Модуль «Готовимся к публичному выступлению»
Продолжительность — 50 мин.
Цель: научить участников импровизировать.
Упражнение «Что я вижу на картинке»
Инструкция. Ведущий показывает участникам репродукцию какой-либо картины (желательно пейзаж) и просит одной короткой фразой передать свое впечатление о картине, ответив на вопрос: «Что вы видите или слышите, глядя на картину?».
Фраза должна быть максимально короткой. Участники высказываются по кругу.
Упражнение «Марфуша»
Инструкция. Все участники тренинга, кроме одного, выходят из помещения. Оставшийся три раза читает текст.
Далее ведущий предлагает участнику пересказать текст следующему участнику, который, в свою очередь, рассказывает то, что запомнил, следующему и т. д.
Примечание. Желательно при выполнении упражнения вести видеозапись, чтобы по окончании наглядно продемонстрировать участникам, как менялась информация в процессе передачи.
Скачать текст к упражнению в pdf
| Текст к упражнению 10 января 1996 года в детском саду № 5, который находится на перекрестке улиц Профессора Попова и Партизана Германа, произошло необычное событие — из канализационной трубы старшей группы вылез крокодил. Ваня Петров, увидев крокодила, взял мольберт и начал рисовать с натуры. Федя Иванов стал отбирать крокодила, пытаясь засунуть его в куртку Маши Селезневой. Папа Марфуши, который пришел в это время за своей дочкой от шестого брака, с перепугу забыл взять ее домой и опоздал на собственный бракоразводный процесс, в результате чего его будущая восьмая жена осталась без мужа, без прописки, а седьмая жена — без алиментов. На крик прибежали сотрудники ДОУ. Кто-то успел позвонить по телефону 112. Но когда приехала спасательная команда, дети сидели за столом и пили ароматный чай. |
|
|
|
Модуль «Публичное выступление»
Продолжительность — 60 мин.
Цель: актуализировать полученные на тренинге знания.
Упражнение «Интересная лекция»
Инструкция. Один из участников, который будет играть роль лектора, выходит за дверь и готовится к проведению лекции на хорошо знакомую ему тему. Продолжительность лекции — 10 мин.
В это время группа делится на пять подгрупп, каждая из которых получает задание от ведущего:
· подгруппа 1 — имитирует внимательное слушание лектора: поддакивает, кивает головой, при этом каждый участник подгруппы занимается своим делом;
· подгруппа 2 — перебивает лектора и уводит разговор в сторону, не давая возможности продолжить лекцию;
· подгруппа 3 — внимательно слушает первую часть предложения лектора и сочиняет свое окончание предложения;
· подгруппа 4 — слушает внимательно часть информации, после чего каждый участник подгруппы начинает разговаривать с соседом, затем снова продолжает слушать лектора;
|
|
|
· подгруппа 5 — ждет, когда лектор допустит какую-либо неточность, после чего начинает его исправлять и говорить только об этом.
Когда лектор входит в аудиторию и начинает лекцию, каждая подгруппа по сигналу ведущего начинает выполнять отведенную ей роль.
Вопросы для обсуждения:
· Насколько лектор удовлетворен своей лекцией в аудитории?
· Какая часть лекции была наиболее легкой или тяжелой? Почему?
· Как помогала и мешала аудитория?
· Какие группы слушателей лектор может выделить?
Заключительный шеринг
Продолжительность — 60 мин.
Рефлексия
Продолжительность — 60 мин.
Упражнение для рефлексии «Позитивные итоги»
|
Участники обсуждают результаты наблюдения, о котором ведущий говорил в начале тренинга.
Инструкция ведущего: Напишите на основе своих наблюдений небольшое письмо — максимум 10 предложений — участнику, за которым вы наблюдали. Расскажите, что в его поведении вам понравилось. (10 мин)
|
|
|
Каждый участник зачитывает свое письмо и передает его адресату.
Вопросы для обсуждения:
· Пытались ли вы узнать, кто за вами наблюдает?
· Что в полученной обратной связи оказалось особенно важным для вас?
· Общаясь с людьми, на что обычно вы обращаете внимание — на их сильные или слабые стороны?
· Какие выводы вы можете сделать из этого упражнения?
>>Вернуться в текст
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!