Эмоциональное состояние и напарники.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒

Не важно, какая смена у тебя предстоит, главное – это хороший и позитивный настрой! Отбрось свои страхи и сомнения, будь уверенным в себе.

Не бойся ставить высокую планку и предлагать свои идеи. Главное – не забудь обсудить всё это заранее со своими напарниками (если ты уже знаешь кто они).

ü Познакомься с ними поближе, обсудите какие-то вещи в неформальной обстановке

ü Поделитесь друг с другом опытом

ü Узнайте об увлечениях и умениях каждого, чтобы заранее эффективно определить зоны ответственности

ü Обговорите концепцию смены, поставьте цели и задачи

ü Обговорите вредные привычки и режимные особенности каждого

3. Напарники.

Мы работаем с детьми чаще всего вместе с кем-то, другим вожатым, воспитателем, тренером и т.д. Эти люди от начала и до конца являются твоим напарниками, помощниками, наставником. Но чаще этот термин используется к другому вожатому (напарнику), с которым ты работаешь всю смену.

Виды напарников:

м + м, ж + ж, м + ж, 2 + воспитатель, 2+1 и 3+

Особенности работы:

· м + м, ж + ж

ü Вожатый «существо» бесполое. Поэтому придется решать проблемы, как мальчиков, так и девочек. Если необходима помощь, можно попросить вожатого/вожатую с соседнего отряда. Некоторые вопросы, известны только девочкам (например, у девочки начались месячные, что делать?) или только мальчикам.

ü Важно помнить, что игры должны быть разнообразны, подходить и мальчикам, и девочкам. Не увлекайтесь футболом только для мальчиков или конкурсами красоты для девочек

ü При работе с напарником того же пола возникает сложностьпри походе в душ, ведь для детей нужно включать воду и следить за ними. Девушки вожатые не пойдут к мальчикам, а парни к девочкам, поэтому придется всё время просить помощи у вожатых других отрядов.

· м + ж

ü Идеальный вариант, позволяющий моделировать семью (папа, мама и дети). Когда вы можете закрывать все нужные аспекты. Парень будет более строгий, девушка более заботливая и у детей сложиться комфортная ситуация. Главное, чтобы м и ж не увлекались отношениями друг с другом, забыв про детей. Для отряда это будет плачевной ситуацией.

· 2 + воспитатель

ü Договоритесь заранее с воспитателем, кто чем будем заниматься на отряде, чтобы четко распределить обязанности. Это позволит избежать конфликтов и все зоны будут закрыты.

ü Помните, что воспитатель скорей всего старше вас и у него есть свой виденье ситуации, попробуйте понять ее, прежде чем спорить.

ü Чаше всего воспитатель занимается бытовые вопросами (накрывать в столовой, укладывать детей, следить за порядком, документы и т.д.), если его нет, то эти обязанности ложатся на вас

· 2+1

1. Трое человек на отряде - это лучший вариант работы (возможно третий это воспитатель), тогда легче управляться со всей работой и распределять её. Главное не допустить вариант, чтобы один был третьим лишним.

· 3+

2. Чем больше вожатых на отряде, тем меньше кажется ответственности и меньше дел. На самом же деле, все наоборот. Когда кажется, что сделает кто-то другой, не делает никто! Нельзя расслабляться.

Постарайтесь встретиться (или хотя бы пообщаться в интернете) со своим напарником и обговорить заранее некоторые вопросы:

- сладкий шкаф (время выдачи; что можно, что нет; сколь раз за день);

- тихий час (как проходит; что можно);

- что умеешь?;

- что любишь проводить?;

- кто что возьмет для отряда, чтобы не тащить каждому всё;

- распределите, кто что подготавливает к смене;

- педагогические требования и т.д.

Чтобы легче жилось на смене, следуйте кодексу настоящего напарника и лето пройдет отлично, а работать будет комфортно!

Кодекс настоящего напарника

1. Кто бы ни был человек - он твой напарник, вам вместе работать. От него зависит, будет ли смена хорошей. А потому - люби его.

2. Стремись к пониманию напарника, его мыслей и порывов.

3. Никогда не спорь и не выясняй отношения с напарником при детях - им не за чем знать, что что-то у их вожатых пошло не так. Для детей вы - лучшие и самые дружные, они гордятся вами.

4. В вожатской, при закрытых дверях и задернутых шторах, убедившись, что никто вас не слышит, договоритесь с напарником о распределении обязанностей на отряде, в таких же условиях нужно решать недоразумения и искать выход из сложных ситуаций.

5. В то же время не забывай, что твой напарник - только твой напарник. Его личная жизнь тебя не касается, более того, не стоит на смене делать так, чтобы его личная жизнь стала твоей личной жизнью, ибо тогда он перестанет быть тебе напарником, а лишь с напарником можно работать на одном отряде.

6. Заботься о твоем напарнике, ибо ты любишь его и хочешь, чтобы он был в хорошем расположении духа и полным энергии - она требуется детям.

7. Помни, что твой напарник заботится о тебе, ибо любит тебя и хочет, чтобы ты был в хорошем расположении духа и полным энергии - она требуется детям, и он об этом помнит.

8. Дай напарнику отдохнуть, не ругай его, ибо все мы можем ошибаться, а тихо сядьте и обсудите ситуацию.

9. Сделай так, чтобы твой напарник всегда знал, где ты находишься, ибо ему может понадобиться твоя помощь.

10. Если к середине смены вы начинаете понимать друг друга с полуслова, с одного взгляда и одновременно говорите одни и те же слова, то это значит, что вы СРАБОТАЛИСЬ!

Если ты не выполнял эти правила на смене, то ты не можешь полностью зваться напарником того человека, с которым ты работал на одном отряде…

4. Едем в лагерь

В автобусе

Техника безопасности
Девочек пропускаем вперед
Выяснить, кого тошнит и принять меры безопасности: посадить вперед, смотреть только вперед, дать жвачку или сосульку, целофановый пакет.
Перекличка детей
Предупредить, чтобы в автобусе не сорили
Смотреть, чтобы не ходили по салону и не выглядывали из окон
Игры в пути
На пути в лагерь поют плохо, потому что знают мало общих песен. Все игры сидячие.
Можно хором прокричать прощание с родителями: "Мамы, папы, до свиданья, не грустите на прощанье!"
Знакомство. Можно на счет "три" прокричать свое имя
Поиграть в "угадайку": угадайте, какая моя самая любимая песня, как зовут моего папу...
Лучше вручать маленькие призы.
Кто назовет последним. Например: слово на букву "а", птиц...
Что взяли с собой в лагерь? Носки взяли? Полотенце взяли? Запасные коленки взяли?
Кольцовка песен. Команды по очереди поют строчку из песен, где есть указанная тема: животное, растение, дружба ...
Кричалки
Эстафеты: передать от начала ряда что-нибудь: картонку, на которой надо написать свое имя, спичечный коробок и т.д.
Приветствие лагерю (когда уже подъезжаем): Здравствуй лагерь, Сим-сим откройся и т.д.
Победителю вручаем приз и называем его имя.

Общие советы по данному периоду:

1. Запаситесь несколькими играми для автобуса.

2. Не бойтесь быть смешным. Напыщенная взрослость сыграет Вам в минус.

3. В конце поездки дайте детям отдохнуть от Вас.

"Детей во время поездки от места сбора до лагеря можно не занимать ничем. Во-первых, не такой уж долгой будет эта поездка. Во-вторых, нужно же хоть немного "отдышаться" после суматохи отъезда. В-третьих, дети, если захотят, сами найдут себе занятие: будут смотреть в окно или разговаривать." - Так рассуждают многие вожатые. И, водрузившись на сиденье в первом ряду, они устремляют свой задумчиво-отрешённый взгляд на асфальт бегущей навстречу дороги.

Но, наверное, они стали бы рассуждать по-другому, если бы узнали, что происходит в это время в душах многих детей. Это для вожатого поездка в автобусе - начало многодневного трудового марафона. А для детей - это первые минуты новой жизни, по-настоящему неизвестной и непредсказуемой. Если эти первые минуты заполнит пустота, то дети могут просто испугаться: родителей рядом уже нет, друзей рядом ещё нет. Состояние такое, словно они потерялись посредине многолюдной городской улицы: кругом чьи-то лица, и нет ни одного знакомого. Особенно тягостно в эти минуты тем детям, которые едут в лагерь впервые в окружении неновичков. Старожилы обмениваются воспоминаниями, планируют что-либо, не обращая на них ни малейшего внимания. И чем веселее и беззаботнее окружающие, тем тревожнее новичкам. И тогда в голову приходит одна из самых страшных мыслей: "Я никому не нужен". Ещё секунда - и появляются слёзы, смешанные с желанием вернуться обратно.

Вот что происходит, если детей во время поездки в автобусе ничем не занимать. Чтобы этого не произошло, детей надо занять. Игрой, общением, совместной деятельностью.

Разберем все пошагово.

Первый ключ к сердцу ребенка – это улыбка. Вожатый детского лагеря должен помнить, что у него есть буквально несколько секунд, чтобы у ребенка сложилось о нем хорошее впечатление, оно, конечно, потом поменяется, но лучше бы, чтобы ребенок изначально относился к вожатому с позитивной точки зрения. Поэтому подарите ребенку улыбку и 50 очков у вас уже в кармане. Не бойтесь быть веселым – не пытайтесь сразу же изобразить, что вы старше его и вас, дескать, надо слушаться, ибо вожатый не от слова вожак. Вожатый от слова провожатый, будем исходить из этой теории. Поэтому задача Вожатого детского лагеря провести ребенка в мир лагерной жизни.

Вы можете начать с "прощания с родителями". Предложите ребятам проскандировать, например: "Папы, мамы, до свиданья, не грустите на прощанье!", - улыбнулись, помахали. Родители, увидев эти улыбки освободят своё сердце от волнения и тревоги.

Детям интересно в первые моменты наблюдать и анализировать, куда они попали. Поэтому приготовьтесь пока вы едете с детьми до детского лагеря быть объектом полного внимания. Вот мини-план, как сделать так, чтобы, выйдя на территорию детского лагеря, дети начинали чувствовать свой отряд и свою причастность к общей жизни лагеря.

1. Когда родственники скроются за поворотом дороги и махать на прощанье рукой будет некому, сразу же обратите внимание ваших детей на себя.спросите, кто помнит, как вас зовут. Если таковых не окажется, представьтесь ещё раз. При этом можно поиграть в "угадалки", т. е. предложить детям угадать ваше имя, а потом и имя старшего вожатого, педагога, директора лагеря. Этим вы с самого начала избавите ребят от будущей неловкости, когда им нужно будет к вам обратиться, а они не будут знать как. Представляясь детям – сделайте это в свободной манере, добавив пару слов о себе. Не увлекайтесь биографией, иначе нечего будет рассказывать детям на смене. Оставайтесь немного загадочным.

2. Расскажите о том детском лагере, куда едут Ваши дети, так как родители не всегда снабжают детей полной информацией.

3. Заложите уже здесь краеугольный камень правил, которые дети ни в коем случае не должны нарушать. Лучше бы, чтобы таких правил было 3-4 штуки – не более, а все остальные правила, в которые вы будете вводить детей, плавно перетекали из краеугольного свода правил. В нашем детском лагере есть два таких правила. Первое правило Respect (уважение) из него вытекает большинство остальных правил лагеря и правило Свободы – Твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека.

4. А дальше Вы можете делать все, что вашей душе заблагорассудится – играйте с детьми в игры, так называемые «Игры в автобусы», пойте с ними песни, рассказывайте забавные истории и традиции вашего детского лагеря или просто подходите к разным детям и завязывайте личный диалог, к которому потом присоединяться остальные. Поездка до лагеря – это как игра, где вожатый зарабатывает себе баллы, которые в дальнейшем помогут ему организовать свой отряд.

Ну, а когда автобус будет завершать свой маршрут и до лагеря останется рукой подать, можно организовать "ликование" по случаю приближения самого счастливого мгновения сегодняшнего дня. И сразу же организуйте отдельные группы - те, кто будет аплодировать; те, кто будет скандировать "Здравствуй, лагерь!"; те, кто будет имитировать салют и т. д. Проведите с каждой группой подробный инструктаж и репетицию. Придумайте условные слова, после которых ребята приступят к выражению всеобщего ликования.

А ведь на самом деле прошло не больше часа. Просто вы предложили ребятам то, что им всегда нравится, - игру. А точнее - игровое общение.

Конечно, вы можете использовать другие способы занять детей. Можно петь песни, рассказывать о достопримечательностях окружающего ландшафта, слушать музыку, отгадывать загадки. Но все эти способы уступают игровому общению в возможности разрешить сразу комплекс проблем. Игровое общение позволит вам:

узнать имена детей
прогнать грустные мысли о покинутом доме
создать первое впечатление о себе как о человеке интересном и жизнерадостном
обеспечить начальное эмоциональное сплочение отряда
определить некоторые особенности характера отдельных детей
предотвратить возможное укачивание у слабых ребят
от души посмеяться и дать определённый настрой на восприятие всего, что ждёт ребят в лагере

И всё это в то время, которое некоторые считают непригодным для работы с детьми - во время самой обычной поездки в автобусе.

ПАМЯТКА

Дети не должны занимать самые последние сидения в автобусе - места для вожатых.
Слабых детей, которых укачивает, лучше посадить на передние сиденья.
Какие бы игры не проводились, детям вставать с мест категорически запрещено.
Пить воду и есть привезённые запасы провизии разрешайте только во второй половине пути.
Если ребёнок запросился в туалет - скажи водителю, он выберет место для остановки.
По окончании пути (после остановки автобуса), всех детей необходимо по команде организовать на выход из автобуса и на построение перед ним до следующих указаний старшего вожатого.
Проследите, чтобы в салоне не оставалось фантиков и другого мусора (для этого во время пути можно выделить под мусор пакет).

5. Периодизация смены.

Мы делим смены на 5 периодов и 2 вида (на смене и вне смены).

1. Подготовительный

2. Организационный

3. Основной

4. Заключительный

5. Рефлексирующий

1. Подготовительный период

Включает в себя эмоциональную и материальную подготовку к смене. Подробнее по этому периоду смотри пункт 2 .

· Занимает от 2 недель и больше.

· Обучение в школе вожатского мастерства так же можно отнести к подготовительному периоду.

· Сбор вещей, сбор методик и базы игр.

· Знакомство с администрацией, территорией лагеря и работниками.

· Знакомство с напарниками, детьми.

2. Организационный период

· Занимает 3-4 дня, в зависимости от протяжённости смены.

· Должен сопровождаться жёсткой дисциплиной и соблюдением режимных моментов.

· В этот период задаётся темп смены.

· Продумывается план развития отряда, тема и концепция.

3. Основной период

· Занимает от 4-5 до 13-14 дней, в зависимости от протяжённости смены.

· В его время реализуются цели и задачи, поставленные для развития отряда.

· Дети проходят через несколько кризисных этапов.

· В этот период происходит сплочение отряда.

· Раскрывается творческий и спортивный потенциал детей.

4. Заключительный период

· Длится от 3 до 4 дней, в зависимости от протяжённости смены.

· Подводятся итоги смены, подсчитываются баллы, оглашаются результаты.

· Подготовка эмоционального фона детей перед отъездом.

5. Рефлексирующий

· Длится от 5 дней до бесконечности.

· Проводится анализ ошибок и успехов.

· Прорабатывается план по улучшению собственной продуктивности исходя из собственных ошибок.

· Отслеживается эмоциональный фон детей, который выражается желанием продолжать общение, как средство обратной связи.

6. Первый день в лагере, организационный период.

Примерный план.

1. Поездка в лагерь

2. Расселение

3. Хоз. сбор

4. Знакомство с лагерем

5. Сбор – инструктажи.

6. Игры оргпериода, Вечер знакомств (для больших), Вечер знакомств (для маленьких)

7. Огонек знакомств.

8. Анализ дня (Вечерний круг, Свечка).

9. Организованный отбой

Первый отбой (как и большинство мероприятий в оргпериод) лучше начинать заранее (на 15-20 минут раньше обычного), ибо ребята еще не привыкли к режиму и это затягивает время проведения. Обычно в первый день смены для каждой палаты составляется график дежурств и вывешивается на внутренней стороне двери палаты.

*После первого отбоя можно походить по палатам, запоминая имена и фамилии подопечных, сопоставляя имена и фамилии в графиках дежурств с конкретными физиономиями в кроватях. На следующий день вы уже будете всех знать по именам, а это очень удобно. Правильное проведение первого отбоя очень важно, оно задает ритм на всю смену. А здесь можно было подойти к каждому ребенку и что-нибудь приятное ему сказать, обратившись сразу по имени. Особенно это важно для детей, приехавших в лагерь впервые, обращение сразу по имени их успокаивает. Заодно это намертво "бетонировало" шумных. Когда уже на первом отбое они слышат свою фамилию, то понимают что они УЖЕ на заметке, это их озадачивает (правда лишь на некоторое время).

*Очень важно, чтобы в первые дни у ребят не было времени для безделья, чтобы все было четко и организованно.

* В первый день после расселения советуем вам провести экскурсию по лагерю. Обследуйте все вместе каждый уголок. Хорошо, если вы расскажете ребятам что-нибудь из истории лагеря. Затем проведете с ними первое отрядное дело. Оно должно быть очень интересным, иначе потом ребята будут неохотно откликаться на отрядные дела. Лучше, если это будет небольшое, на час, КТД.

*Если до ужина осталось время, займитесь оформлением палат и отрядного места. Постарайтесь, чтобы каждый ребенок остался доволен полученным от вас заданием. Эти задания должны быть небольшими, на двух-трех человек (нарисовать рисунок, сделать гирлянду, оформить место для свечки, сделать почтовый ящик, таблички на палаты с именами и т.д.). В первый день ребята еще плохо знакомы, поэтому им еще трудно было бы общаться в больших группах, где вероятность "выпадения" кого-то из ребят из работы группы выше. И, конечно же, работы должно хватить для всех.

*Каждый день, проведенный ребенком в лагере, должен быть непохожим на другие. Вы должны постоянно придумывать что-то новое, не давать им скучать. Пусть они с первого же дня поймут, что им просто придется жить интересно. В зависимости от возраста набор дел будет конечно разный.

Советы новичку

Сразу брать дело в свои руки. Не ждать и не присматриваться. Дети должны почувствовать инициативу вожатого. Не надо бояться детей!
Чётко спланировать день, чтоб заминок и возможности растеряться было как можно меньше.
Как можно больше подготовить до смены. Наличие разрюханных мероприятий и чёткой план-сетки сэкономит ваше время, нервы, здоровье.
Не избегать общения с детьми. Помните, что только в активном общении устанавливаются хорошие отношения.
Следить за имиджем. Выглядеть бодро, даже если вы устали.
Контролировать и корректировать своё настроение. Пресекать на корню злость и обиду на детей.
Не увлекаться застраиванием детей. Если в какой-то момент вы чувствуете, что ваше общение с детьми сводится только к попыткам установить дисциплину, значит надо остановиться и что-то изменить. Возможно где-то в ущерб дисциплине найти возможность душевно пообщаться с детьми, сделать вместе с ними что-то интересное.

Чтобы процесс вхождения детей в новую жизнь прошел плавно и безболезненно, необходимо:

как можно скорее познакомить детей друг с другом – провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству);
очень важно, чтобы и вожатые запомнили имена ребят - иначе, как же тогда придется обращаться к детям: “Мальчик, девочка/ ты, да-да, ты, иди сюда”?
приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм – предъявить детям «единые педагогические требования» (это про зубки, носочки, форму, про аккуратность - и требования или договоренности по поводу чистоты должны быть общими для всех ребят и всех вожатых);
создать у детей ощущение уюта и комфорта – красиво оформить комнаты и весь корпус;

сделать детей «управляемыми» – поделить их на «звенья», «звездочки», «экипажи», «команды»;

дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться – предложить набор отрядных дел разнообразной направленности: спортивной, интеллектуальной, художественно-прикладной, трудовой, творческой;
сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем – познакомить их с планом смены, а по возможности (это даже лучше!), привлечь и детей к его составлению.

В первый день после расселения необходимо провести экскурсию по лагерю, ознакомить ребят с историей лагеря, местности. Тут же делаем акцент на технике безопасности!

Очень важным является проведение первого отрядного дела. Оно должно быть очень интересным, иначе потом ребята будут неохотно откликаться на отрядные дела. Можно также заняться оформлением комнат, игровых или отрядного места. При этом важно, чтобы каждый ребенок остался доволен полученным заданием. Эти задания должны быть небольшими, на двух-трех человек (нарисовать рисунок, сделать гирлянду, смастерить почтовый ящик, таблички для комнаты с именами и т. д.). Вечером обычно проводится «Огонек знакомств». Или просто вечер знакомств.

Можно (и нужно) также предложить ребятам такие отрядные мероприятия:

— Игры на знакомство

— Игры на выявления лидера

— Игры на сплочение коллектива

— Огонек знакомств

— Игры на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах

— Анкетирование

— Знакомство с лагерем

Знакомство с детьми подразумевает не только знание имен и фамилий, но также и интересов детей. Кроме того, важно выявить лидерские качества, а также тех детей, которые не могут за себя постоять. За последними надо тщательно присматривать. В первом случае поможет простой опрос детей о том, на какие секции или кружки ни ходят. Обязательно выясните, сколько среди детей спортсменов, чтобы подобрать хорошую спортивную команду отряда. Не лишним будет сразу выявить художников для того, чтобы поручить им нарисовать стенгазету. Выявить лидера тоже достаточно просто. Во-первых - это активный человек, который не теряется, когда ему задают вопросы. Кроме того, лидеры обычно развиты сразу в нескольких областях - они могут быть, как отличные спортсмены, так и творчески одаренные люди. Предложите детям поиграть в игру "Семейная фотография". И Вы увидите, что фотографом, который командует всем процессом, обычно становится лидер отряда. Из лидеров получается хорошие капитаны и помощники вожатых.

7. Отрядный уголок.

Уголок обязательно должен содержать:

· название отряда

· девиз отряда

· отрядная песня/гимн/эмблема/флаг

· расписание кружков

· распорядок дня (лагерный и отрядный)

· списки детей

· списки именинников текущей смены

· адрес лагеря, кодекс отряда
(если хватит места)

· план на день

Помимо этого:

· Почта

· Экран настроения

· Экран чистоты

· Администрация

· Украшения

грамоты и награды отряда
(вешаются в течение смены)

Уголок - это место, где собирается вся информация, касающаяся отряда. Оформление уголка должно соответствовать названию отряда (и возрасту детей конечно же). Уголок можно разместить на одном листе ватмана, но если есть возможность - он может занимать всю стену в холле или вообще можно оформить весь холл в соответствии с названием отряда.

Помимо обязательного наполнения - в уголок можно вешать абсолютно всё, что касается отряда (Например: рисунки после конкурса карикатур, благодарности, гневные листы, карта сокровищ после поиска клада).Варианты исполнения могут быть самые разные, и ограничены только вашим воображением: плоские, объёмные, раздвигающиеся, с вращающимися частями или подвесными элементами, да и в качестве материала можно использовать что угодно, а не только бумагу.

Самое главное - уголок в большей степени должны делать дети (конечно, если дети очень маленькие - можно ограничиться лишь не значительными элементами с их стороны). Вожатый должен принимать в основном руководящее участие и направляющее (раздать желающим детям задания, а потом собрать все части воедино и "обработать напильником").

Как правило, в первые дни (к конкурсу уголков) делается только основа уголка, содержащая необходимые элементы, а заполняется он в течение всей смены. Перед отъездом дети просто "с руками" разбирают уголок по частям на память - так что если уголок большой, то и хватит всем по кусочку, и не будет драки. Ведь в уголке остаётся всё "жизнь" отряда за смену и каждый кусочек что-то напоминает.

Принципы оформления уголка:

а) мобильность, т.е. содержание и его рубрики должны меняться.
б) разнообразность, т.е. уголок должен отражать различные стороны жизни отряда
в) творчество.
г) в оформлении уголка и обновлении содержания рубрик должны приниматъ участие дети.

8. Возрастные особенности.

Лет

Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

Лет

Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием.

Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы "вообще" здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам.

Они охотно принимают руководство вожатого. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие вожатого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.

Лет

Резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным поведением.

В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Их тянет к романтике. Вожатому легче воздействовать на подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким образом, 'изнутри' воздействовать на общественное мнение.

Лет

Складываются собственные моральные установки и требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками. Появляется способность противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным.

Они начинают обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их жизнь, тем более она им нравится.

Больше не существует естественный авторитет взрослого. Они болезненно относятся к расхождениям между словами и делами вожатого. Они все настойчивее начинают требовать от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений.

Лет – юношеский возраст.

Они перерастают свою угловатость, неуклюжесть. Имеют привлекательную, повзрослевшую внешность. Формируются привычки. Обеспокоены своей сексуальной природой и особенностями умственного развития. Это сопровождается возникновением интимных эмоциональных отношений между юношами и девушками. Их мышление достигает новых высот. Характер к этому возрасту уже, как правило, сформирован, но неустойчивая самооценка, комплексы.

Любят дебаты и споры. Их воображение обычно находится под контролем рассудка и суждений. Они принадлежат компаниям или к исключительной социальной группе.

Их очень интересуют собственные особенности и свой внешний облик. Хотят социального утверждения. Сейчас они более способны контролировать свои эмоции.

Устремленность в будущее, построение жизненных планов. Растет желание помогать другим. В общении появляется потребность во внутренней близости, откровенности, и тайнах, секретах. Потребность в неформальном, доверительном общении со взрослым. Устанавливаются эмоциональные контакты с взрослыми на более высоком сознательном уровне.

Физический рост и развитие	Особенности поведения		Советы воспитателю (вожатому)
Развитие детей младшей группы (5—8 лет)
· руки и ноги растут быстрее тела · общее управление телом хорошее, · координация глаз и рук улучшается к 7 годам · сердечно-сосудистая система отстает в своем развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно то однообразных движений · невелик запас прочности опорного аппарата · слаба мускулатура, особенно спины, брюшного пресса, что повышает возможность различных травм во время игр.	· высокий уровень активности · желание научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо · лучшая награда – похвала · стремление получить время на самостоятельные занятия · кризис 7 лет – «кризис непосредственности» · считают друзьями тех, кого видят чаще других · любознательны, подвижны · отличаются конкретностью мышления · не умеют долго концентрировать внимание на чем-то одном · высокий авторитет старшего товарища · суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками самих детей		· организуй подвижные игры при ограничении прыжков и бега · развивай умения лазать и пользоваться качелями · используй ритмические виды деятельности, пение, драматические постановки · обучай правильным навыкам труда · обеспечь детей конкретными поручениями и творческой свободой при выполнении · предоставь детям свободу действий, развивай способности
развитие детей среднего возраста (9-11 лет)
· рост девочек опережает рост мальчиков · начинается процесс полового созревания · учащается сердцебиение · чаще появляется головная боль · ускоряется развитие скелета рук и ног · активно развивается нервная система ребенка, отличаясь повышенной возбудимостью	· энергичны, быстры в действии, настойчивы инициативны · часты беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности · стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры · шумны, спорят, влюбчивы · бояться поражения, чувствительны к критике · интересы постоянно меняются · мнение группы боле важно, чем мнение взрослых · укрепляется волевая сфера · бурно проявляют эмоции · повышенное стремление к спорам, неуступчивость · в контакт вступают легко, но склонны к конфликтам · не увлекают далекие цели и перспективы, неконкретные поручения, отвлеченные беседы · неудача вызывает резкую потерю интереса к делу		· поощряй детей и хвали · используй такие виды деятельности, которые дают простор проявлению мускульной активности · используй коллективные спортивные игры, занятия по интересам · стремись обстоятельно ответить на много численные вопросы детей
Физический рост и развитие		Особенности поведения	Советы воспитателю (вожатому)
развитие подростков (12-14 лет)
· девочки обычно выше мальчиков · половое созревание · быстрый рост мускулатуры, завершение роста скелета · различия между детьми усиливаются, т.к. некоторые дети уже повзрослели, а некоторые только начинают взрослеть	· дети испытывают внутренне беспокойство · мнение группы боле важно, чем мнение взрослых · дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета · стремятся к соревновательности · сопротивляются критике · проявляется интерес к заработку · отчуждение от взрослых · стремление утвердить свою самостоятельность · остро ощущаемая потребность в активности · горячий энтузиазм, но быстро гаснет, если не может претвориться в какое-либо действие · формируется собственная точка зрения · развивается самооценка, самосознание · не принимают на веру все, что слышат от взрослых · способны противостоять мнению окружающих · могут воздействовать на сверстников		· проводи коллективные игры (разные для мальчиков и девочек) · отдавай предпочтение спортивным играм · используй общий энтузиазм при выполнении порученных заданий · воздействуй опосредованно – через друзей, расказ о своих проблемах, демонстрацию различных вариантов поведения и его результатов
развитие старших подростков (14-16 лет)
· наступает зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями · завершается рост скелета · развивается мужское и женское поведение · завершается формирование социальных установок	· ориентация на мир взрослых · стремление утвердиться в мире взрослых индивидуально · желание поставить себя в позиции взрослого · девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками · наблюдается беспокойство о своей внешности, рождается первая любовь · растет социальная активность · появляются крайности в поведении, например, «я знаю все!» · возникают интимные, эмоциональные отношения между юношами и девушками · «пренебрежение» к советам старших · кризис независимости		· оказывай помощь подросткам в принятии их своими сверстниками · построй руководство поведением подростков так, чтобы оно было без излишнего вмешательства и давления со стороны взрослых · создавай необходимые условия для отдыха · организовывай для мальчиков спортивные соревнования, а девушек вовлекай в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями

9. Основной период. Отрядные дела.

Задачи основного периода смены:

1. Сплотить отряд

2. Раскрыть в каждом его сущность

3. Научить ребёнка общаться

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 665; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!