Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.
Мои жизненные ценности» или «Ценности, которым нет цены».
Ход классного часа
1. Психолог: Добрый день! Меня зовут Кочеткова Марина Михайловна. Ребята, вы все учитесь в одном классе и, наверное, вы друг друга хорошо знаете. Мы будем вместе с вами общаться на классном часу и поэтому я хотела бы узнать о вас побольше. Возьмите, пожалуйста, салфетки, встаньте в круг спиной друг к другу. Согните салфетку пополам. Оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок. А теперь оторвите нижний левый. Теперь оторвите кусочек в центре. Разверните свои листочки и повернитесь лицом друг к другу. Сравните листочки с соседями. Есть ли у кого-нибудь точно такой же? (дети сравнивают листочки).
Ребята, скажите, пожалуйста, почему я всем давала одинаковые указания, а салфетки получились у всех разные? (Вывод: каждый человек – это неповторимая личность, и другой такой больше не существует.
А есть ли что-то общее, что объединяет? Всех людей объединяют жизненные ценности, это фундамент, на котором строится все человеческие взаимоотношения и сама жизнь.
2. Какие ассоциации у вас возникают при слове «ценность»?( Возможные ответы: деньги, здоровье, еда, развлечения, красивая внешность, путешествия, каникулы, уважение, ответственность, помощь, спор, любовь, дружба, интерес.)
- Послушайте еще одну древнюю притчу о каменотесах
Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они делают.
|
|
|
- Неужели ты не видишь – дроблю эти проклятые камни! – раздраженно буркнул один.
- Зарабатываю себе на жизнь, -пожал плечами другой.
- Я строю храм! – гордо ответил третий.
Как вы думаете, у кого из каменотёсов самая благородная цель?
(Ответы)
Первый никогда не будет счастлив, потому что у него нет никакой цели.
Второй будет счастлив, пока сможет зарабатывать себе на хлеб.
Только третьего можно назвать по-настоящему счастливым: он видит большую, красивую цель, ради которой работает и живет.
3. Ребята, говорят, что где-то на Кавказе есть старое кладбище, где на могильных плитах можно встретить примерно такие надписи: «Сулейман Бабашидзе. Родился в 1820 году, умер в 1858 году. Прожил 3 года», или «НугзарГапринадшвили. Родился в 1840 году, умер в 1865 году. Прожил 120 лет». С каким смыслом люди делали эти приписки? ( Смысл приписок в том, что таким образом односельчане оценивали насыщенность и общую ценность жизни данного человека.)
4. Работа в парах
Сейчас предлагаю вам разбиться на пары и провести интервью: один из вас будет выполнять роль репортера, другой – интервьюируемого. При этом нужно представить, что вы берете интервью у очень пожилого человека (80-90 лет), и, несмотря на это имеет абсолютно нормальное мышление.
|
|
|
(Учащиеся делятся на пары и по очереди берут интервью друг у друга.Репортеры делают краткие записи, чтобы дать отчет.)
Примерные вопросы:
- Что было самым главным в жизни?
- Какое личное качество помогало в трудных ситуациях?
- Что вы сделали для своей семьи?
Учащиеся по желанию самостоятельно могут добавить в интервью еще несколько вопросов.
5. Групповое обсуждение.
Вы провели интервью, а теперь давайте заслушаем отчеты и попробуем оценить насколько удалась жизнь человека, насколько она оказалась интересной и ценной, сколько же он лет прожил не по паспорту, а по-настоящему.
- Представьте такую ситуацию
Собака, яростно лая, припадала на задние лапы. А перед ней, умирая от ужаса, сидел маленький, беззащитный котёнок. Он умирал от страха. Рядом стояли два мальчика и наблюдали, что же будет дальше. Вдруг на улицу выбежала женщина, она отогнала собаку и сердито сказала мальчикам: “Как вам не стыдно? ” “А что стыдного, мы же ничего не делали, - ” ответили мальчики.
“Вот это и плохо, - ” гневно сказала женщина.
Почему разгневалась женщина? Ведь не мальчики же натравили собаку?
- Предлагаю вам послушать притчу
Притча о царе Соломоне (о двух женщинах, деливших ребенка)
|
|
|
Однажды к царю Соломону, известному своей мудростью, пришли на суд две женщины. Они жили в одном доме и были соседями. Обе недавно родили ребенка.
Прошлой ночью одна из них задавила своего младенца и подложила его к другой женщине, а живого у той взяла себе. Утром женщины стали спорить, каждая доказывала, что живой ребенок ее, а мертвый - соседки.
Так же спорили они и перед царем. Выслушав их, Соломон приказал принести меч.
Меч немедленно был принесен. Ни минуты не раздумывая, царь Соломон молвил:
- Пусть будут довольны обе. Рассеките живого ребенка пополам и отдайте каждой половину младенца.
Одна из женщин, услышав его слова, изменилась в лице и взмолилась:
- Отдайте ребенка моей соседке, она его мать, только не убивайте его!
Другая же, напротив, согласилась с решением царя.
- Рубите его, пусть не достанется ни ей, ни мне, - решительно сказала она.
Тут же царь Соломон изрек:
- Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его настоящая мать.
Материнская любовь – одно из самых священных и сильных чувств.
6. А сейчас мы проведем игру, которая называется“ Волшебная лавка ценностей ” Она поможет каждому ответить на вопрос: «Как выбор ценностей влияет на нашу жизнь?»
|
|
|
Перед началом игры каждый из вас получит по десять жетонов.Каждый жетон представляет собой частицу вас самих - одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их!
(Учитель раздает каждому учащимся жетоны.Заранее нужно заготовить достаточное количество карточек с названиями ценностей.)
Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: “потратить”жетоны или “сэкономить”. На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.
Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!