Рабочие программы дисциплин (модулей)
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева»
(Самарский университет)
| СОГЛАСОВАНО И.о. директора института дополнительного образования ______________________(Крупенич И.Н.) "_______"______________ 2016 г. | СОГЛАСОВАНО Декан психологического факультета _________________________(Лисецкий.К.С.) "_______"______________ 2017 г. г. |
ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
«Системные стратегии и методы в практике семейного консультирования»
Трудоёмкость обучения: 72 часа _____________________________
2017 г.
ВВЕДЕНИЕ
Дополнительная профессиональная программа переподготовки «Системные стратегии и методы в практике семейного консультирования» разработана с учётом требований Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
При разработке программы выполнены требования Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.07. 2013 № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
Программа курса «Системные стратегии и методы в практике семейного консультирования» разработана на основе Федеральных Государственных Образовательных Стандартов Высшего Профессионального Образования (ФГОС ВПО) по направлению «Психология»
|
|
|
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Цель реализации программы
Цель обучения по программе: изучение теоретических основ, формирование и развитие профессиональных умений в области системного семейного консультирования.
Программа является преемственной к основной образовательной программе высшего образования: направления подготовки «Психология»
Планируемые результаты обучения:
Реализация дополнительной профессиональной программы (повышение квалификации) направлена на совершенствование следующих компетенций:
| Код компетенции | Наименование результата обучения |
| ОК-4 | способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности |
| ПК-3 | способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий |
| ПК-4 | Готов к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий |
| ПК-6 | способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности |
| ПК-7 | способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии |
| ПК-8 | способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии |
| ПК-12 | способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества |
В результате освоения данной программы слушатель должен
|
|
|
знать:
· основные принципы и методологические подходы и направления системного подхода,
· классификацию основных психодиагностических подходов системной консультативной практики,
· основные этапы, детерминанты и механизмы развития семьи и брака,
· закономерности семейной дисфункции в возникновении и развитии поведенческих и нервно-психических проблем у членов семьи,
· особенности консультирования супружеских пар, родительско-детских отношений и семьи в целом.
уметь:
· осуществлять дифференциальную диагностику семейной структуры для выявления характерных особенностей системной семейной дисфункции,
|
|
|
· проанализировать с точки зрения системного подхода основные причины, нарушающие нормальное функционирование системных отношений; факторы, способствующие конструктивному разрешению проблем,
· выделить критерии выбора видов и форм психологической помощи,
· самостоятельно выбрать техники работы с системой,
· квалифицированно выстроить терапевтический альянс с членами системы,
· разработать стратегию терапии, от первой консультации до завершающей встречи.
владеть:
· базовой терминологией, основными понятиями структурно - динамических аспектов семьи,
· техниками установления и поддержания контакта с семьей,
· методами диагностики дисфункциональных паттернов взаимодействия членов семьи,
· методами и способами психокоррекционного воздействия на дисфункциональную семейную систему.
приобрести навыки:
· в оказании эмоциональной поддержки членам семьи,
· в руководстве этическими принципами психологической помощи в работе с членами семьи,
· в обмене профессиональными знаниями с коллегами.
1.2 характеристика НОВОГО ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НОВОЙ квалификации
|
|
|
Область профессиональной деятельности слушатель, прошедший обучение по программе профессиональной переподготовки для выполнения нового вида профессиональной деятельности в области «Организации и предоставления психологических услуг лицам разных возрастов и социальных групп».
Объектами профессиональной деятельности выпускника, освоившего программу, являются: семейная система отношений.
Виды профессиональной деятельностик которым готовятся выпускник, освоивший программу:
· организационно-управленческая
· проектно-технологическая
Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
· рассмотреть основные системные методологические подходы и направления,
· проанализировать с точки зрения системного подхода основные закономерности, причины, нарушающие нормальное функционирование системных отношений; факторы, способствующие конструктивному разрешению проблем,
· выделить критерии выбора видов и форм психологической помощи,
· предоставить классификацию и характеристику основных методов диагностики и коррекции системных отношений,
· научить диагностировать структурно-функциональные особенности системы,
· научить проектировать варианты коррекционной и психотерапевтической работы,
· сформировать навыки ведения консультативной беседы,
· освоить способы коррекционного и психотерапевтического воздействия на системные отношения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Трудоемкость изучения дисциплины | 72 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 72 |
| в том числе: | |
| лекции | 16 |
| практические занятия | 56 |
| № | Содержание раздела | Всего часов | В том числе | Форма контроля | |
| Лекции | Практические занятия | ||||
| 1. | История возникновения системного подхода в семейной психотерапии. | 4 | 4 | - | - |
| 1.1 | Исторические аспекты системного подхода. Основные школы и направления системной семейной психотерапии. | 2 | - | - | |
| 1.2 | Понятие семейной системы. Философия метода. Уровни описания проблемы. | 2 | - | - | |
| 2. | Организационные основы психологического консультирования. | 16 | 6 | 10 | |
| 2.1 | Этапы процесса психологического консультирования. Стадии консультативной беседы. Продолжительность консультативной сессии. Количество и планирование встреч с семьей. | 2 | 2 | Тренинг профессиональных умений | |
| 2.2 | Организация первой встречи с семьей. Терапевтические задачи первого контакта. Социальная, проблемная и заключительная стадии первого интервью по Дж. Хейли. | - | 2 | Тренинг профессиональных умений | |
| 2.3 | Конструирование системной семейной гипотезы, её функции, циркулярность. Развитие системных гипотез. | 2 | 2 | Тренинг профессиональных умений | |
| 2.4 | Психологический смысл жалоб членов семьи. Субъектный и объектный локус жалобы. Скрытый и явный запрос. Формирование и изменение запроса клиента. Принципиальные отличия жалобы и психологического запроса. Заключение «терапевтического» контракта с семьей. | 2 | 2 | Тренинг профессиональных умений | |
| 2.5 | Планирование терапии и проектирование терапевтических стратегий. Выбор терапевтических интервенций. | - | 2 | Тренинг профессиональных умений | |
| 3. | Практика психологической помощи. | 10 | 4 | 6 | |
| 3.1 | Критерии выбора психологической помощи. Этапы психологической помощи | 2 | 2 | Тренинг профессиональных умений | |
| 3.2 | Классификация психодиагностических подходов консультативной практики. Особенности, инструментарий, показания в различных направлениях системной психотерапии. | 2 | 2 | Тренинг профессиональных умений | |
| 3.3 | Особенности отношений в процессе психотерапии. Формирование терапевтических отношений. Особенности личности психолога в развитии терапевтических отношений. | - | 2 | Тренинг профессиональных умений | |
| 4. | Основные стратегии и техники психологического консультирования. | 28 | 4 | 24 | |
| 4.1 | Техники установления и поддержания контакта с личностью, семьей. Пошаговое развитие диалога. | 4 | 6 | Тренинг профессиональных умений | |
| 4.2 | Психологический анамнез. Виды интервью. Техники диагностического интервью. Оценочное интервью как диагностико-терапевтический эксперимент. | - | 4 | Тренинг профессиональных умений | |
| 4.3 | Циркулярное интервью Миланской школы. Типы циркулярных вопросов, проясняющих семейные различия. Технология прослеживания последовательностей семейных взаимодействий. | - | 6 | Тренинг профессиональных умений | |
| 4.4 | Структурированные техники семейного консультирования. Генограмма и социограмма. Цели и области применения. Преимущества. | - | 4 | Тренинг профессиональных умений | |
| 4.5 | Техники семейной реконструкции: цели и области применения, технология применения и правила. Техника "Круг влияний", «Реконструкция семейной истории», «Фантазии рождения», «Семейной скульптуры». | - | 4 | Тренинг профессиональных умений | |
| 5. | Парадоксальные стратегии системной семейной терапии. | 14 | 2 | 12 | |
| 5.1 | Стратегический подход в семейной терапии. Стадии трансформации семейной системы. Преодоление реакции семьи на изменение. | 4 | 2 | 2 | Тренинг профессиональных умений |
| 5.2 | Типы директив и домашних заданий. Позитивное переформулирование проблемы. Техника парадоксальных предписаний. | 6 | - | 6 | Тренинг профессиональных умений |
| 5.3 | Использование парадокса с семьей, супружеской парой и одним членом семьи. Реверсирование на основе согласия и противодействия. | 4 | - | 4 | Тренинг профессиональных умений |
| Всего | 72 | 16 | 56 | ||
Рабочие программы дисциплин (модулей)
Модуль № 1. История возникновения системного подхода в семейной психотерапии.
Тема 1.1. Исторические аспекты системного подхода. Понятие семейной системы.
Ключевые понятия. Методологические принципы системной семейной психотерапии: циркулярность, гипотетичность, нейтральность.
Тема 1.2. Философия метода. Уровни описания проблемы.
Тема 1.3. Основные школы и направления системной семейной психотерапии.
Тема 1.4. Развитие идей в исследовательской группе Пало Альто.
Тема 1.5. Стратегическая школа и структурная семейная психотерапии.
Тема 1.6. Теория семейных систем Муррея Боуэна.
Тема 1.7 . Миланская школа исследователей.
Тема 1.8. Краткосрочная терапия, ориентированная на решение (BSFT).
Тема 1.9. Психотерапия, основанная на опыте (В. Сатир, К. Витакер).
Модуль2. Организационные основы психологического консультирования.
Тема 1.1 Этапы процесса психологического консультирования. Стадии консультативной беседы. Продолжительность консультативной сессии. Количество и планирование встреч с семьей.
Тема 1.2. Организация первой встречи с семьей. Терапевтические задачи первого контакта. Социальная, проблемная и заключительная стадии первого интервью по Дж. Хейли.
Тема 1.3. Конструирование системной семейной гипотезы, её функции, циркулярность. Развитие системных гипотез.
Тема 1.4. Психологический смысл жалоб членов семьи. Субъектный и объектный локус жалобы. Скрытый и явный запрос. Формирование и изменение запроса клиента. Принципиальные отличия жалобы и психологического запроса. Заключение «терапевтического» контракта с семьей.
Тема 1.5. Планирование терапии и проектирование терапевтических стратегий. Выбор терапевтических интервенций.
Тема 1.6. Особенности работы с одним членом семьи, семейной диадой и с семьей как группой, сходства и принципиальные различия.
Тема 1.7. Работа с семьей в форме котерапии, рефлексирующей команды. Преимущества и ограничения.
Тема 1.8. Отказы и опоздания на консультацию. Мотивирование членов семьи на участие в терапии. Методы и стратегии вовлечения в консультативный процесс отсутствующих членов семьи.
Тема 1.9. Профессиональная позиция семейного консультанта. Особенности отношений в процессе психотерапии. Формирование терапевтических отношений. Типичные ошибки в процессе консультирования.
Модуль3. Практика психологической помощи.
Тема 1.1. Критерии выбора психологической помощи. Этапы психологической помощи.
Тема 1.2. Границы возможностей консультирования, коррекции, психотерапии. Этические принципы психологического консультирования.
Тема 1.3. Классификация психодиагностических подходов консультативной практики. Особенности, инструментарий, показания в различных направлениях системной психотерапии.
Тема 1.4. Планирование терапии и проектирование терапевтических стратегий. Выбор терапевтических интервенций. Разработка терапевтической программы. Развитие терапевтической стратегии.
Тема 1.5. Профессиональная позиция специалиста - консультанта. Ответственность за результат работы.
Тема 1.6. Особенности отношений в процессе психотерапии. Формирование терапевтических отношений. Особенности личности психолога в развитии терапевтических отношений.
Тема 1.7. Квалификация консультанта. Специальные требования, предъявляемые к различным видам психологического консультирования. Границы компетентности.
Тема 1.8. Критерии и условия эффективности процесса консультирования. Факторы, определяющие эффективность работы. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий. Типичные ошибки в процессе консультирования. Эмоциональное выгорание специалиста и его профилактика.
Модуль4. Основные стратегии и техники психологического консультирования.
Тема 1.1. Техники установления и поддержания контакта с личностью, семьей. Пошаговое развитие диалога.
Тема 1.2 Психологический анамнез. Виды интервью. Техники диагностического интервью. Оценочное интервью как диагностико-терапевтический эксперимент.
Тема 1.3. Циркулярное интервью Миланской школы. Типы циркулярных вопросов, проясняющих семейные различия. Технология прослеживания последовательностей семейных взаимодействий.
Тема 1.4. Структурированные техники семейного консультирования. Генограмма и социограмма. Цели и области применения. Преимущества.
Тема 1.5. Системный анализ семейной истории: параметры, совпадения, повторение семейных тем в новых поколениях. Семейный сценарий. Генограмма как метод анализа семейной истории. Основные символы и их использование, интервью с целью сбора информации, типы вопросов. Составление семейной хронологии.
Тема 1.6. Техника социограммы. Технология сбора информации. Графическое структурирование отношений в семейной системе. Интерпретация данных. Формулирование системных гипотез.
Тема 1.7. Изучение структуры семьи. Системный семейный тест Геринга. Анкета “Семейные роли”
Тема 1.8. Техники семейной реконструкции: цели и области применения, технология применения и правила. Техника "Круг влияний", «Реконструкция семейной истории», «Фантазии рождения», «Семейной скульптуры».
Тема 1.9. Расстановка семьи по Берту Хеллингеру.
Модуль5. Парадоксальные стратегии системной семейной терапии.
Тема 1.1. Стратегический подход в семейной терапии. Стадии трансформации семейной системы. Преодоление реакции семьи на изменение.
Тема 1.2. Типы директив и домашних заданий. Позитивное переформулирование проблемы. Техника парадоксальных предписаний.
Тема 1.3. Использование парадокса с семьей, супружеской парой и одним членом семьи. Реверсирование на основе согласия и противодействия.
Тема 1.4. Стимуляция симптома. Техника тяжелого испытания.
Календарный учебный график
|
| Наименование дисциплины | Общая трудоемкость, час. | Всего аудиторные, час.
 Мы поможем в написании ваших работ! |