Тренинг по признаку «Количество»
∗Цель: формировать обобщенное понятие, что у каждого объекта есть признак – количество. Развивать интерес ребенка к проблемам, связанным с изменением количества объектов, либо количества его частей.
· Обратите внимание:
Количество – это множество объектов, либо множество частей объекта.
Цифры – это знаковое обозначение чисел от 0 до 9.
Оборудование:
1 круг – числа, расположенные не по порядку;
2 круг – объекты (стая птиц из 8 штук, 1 слон, 2 банана, 3 гриба, 4 тарелки, 5 пирожков в корзинке, 6 цветных карандашей, 7 цветов в букете, 9 пчел.)
1. «Найди реальное сочетание»
- Подбери число под картинку. (Два банана – цифра 2.К картинке с двумя бананам находится цифра 2 на втором круге).
· Обратите внимание на количество объектов и количество частей объектов, изображенных на картинках. Если ребенок соотносит не сами объекты, а их части, это правильный ответ и его необходимо поощрить за это. При подборе картинки слон – не обязательно выставлять цифру 1. Цифра четыре – правильный ответ при условии, если ребенок объяснит, что у слона четыре ноги.
2. «Объясни необычное сочетание»
- Соедини любые цифры и объекты (Цифра 8 – картинка слона.У слона восемь частей тела - 4 ноги, 2 уха, хобот и хвост).
3. «Придумай фантастическую историю или сказку»
Добавляется 3 круг – место (болото, море, футбольное поле, пустыня, театр, небо, Антарктида, квартира).
- Придумай историю (Цифра 4 - слон - футбольное поле. Команда слонов из 4 игроков играла на футбольном поле. Цифра 9 – пчелы - море. История о том, как пчелиная семья из 9 пчел построила себе подводный замок).
|
|
|
4. «Реши проблему»
- Проблема слонов в том, что при беге быстро образуются ямы на футбольном поле. Как сделать так, чтобы ямы не мешали игре (слоны бегают на широких платформах, часто делаются перерывы и поле утрамбовывается).
- Расскажи, как пчелы решают проблемы сбора меда и питания.
· Решая сказочные проблемы, ребенок проживает их. Мы считаем очень важным, чтобы Вы после игр обсуждали с детьми такие же проблемы, взятые из жизни.
Варианты творческих заданий
∗Цель: научить ребенка составлять числа.
На всех трех кругах числа от 0 до 7
- Скажи, из каких чисел состоит число 7? (7 и 0; 5 и 2; 6 и 1: 3 и 4; 1 и1 и 5; и т.д.),
- Скажи, из каких чисел состоит число 3, 4, 5, 6?
∗Цель: научить некоторым математическим действиям
1 круг – любые цифры,
2 круг – знаки (плюс + , минус -, равняется =, знак вопроса?, знак больше >, знак меньше <, я могу производить действия !, могу составить задачу З),
3 круг – какие-либо цифры
- Получи сочетание (1 > 8 (Один больше восьми) Необходимо объяснить, когда это бывает. (1 ящик с апельсинами больше, чем 8 апельсинов).
|
|
|
Тренинг по признаку «Части»
Цель: формировать обобщенное понятие, что каждый объект состоит из частей. Количество частей и сами части могут меняться из-за разных условий. Обратить внимание ребенка на проблемы, связанные с изменением частей.
Оборудование:
1 круг - объекты (чайник, вертолет, шуба, котенок, книга, телевизор, береза, река).
2 круг - части этих объектов (крышка чайника, рыба, колесо, пуговица, хвост, буква, антенна, ветка).
1. «Найди реальное сочетание»
- Найди реальную часть реального объекта. (Чайник – крышка чайника. У чайника есть крышка. Чайник накрыт крышкой, и она его часть.)
2. «Объясни необычное сочетание»
- Объясни необычное объединение объектов и частей других объектов. (Пуговица-вертолет. У пилота вертолета на костюме пришита пуговица. Чехол вертолета прикреплен к сиденью пуговицей. Береза – буква. На березе невоспитанный мальчишка написал буквами свое имя.)
3. «Придумай фантастическую историю или сказку»
- Придумай фантастическую историю. (История о том, как волшебник заколдовал телевизор и вместо антенны у него стали расти ветки).
4. «Реши проблему»
- Какие проблемы появятся у телевизора, который хочет иметь такие ветки вместо антенны? (Он должен за ними ухаживать, а осенью убирать опавшие листья).
|
|
|
Варианты творческих заданий
∗Цель: формировать понятие, что части у объекта должны располагаться в определенной последовательности, иначе объект не будет выполнять свое назначение
1 круг – объекты, у которых части расположены в беспорядке. (У шубы рукав в верхней части шубы, другой рукав – на нижней поле, пуговицы на плечах, а воротник вместо рукава.)
2 круг – те же объекты с правильно расположенными частями.
- Объедини одинаковые объекты под стрелкой и назови расположение частей по месту их нахождения.
Ребенок описывает сначала неправильное местонахождение частей объекта (с юмором), а потом рассказывает о правильном сборе частей.
- Объясни, почему части у шубы должны быть расположены именно так. (У шубы справа и слева два рукава, сверху воротник, посередине – пуговицы. При неправильном расположении частей - шуба не пригодна для человека.)
∗Цель: учить детей находить части объектов растительного мира, побуждать к фантазированию.
Оборудование:
Картинки объектов растительного мира: 1 круг – плоды, 2 круг – листья, 3 круг – деревья.
- Собери части реального дерева. (Плод-лист-дерево в реальной картине мира.Желудь и дубовый листок растут на дубе).
|
|
|
- Объедини под стрелкой любой плод с любым деревом. В данном упражнении 2 круг - листья, рекомендуется удалить.
- Объясни, как такое бывает. (Апельсин – елка.Апельсин может оказаться на елке при условии, что это новогодняя елка.)
- Объедини под стрелкой любой плод с любым деревом. Придумай фантастическую историю про них. (Апельсин – елка. Как на елке вырос апельсин? Жил гном в глухом еловом лесу, в книге прочитал про апельсины, захотел вырастить. Он много трудился, и на лесной полянке вырастил на елке апельсины.)
- Какие проблемы решал гномик, чтобы у него на елке выросли апельсины? (Для роста деревьев необходимы свет, тепло, уход.Что в этом хорошего, а что плохого?)
· Аналогично проводятся игры с другими классификационными группами:
Животный мир: 1 круг – часть животного, 2 круг – животное, 3 круг – место обитания или то, чем он питается.
Транспорт: 1 круг – часть какого либо транспорта; 2 круг – вид транспорта; 3 круг – место его работы (небо, море, дорога, тоннель и т.д.).
Одежда: 1 круг – часть одежды, 2 круг – вид одежды, 3 круг – сезон (профессия – для какой профессии данная одежда предназначена).
Здания и сооружение: 1 круг – части зданий; 2 круг – сами здания (мост, театр, цирк, бассейн, высотное здание, деревенский дом, музей, завод); 3 круг – представитель профессии, работающий в здании или место нахождения здания.
Бытовая техника: 1 круг – часть, 2 круг – прибор (стиральная машина, посудомоечная машина, кофемолка, холодильник, телевизор, пылесос, утюг, фен), 3 круг – объект, с которым взаимодействует прибор (белье, посуда, кофе, продукты, мусор, крем, волосы.
Ребенок должен с Вами проговаривать основное назначение бытовых приборов (стиральная машина делает белье чистым, холодильник сохраняет продукты от порчи, телевизор доставляет информа
Предлагаем еще несколько вариантов творческих заданий
| Сочетание элементов в кругах | Задания |
| Объекты с объектами | «Найди, чем похожи», «Больше - меньше», «В какой сказке есть оба героя»… |
| Природные объекты с характерными признаками класса | «Найди то, что растёт», «Как проявляется свойство «болеть» у этого объекта?», |
| Объекты с частями | «Чья это часть?», «Где у данного объекта такая часть?»… |
| Объекты и место | «Найди место, где бывает объект», «Объясни, когда объект бывает в этом месте», «Что будет, если объект здесь окажется?»…, |
| Объекты и материалы | «Найди объект, который сделан из этого материала», «Как сделать такой объект именно из этого материала?» Например – стеклянное платье, шоколадный дом, книгу из фольги и т.д. |
| Части с частями | «Если соединить вместе эти части, какой объект получится? Для чего?»… |
| Объекты со знаками: буквами, цифрами, номерами, геометрическими формами. | «Найди в объекте столько частей, сколько означает цифра», «Где в изображении объекта спряталась цифра?», «Есть ли эта буква в названии объекта?», «Как будет называться объект, если его первой буквой станет…», «Придумай дело для объекта, которое начинается на букву…», «Какая служба спешит на помощь?» – сочетание представителей служб спасения и телефонов вызова этих служб. «Как сможет помочь эта служба, если её вызвали не по назначению?», «Нарисуй объект, который состоит только из круглых (других) частей»… |
| Знаки со знаками | «Придумай задачку с этими числами», «Подбери знак, который можно поставить перед этими числами», «Составь двузначное число», «Вспомни слово, в котором есть обе эти буквы», «Сложи слог»», «Сложи слово из слогов, придумай ему значение», «Нарисуй объект, у которого части заданной формы, размера, цвета»… |
| Объекты со свойствами: сказочные герои с характерами, природные объекты с характерными признаками класса | «Найди то, что растёт», «Как проявляется свойство «болеть» у этого объекта?», «В какой сказке этот герой с таким характером», «Придумай, как закончится эта сказка, если у героя станет такой характер»… |
| 1 круг - картинки сюжетов из знакомых сказок. 2 круг - изображение любых объектов из этих же сказок. 3 круг - схемы волшебных преобразований. | - Посмотри, из какого литературного произведения оказался сюжет под стрелкой ("Красная Шапочка" Ш. Перро). Вспомни героев сказки, найди предмет из нее (корзинка), подбери волшебника (волшебник Объединения). Волку добавлено свойство говорить. - Раскрути круги и посмотри, какое сочетание получилось: картинка с сюжетом из английской народной сказки "Три поросенка" совпала с объектом материального мира (сковорода из сказки "Федорино горе" К.И. Чуковского) и схематичным изображением волшебника Уменьшения. Как поможет поросятам волшебная сковорода справиться с волком? |
| 1 круг - картинки с изображением мест действия из различных сказок (болота, леса, комнаты, деревни, чудесного сада). 2 круг - дети самостоятельно заполняют картинками с изображением сказочных героев. | Выбери героя, вспомни название сказки и найди место, где разворачивается сюжет. Герой – черепаха Тортилла живет в болоте. Посмотри, сюжет из какого литературного произведения оказался под стрелкой, назови героя и его новое место действия. Гуси – лебеди обитают в лесной избушке. |
| На 1 круге располагаются картинки с изображением героев литературных произведений. На 2 круге схематично обозначены черты характера или свойства. | Объедини героя с его основным свойством, чертой характера. Ворона из басни "Ворона и лисица"- тщеславная; старуха из сказки "Золотая Рыбка" - скупая и т.д. -Посмотри, герой из какого литературного произведения оказался под стрелкой, перечисли черты его характера. Объедини героя с новой чертой характера. Расскажи, как изменится сказка. Крот из сказки "Дюймовочка" стал щедрым… |
| На 1 круге картинки с изображением частей суток, времен года. 2 круг дети самостоятельно заполняют картинками с изображением сказочных героев. | - Выбери героя, вспомни название сказки и определи время происходящего. Приключения Буратино происходят летом. - Посмотри, герой, из какого литературного произведения оказался под стрелкой. Расскажи о действиях героя в другом времени. Действие сказки "Дюймовочка" происходит зимой. |
Литература: (С) – Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. – 2010 г.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 802; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!