Корректурная проба Бурдона , Ландольта. Тести Шульте, Шульте-Горбова.
Метод «Корректурная проба» для исследования внимания впервые был предложен Б. Бурдоном в 1895 году. Разработанный им бланк представлял собой ряды букв или цифр, в которых нужно было вычеркивать определенные буквы или цифры. На устойчивость внимания. 5 мин в тексте поминутно находят 2 разные буквы. Каждую минуту задание(буквы) меняется. Фиксируется время, колич. Букв и ошибок. Выясняется динамика внимания за 5 мин, строится график, по которому можно судить о продуктивности или истощаемости внимания.
Существуют и другие разновидности тестового материала, предложенные другими авторами, среди которых наиболее известны кольца Ландольта.Эта методика является универсальным средством, которое можно применять для изучения внимания людей разного возраста: от детей пяти-шестилетнего возраста до взрослых людей, получая сравнимые и преемственные показатели((Кольца Ландольта применяются для исследования произвольного внимания и для оценки темпа психомоторной деятельности, работоспособности и устойчивости к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания.Обследование проводится с помощью специальных бланков, содержащих случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны. Испытуемый просматривает ряд и вычеркивает определенные указанные в инструкции кольца. Результаты пробы оценивают по количеству пропущенных (незачеркнутых) знаков, а также по времени выполнения заданного количества строк. В некоторых вариантах данного теста предлагается вычеркивать различные сочетания букв, или вводятся помехи в виде звуковых раздражителей. Тестовый материал данной методики может быть самым разнообразным, начиная с фрагментов газетного текста и заканчивая набором абстрактных рисунков (стрелки, направленные в разные стороны; листочки, звездочки, домики,и пр.)
|
|
|
Тесты Шульте5 таблиц с цифрами вразброс от 1-25, фиксируется время нахождения цифр от 1 до 25. Определяют среднее время выполнения, эффективность работы, врабатываемость, устойчивость. По графику( как менялось время выполнения) можно определить повышение продуктивности, ее снижение или устойчивость. Исследовалось скорость переключения внимания, работоспособность и упражняемость в условиях активного выбора полезной информации.
Тест Шульте-Горбовакрасно-черная таблица. Цифры двух цветов. Сначала необходимо найти черные в возрастающем порядке, затем красные – в убывающем. Затем одновременно черные – в возрастающем, а красные – в убывающем. Оценивается переключаемость внимания.
Тесты для измерения интеллекта.
Тест Станфорда-БинеВ настоящее время шкала интеллекта Стенфорд-Бине используется западными специалистами для оценки степени готовности ребенка к школе, и распределения учащихся по разным типам школ.На протяжении всей истории ее применения не утихали споры в отношении ее надежности, относительной роли факторов наследственности и среды.Шкала интеллекта была разраб. фр. психологом А. Бине в качестве инструмента классиф. детей в целях обучения. Он был первым из психологов, применившим психол. тесты к детям. Бине ввел понятие умственного возраста и распределил свои тесты в соответствии с возрастными группами. Позже эта разработка была усовершенствована Терманом из Стэнфордского университета (США) и названа тестом Стэнфорда-Бине (1916), и именно Терман внедрил понятие коэффициента интеллекта. Оно преобразовало экзаменационные отметки в коэффициент, сделав возможным сравнение детей различных возрастных групп или детей одной и той же группы по мере взросления. Обширное и длительное использование Теста Стэнфорда-Бине придало ему особую ценность, так как каждое использование обеспечивает новые данные, помогая тем самым диагнозу. Шкалу Станфорда-Бине можно было использовать уже для тестирования представителей различных возрастных групп: от 2 до 22 лет. Таким образом, если коэффициент интеллекта равнялся 100 – развитие считалось соответствующим возрасту, если меньше 100 – делался вывод, что ребенок отстает в интеллектуальном развитии, выше – ребенок признавался одаренным. Она включала задания, направленные на определение широкого диапазона способностей – от элементарных манипуляций с предметами до абстрактных суждений.
|
|
|
|
|
|
Шкалы Векслера является одним из самых известных тестов для измерения уровня интеллектуального развития и разработана в 1939 году. Тест диагностирует общий интеллект и его составляющие - вербальный и невербальный интеллекты. Состоит из 11 отдельных субтестов, разделенных на 2 группы, - б вербальных и 5 невербальных. Каждый тест включает от 10 до 30 постепенно усложняющихся вопросов и заданий. К вербальным субтестам относятся задания, выявляющие общую осведомленность, общую понятливость, способности, нахождение сходства, воспроизведения цифровых рядов и т. д. К невербальным субтестам относятся следующие: шифровка, нахождение недостающих деталей в картине, определение последовательности картин, сложение фигур. Выполнение каждого субтеста оценивают в баллах с их последующим переводом в унифицированные шкальные оценки, позволяющие анализировать разброс. Количественная и качественная оценки выполнения испытуемым заданий дают возможность установить, какие стороны интеллектуальной деятельности сформированы хуже и как они могут компенсироваться. Низкий количественный балл по одному или нескольким субтестам свидетельствует об определенном типе нарушений. Выделяют качественные и количественные признаки, характерные для той или иной формы нервно-психической патологии.
|
|
|
Тест структуры интеллекта Амтхауэра (немец.)(сокр. IST) — тест для определения коэффициента интеллекта. По мнению Амтхауэра, отдельные способности человека существуют не как изолированные элементы, их развитие взаимосвязано. В результате теста строится профиль интеллекта по следующим критериям: дополнение предложений, исключение слова, аналогии, память, мнестические способности, арифметические задачи, числовые ряды, пространственное воображение, пространственное обобщение.
Перечисленные выше критерии интеллекта группируются в вербальный, математический и конструктивный комплекс и по ним строится обобщенный профиль результатов.Опыт работы с IST свидетельствует, что, несмотря на довольно большой объём этой методики и продолжительность работы испытуемых (ок90мин), результаты получаются весьма надёжными, поэтому данная методика широко используется при оценке персонала.
Прогрессивные матрицы Равена — тест, предназначенный для дифференцировки испытуемых по уровню их интеллектуального развития. Предложен в 1936 году.Более высокие показатели по этому тесту показывают те, кто а) быстрее, и б) точнее определяет логические закономерности в построении упорядоченного ряда состоящего из графических объектов, имеющих ограниченное количество признаков.Задачи теста упорядочены по признаку возрастания трудности их решения. То есть, в каждой из пяти серий (в серии по 12 задач), каждая последующая задача серии относительно сложней предыдущей. На решение задач теста вводится временное ограничение — подсчитывается количество правильно решённых за 20 минут задач. Возможен вариант, когда время на решение всех 60 задач не ограничено. В этом случае результат корректируется по специальной таблице.
Матрицы Равена – невербальный тест, который определяет общий интеллект, используется для любого возраста. Представляет наборы абстрактных фигур, подходят для любой страны, культуры, языка. При интерпретации результата теста «Прогрессивные матрицы Равена» выделяют следующие пять уровней развития интеллекта:
- 1-й уровень (результат более 95 %) — особо высокий интеллект
- 2-й уровень (результат 75-94 %) — интеллект выше среднего
- 3-й уровень (результат 25-74 %) — средний интеллект
- 4-й уровень (результат 5-24 %) — интеллект ниже среднего
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 825; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!