ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ПРАКТИКУ
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Академия психологии и педагогики
Специальность/направление подготовки (шифр, название):
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Дневник практики
обучающегося __4_курса
- Фамилия_____________________________________________________
- Имя_________________________________________________________
- Отчество_____________________________________________________
- Обучающийся___________________/_____________________________
подпись расшифровка подписи
5. Руководитель практики
от структурного подразделения ЮФУ_____________/________________________
подпись должность, расшифровка подписи МП
6. Руководитель практики
от профильной организации _____________/________________________
подпись должность, расшифровка подписи МП
7. Место практики _____________________________________________________
наименование профильной организации
8. Вид практики ____производственная_(педагогическая)
9. Тип практики___ практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности _ ______________________________________
|
|
|
10. Способ проведения практики____стационарная, выездная
11. Форма проведения практики____ дискретно
12. Сроки прохождения практики с 13.04.18 - 03.05.18 г.
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Содержание и планируемые результаты практики………………………3
2. Индивидуальное задание на практику…………………………………….6
3. Рабочий график (план) проведения практики……………………………..7
4. Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда,
технике безопасности, пожарной безопасности, правилами
внутреннего распорядка………………………………………………………...
5. Отзыв руководителя практики от структурного подразделения ЮФУ….
6. Отзыв руководителя практики от профильной организации…………..
СОДЕРЖАНИЕ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ
Планируемые результатыобучения при прохождении производственной практики (педагогической ) в рамках планируемых результатов освоения основной образовательной программы по направлению подготовки__44.03.02. Психолого-педагогическое образование_____________(уровень__бакалавриат___)
| Код компетенции | Содержание компетенции | Результаты обучения | ||
| ОПК-4 | способность сознавать социальную значимость профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-4);
| Знать: сущность современных методик и технологий, способствующих пониманию высокой социальной значимости профессии, ответственному и качественному выполнению профессиональных задач, соблюдению принципов профессиональной этики. | ||
| Уметь: применять современные методики и технологии для понимания высокой социальной значимости профессии, ответственного и качественного выполнения профессиональных задач, соблюдения принципов профессиональной этики | ||||
| Владеть: современными методиками и технологиями, для понимания высокой социальной значимости профессии | ||||
| ОПК-6 | способностью осуществлять обучение, воспитание, развитие и психолого-педагогическое сопровождение с учетом индивидуальных особенностей обучающихся (социальных, возрастных, психофизиологических), в том числе их особых образовательных потребностей | Знать знание различных теорий обучения, воспитания и развития | ||
| Уметь: использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития с учетом индивидуальных особенностей обучающихся | ||||
| Владеть практическими навыками оценки социальных, возрастных, психофизиологических, том числе их особых образовательных потребностей | ||||
| ОПК-7
| способностью осуществлять методическое сопровождение образовательного процесса, реализации программ основного и дополнительного образования | Знать образовательные стандарты уровня среднего образования | ||
| Уметь: разрабатывать учебные программы в соответствие с образовательными стандартами | ||||
| Владеть практическими навыками составления учебных программ в соответстии требованиями образовательных стандартов | ||||
| Уметь:использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, | ||||
| Владеть навыками анализа рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства | ||||
| ОПК-12 | готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-12) | Знать: различные теории обучения, воспитания и развития для обучающихся различных возрастов | ||
| Уметь: анализировать и прогнозировать мероприятия в контексте стандартных методов и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно- развивающие задачи | ||||
| Владеть навыками составления и реализации программ сопровождения и поддержки обучающихся | ||||
| ПК-20
| готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи | Знать: стандартные методы и технологии диагностики и коррекции | ||
| Уметь: решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи | ||||
| Владеть: приемами, позволяющими применять утвержденные стандартные методы и технологии диагностики и коррекции | ||||
| ПК-23 | способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей, по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка;
| Знать: теоретические основы психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей | ||
| Уметь: осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей; | ||||
| Владеть: навыками осуществления психологического просвещения. | ||||
| ПК-25 | способностью выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка | Знать:теоретические основы развития личности и способностей ребенка; | ||
| Уметь:выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка; | ||||
| Владеть:навыками выстраивания развивающих учебных ситуации. | ||||
| ПК-27 | готовностью руководить проективно-исследовательской деятельностью обучающихся | Знать:теоретические основы проектно-исследовательской деятельности; | ||
| Уметь:руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся; | ||||
| Владеть:навыками анализа проектно-исследовательской деятельности. | ||||
| ПК-29 | способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся, осуществление с целью профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических и прочих особенностей детей | Знать теоретические основы профессионального консультирования, групповой работы, профессионального самоопределения обучающихся | ||
| Уметь: проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги; | ||||
| Владеть: навыками проведения консультаций, тренингов для активизации профессионального самоопределения обучающихся |
Содержание практики. Во время практики обучающийся должен проработать ряд вопросов, которые являются общими и обязательными для всех практикантов вне зависимости от индивидуального задания на практику.
| № | Раздел (этапы) прохождения практики | Содержание практики | Результат | |
| вид отчётности | код компетенции по ООП | |||
| 1. | Подготовительный этап | Установочная конференция. Подготовительный инструктаж. | Отчет Дневник по практике | ОПК-4 |
| 2. | Наблюдение и анализ системы деятельности практического психолога в образовательном учреждении или психологической службы; знакомство с педагогическим коллективом, классом или группой учащихся Составление плана работы в качестве педагога-психолога в соответствии с планом работы психологической службы образовательного учреждения Наблюдение и анализ урока по психологии, проводимого школьным психологом Разработка конспекта урока, методических материалов и определение сроков его проведения Организация и проведение уроков по психологии (не менее 2-х занятий); Посещение и психологический анализ занятий других студентов, участников педпрактики данной группы. Проведение профориентационное мероприятие с учащимися в форме профориентационной игры, дискуссии, беседы, «круглого стола», викторины; | Отчет с приложением конспекта занятий, анализа занятий | ОПК-6 ОПК-7 ПК-20 ПК-23 ПК-25 ПК-29 | |
| 3. | Итоговая отчетная конференция | Подготовка отчетных документов: Дневника и Отчета по практике | Презентация отчета | ОПК-4 |
Руководитель практики
от структурного подразделения ЮФУ_____________/________________________
подпись должность, расшифровка подписи МП
Руководитель практики
от профильной организации _____________/________________________
подпись должность, расшифровка подписи МП
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ПРАКТИКУ
1. Познакомиться с программой практики. Оформить в дневнике практики цель и задачи практики, содержание заданий.
2. Посещение занятий преподавателя психологии в образовательном учреждении с целью изучения методики работы преподавателя
3. Анализ занятий по схеме наблюдения (2 занятия)
4. Разработка конспекта урока по психологии - не менее 2-х занятий
5. Проведение уроков по психологии в общеобразовательном учреждении (не менее 2-х занятий)
6. Написать отчет о прохождении практики.
Руководитель практики
от структурного подразделения ЮФУ_____________/________________________
подпись должность, расшифровка подписи МП
Руководитель практики
от профильной организации_____________/________________________________
подпись должность, расшифровка подписи МП
РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 5411; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!