | 4.09 | ||||||||||||
| 2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий | 1 | Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри. Познавательные : развитие познавательного интереса в познании математики. | проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Фронтальный, индивидуальный | 5.09 | ||||||||||||
| 3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: развитие познавательного интереса в познании математики | ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 4 | Вычитание трёхзначных чисел | 1 | Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме Коммуникативные: развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы. Познавательные: развитие познавательного интереса в познании математики, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем. | проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности. | Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 5 | Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | 1 | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. | Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: использование схем при решении задач. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 6 | Свойства умножения | 1 | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное | Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: использование схем при решении задач. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 7 | Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные | 1 | Выполнять письменное деление в пределах 1000 | Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. | умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 8 | Деление трёхзначных чисел на однозначные | 1 | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. | умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | 15.09 | ||||||||||||
| 9 | Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число | 1 | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. | умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | 18.09 | ||||||||||||
| 10 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 1 | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. | Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. | умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | Фронтальный, индивидуальный | 19.09 | ||||||||||||
| 11 | Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм | 1 | Читать и строить столбчатые диаграммы | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Использовать диаграммы для сбора и представления данных | Фронтальный, индивидуальный | 21.09 | ||||||||||||
| 12 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: перерабатывать полученную информацию. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Фронтальный, индивидуальный | 22.09 | ||||||||||||
| 13 | Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия» | 1 | Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. | тематический | 25.09 | |||||||||||||||
| 14 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | 1 | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения. | Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения | 26.09 | |||||||||||||
| Числа, которые больше 1000 (112 ч)
Нумерация (12 ч) | ||||||||||||||||||||
| 15 | Нумерация. Класс единиц и класс тысяч | 1 | Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими | Фронтальный, индивидуальный | 28.09 | ||||||||||||
| 16 | Чтение многозначных чисел | 1 | Читать числа в пределах миллиона | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими | Фронтальный, индивидуальный | 29.09 | ||||||||||||
| 17 | Запись многозначных чисел | 1 | Записывать числа в пределах миллиона | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки | Фронтальный, индивидуальный | 2.10 | ||||||||||||
| 18 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними Познавательные : строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. | самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе | Фронтальный, индивидуальный | 3.10 | ||||||||||||
| 19 | Сравнение многозначных чисел | 1 | Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности | Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности. | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 20 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз | Регулятивные: развитие умения ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного; сличать способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осознавать качество и уровень усвоения нового материала; Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения. Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. | развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем | Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 21 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда | 1 | Выделять в числе общее количество единиц любого разряда | Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. | проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности. | Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 22 | Класс миллионов и класс миллиардов | 1 | Называтькласс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 23 | Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)» | 1 | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи | Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины. | самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 24 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы | самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 25 | Контрольная работа №2 по теме «Нумерация» | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания | тематический | |||||||||||||
| 26 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | 1 | Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины. | самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | ||||||||||||||||
| Величины (11 ч) | ||||||||||||||||||||
| 27-28 | Единица длины – километр. Таблица единиц длины | 2 | Называтьединицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 29 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади | Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные: воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу. Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина). | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 30 | Таблица единиц площади | 1 | Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Коммуникативные: слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 31 | Определение площади с помощью палетки | 1 | Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные: создать условия для самостоятельного поиска знаний. Коммуникативные: воспитывать дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе. Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 32 | Масса. Единицы массы: центнер, тонна | 1 | Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким) | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 33 | Единицы времени. Определение времени по часам . | 1 | Называть единицы времени: год, месяц, неделя | Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом; Коммуникативные: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов. | Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 34 | Определение начала, продолжительности и конца события. Секунда. | 1 | Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события | Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: учиться использовать схемы при решении задач. закрепить умение решать задачи , учиться использовать рациональные способы устных вычислений. | формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 35 | Единица времени – век. Таблица единиц времени | 1 | Называть новую единицу измерения времени – век | Регулятивные: уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи. Познавательные: формирование понятий: «Время», «Единицы времени», способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение, навыков перевода из одних единиц времени в другие. | оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам | Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 36 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. Коммуникативные: воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; Познавательные: закрепить знания по теме «Величины»; формировать вычислительные навыки; расширить знания о календарном времени; прививать у детей стремление рационально использовать время. | умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 37 | Контрольная работа №3 по теме «Величины» | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия; использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания | тематический | |||||||||||||
| Сложение и вычитание (12 ч) | Сложение и вычитание (12 ч) | |||||||||||||||||||
| 38 | Устные и письменные приёмы вычислений | 1 | Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000 | Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. Коммуникативные: уметь организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; стремиться к взаимному сотрудничеству. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 39 | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные:самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки. | оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам. | Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 40 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | 1 | Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. | оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам. | Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 41 | Нахождение нескольких долей целого | 1 | Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. | формировать самостоятельность, логическое мышление; воспитывать доброжелательность при работе в парах. | Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 42 | Нахождение нескольких долей целого | 1 | Находить несколько долей целого. | Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. | формировать самостоятельность, логическое мышление; воспитывать доброжелательность при работе в парах. | Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 43 | Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий | 1 | Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур | Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки. | формировать самостоятельность, логическое мышление; воспитывать доброжелательность при работе в парах. | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 44 | Сложение и вычитание значений величин | 1 | Выполнять сложение и вычитание величин | Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. Коммуникативные: воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки. | умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 45 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. | 1 | Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 46-48 | Что узнали. Чему научились. | 3 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные:делать выводы на основе обобщения знаний. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 49 | Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» | 1 | Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | тематический | |||||||||||||
| Умножение и деление (77 ч) | ||||||||||||||||||||
| 50 | Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. | 1 | Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Использовать свойства умножения при выполнении вычислений | Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. | принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Выполнять умножение, используя свойства умножения. Находить значение буквенных выражений | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 51-52 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное | 2 | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное | Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения . Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. Познавательные:учиться связно отвечать по плану | регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках. | Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 53 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | 1 | Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями | Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний | принимать и и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. | Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 54 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | 1 | Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. Коммуникативные: обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы. Помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности. Познавательные:создать условия для анализа учебной задачи, помогающей поставить цель на нахождение неизвестного множителя. Вести работу по поиску и усвоению способа решения учебной задачи и на конкретизацию общего способа действия | определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут. | Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 55 | Деление с числами 0 и 1. | 1 | Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему Составлять план решения проблемы. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. | определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 56 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | 1 | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им. Коммуникативные : уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль. Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы. | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 57 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | 1 | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия, умение выполнять различные учебные действия, определять и формулировать цель урока с помощью учителя. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, способствовать развитию речи учащихся, развивать умение сотрудничать друг с другом. Познавательные:стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины | принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 58 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. | 1 | Применять полученные знания для решения задач | Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия, умение выполнять различные учебные действия, определять и формулировать цель урока с помощью учителя. Коммуникативные : уметь слушать и понимать речь других, способствовать развитию речи учащихся, развивать умение сотрудничать друг с другом. Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. | принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 59 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Применять полученные знания для решения задач | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. | принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. | Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 60 | Деление многозначного числа на однозначное | 1 | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Коммуникативные: обосновывать своё мнение, приводя аргументы (учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ); оформлять свои мысли в письменной форме С учётом речевой ситуации. Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами. | - определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут. Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. | Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 61 | Деление многозначного числа на однозначное. Закрепление. | 1 | Делить многозначное число на однозначное, делать проверку | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Коммуникативные: обосновывать своё мнение, приводя аргументы (учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ); оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. | - определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут. Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. | Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 62 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1 | Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом | Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. | уважать мысли и настроения других людей, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам, помогать им при необходимости. | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 63 | Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | тематический | |||||||||||||
| 64 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | 1 | Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы | Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. Коммуникативные: обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы. Помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности. Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут. | |||||||||||||||
| 65 | Решение текстовых задач | 1 | Применять полученные знания для решения задач | Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль. Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. | проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы. | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 66 | Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости | 1 | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя. Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения. Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. | формировать целостный взгляда на мир в его органичном единстве; развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат. | Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 67 | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние | 1 | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. | - принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 68-70 | Решение задач на движение. | 3 | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. | - принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 71 | Умножение числа на произведение | 1 | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом | Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Познавательные осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач. | развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию. | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: формировать умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные. | принимать и осваивать свою социальную роль , формировать личностный смысл учения. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 73 | Умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: формировать умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные. | принимать и осваивать свою социальную роль , формировать личностный смысл учения. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 74 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 1 | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Регулятивные: принимать, сохранять и удерживать учебные задачи; выявлять места затруднения, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: уметь работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; формулировать математически грамотные высказывания. Познавательные: работать с числовой и текстовой информацией, выделять опорные слова; уметь анализировать, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. | развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 75 | Решение задач на одновременное встречное движение | 1 | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Регулятивные: учиться планировать свои действия. Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 76 | Перестановка и группировка множителей | 1 | Применять свойства умножения при решении числовых выражений | Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно отвечать. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 77 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно отвечать. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 78. | Контрольная работа №6 за 1 полугодие | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные: правильно оформлять работу. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | итоговый | |||||||||||||
| 79 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 | Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | |||||||||||||||
| 80 | Деление числа на произведение | 1 | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. | принимать и осваивать свою социальную роль. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 81 | Деление числа на произведение | 1 | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. | принимать и осваивать свою социальную роль. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 82 | Деление с остатком на 10, 100, 1 000 | 1 | Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: рассуждать, объяснять действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. | принимать и осваивать свою социальную роль | Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 83 | Составление и решение задач, обратных данной | 1 | Применять полученные знания для решения задач | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | принимать и осваивать свою социальную роль. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | принимать и осваивать свою социальную роль. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные : выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | принимать и осваивать свою социальную роль. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные : выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | принимать и осваивать свою социальную роль. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | принимать и осваивать свою социальную роль. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 88 | Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях | 1 | Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 89 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление | 1 | Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | принимать и осваивать свою социальную роль. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 90 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 91 | Проект: «Математика вокруг нас» | 1 | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст | Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины. | самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 92 | Контрольная работа №7«Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | тематический | |||||||||||||
| 93 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа на сумму | 1 | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. | проявлять интерес к изучению темы; выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания. | Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. | ||||||||||||||
| 94 | Умножение числа на сумму | 1 | Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. | проявлять интерес к изучению темы; выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания. | Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 95 | Письменное умножение многозначного числа на двузначное | 1 | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства Познавательные : устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 96 | Письменное умножение многозначного числа на двузначное | 1 | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 97 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | 1 | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Решатьзадачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 98 | Решение текстовых задач | 1 | Применять полученные знания для решения задач | Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 99 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | 1 | Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число | Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме, использовать схемы при решении задач. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 100 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | 1 | Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения | Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме, использовать схемы при решении задач. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 101 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | 1 | Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули | Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме, использовать схемы при решении задач. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 102 | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное | 1 | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме, использовать схемы при решении задач. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 103 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. | в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 104 | Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности. | самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | тематический | |||||||||||||
| 105 | Письменное деление многозначного числа на двузначное | 1 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора | Регулятивные: уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; уметь формировать правило и применять его при делении. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания находить ответы на вопросы, используя учебные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | способность к самооценке критерия успешности учебной деятельности. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 106 | Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком | 1 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком | Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины | самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве. | Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 107 | Письменное деление многозначного числа на двузначное | 1 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное | Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. | соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 108 | Деление многозначного числа на двузначное по плану | 1 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану | Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации. Коммуникативные : уметь сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Познавательные : уметь ориентироваться в новых понятиях и знаниях. | формировать компоненты учебной деятельности, приёмы рефлексии и самооценки, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 109 | Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры | 1 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру) | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины. | формировать компоненты учебной деятельности, приёмы рефлексии и самооценки, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 110 | Деление многозначного числа на двузначное | 1 | Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие | Регулятивные: уметь определять и формировать цель на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; формировать правило и применять его при делении. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | способность к самооценке критерия успешности учебной деятельности | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 111-112 | Решение задач | 2 | Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества Познавательные : осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | формировать компоненты учебной деятельности, приёмы рефлексии и самооценки, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 113 | Письменное деление на двузначное число (закрепление) | 1 | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях. | - формировать культуру общения, прививать навыки работы в паре, группе; способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, воображения; воспитывать интерес и желание читать; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 114 | Деление на двузначное число, когда в частном есть нули | 1 | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях. | - формировать культуру общения, прививать навыки работы в паре, группе; способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, воображения; воспитывать интерес и желание читать; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 115 | Письменное деление на двузначное число (закрепление). | 1 | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях. | - формировать культуру общения, прививать навыки работы в паре, группе; способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, воображения; воспитывать интерес и желание читать; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 116 | Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число» | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | тематический | |||||||||||||
| 117 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное | 1 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное | Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение | ||||||||||||||
| 118 | Письменное деление многозначного числа на трёхзначное. | 1 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное. | Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 119-120 | Деление на трёхзначное число | 2 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 121 | Деление с остатком | 1 | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Регулятивные: формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей. Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учиться, понимать возможности различных позиций и точек зрения. Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать задач. | понимать основные моральные нормы: взаимопомощь, ответственность. | Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 122 | Проверка деления | 1 | Находить ошибки при делении, исправлять их | Регулятивные: формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей. Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учиться, понимать возможности различных позиций и точек зрения. Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать задач. | понимать основные моральные нормы: взаимопомощь, ответственность. | Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 123-124 | Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». | 2 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 125 | Контрольная работа №10 по теме «Деление на трехзначное число» | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | тематический | |||||||||||||
| 126 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Подготовка к олимпиаде. | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: уметь планировать работу; выполнять учебную задачу; сопоставлять свои действия с заданным образцом; выполнять учебные действия разными способами. Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; уметь слушать, выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь устанавливать рабочие отношения; принимать решения и их реализовывать; управлять поведением партнера. Познавательные: уметь актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения. | формировать внутреннюю позицию, адекватную мотивацию, самооценку и самовосприятие. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | ||||||||||||||
| Итоговое повторение (10 ч) | Итоговое повторение (10 ч) | |||||||||||||||||||
| 127-128 | Нумерация. Выражения и уравнения | 2 | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация. | в сотрудничестве делать самостоятельно выбор | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 129-130 | Арифметические действия | 2 | Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000 | Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 131 | Порядок выполнения действий. | 1 | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация | в сотрудничестве делать самостоятельно выбор | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 132 | Величины | 1 | Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация | в сотрудничестве делать самостоятельно выбор | Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 133 | Геометрические фигуры. | 1 | Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация | в сотрудничестве делать самостоятельно выбор | Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 134 | Решение задач | 1 | Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов | Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация | в сотрудничестве делать самостоятельно выбор | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Фронтальный, индивидуальный | |||||||||||||
| 135 | Контрольная работа № 11 за год | 1 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения. | Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | итоговый | |||||||||||||
| 136 | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | 1 | Регулятивные: формировать уверенность в себе; учить оценивать свою работу. Коммуникативные: развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь). | ||||||||||||||||
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 414; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!