Исследование № 2. Наблюдение за организацией внимания учащихся на уроке
Отчет о выполнении лабораторной работы.
1. Тема работы.
2. Цель работы.
3. Задачи работы.
4. Ход работы.
5. Результаты работы и их анализ.
6. Выводы.
7. Приложение (протокол исследованиянаблюдения).
Лабораторная работа № 1. Изучение Внимания
Исследование № 1. Наблюдение за особенностями проявления внимания учащихся на уроке
Цель: анализ особенностей внимания учащихся на уроке.
Актуализация теоретических знаний:
Внимание –это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость.
Виды внимания.
Различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.
Непроизвольное внимание– вызвано действием сильного, значимого или нового, неожиданного раздражителя. Это сосредоточение на объекте в силу каких-то его особенностей. Предметы, вызывающие в процессе познания яркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания. Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства. Предмет, вызвавший у человека удивление, восхищение, восторг, продолжительное время приковывает его внимание.
Произвольное внимание– это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте.Этот вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности.
|
|
|
Послепроизвольное вниманиевызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес, в результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается напряжение. Человек не устает, хотя послепроизвольное внимание может длиться часами.
Различают следующие свойства внимания: объем, концентрация, распределение, устойчивость, отвлекаемость, переключаемость.
Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно. У взрослого человека объем внимания равен 5-9 объектам.
Концентрация внимания есть степень сосредоточения сознания на объекте. Чем меньше круг объектов внимания, тем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание.
Распределениевнимания выражается в умении одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами.
Под устойчивостьюпонимается общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Восприятие однообразных по форме, цвету, размерам предметов, однообразные действия снижают устойчивость внимания.
|
|
|
Свойством, противоположным устойчивости, является отвлекаемость. Отвлекаемость выражается в колебаниях внимания, которые представляют собой периодические ослабления внимания к конкретному объекту или деятельности.Физиологическое объяснение отвлекаемости – это или внешнее торможение, вызванное посторонними раздражителями, или продолжительное действие одного и того же раздражителя.
Переключение внимания состоит в перестройке внимания, в переносе его с одного объекта на другой.
Ход работы:работа проводится на уроке; студенты наблюдают за вниманием одного учащегося в классе (на выбор). Результаты наблюдения фиксируются в протоколе наблюдения.
Анализ результатов.
В процессе анализа результатов наблюдения, студенты должны обратить внимание на следующее:
1. Особенности проявления внимания учащегося на уроке.
2. Динамика внимания учащегося на протяжении урока.
3. Предположение о возможных причинах динамики внимания ученика (отсутствие интереса к предмету, неорганизованность, пробелы в знаниях, негативное отношение к предмету, учителю и одноклассникам, состояние утомления или возбуждения, организация урока учителем и др.).
|
|
|
Схема протокола наблюдения
Учреждение образования ______________________________________________ Класс___________ Ученик____________________________________
Дата проведения___________________
Учебный предмет___________________________________
Исследователь ______________________________
| Этапы урока (с указанием времени) | Действия учителя | Действия учащегося | Примечания |
Параметры для наблюдения за учащимся:
- Проявление эмоций и их объект (заинтересованность отметкой или возможностью ответить, волнение в процессе ответа, радость от отметки и пр.).
- Направление взгляда (на учителя, на отвечающего, в окно и пр.).
- Движения и действия (грызет карандаш, поднимает руку, разговаривает с соседом и пр.).
- Словесные высказывания («А почему меня?», «Я так и говорил!», «Это интересно!» и пр.).
Параметры для наблюдения за учителем:
- Проявление эмоций
- Направление взгляда
- Движения и действия
- Содержание речи, характеристики речи: выразительность, образность, динамика (громкость и ее изменения в зависимости от содержания высказывания или поведения учеников), наличие пауз, подчеркивающих значение высказываний и т.п.
Исследование № 2. Наблюдение за организацией внимания учащихся на уроке
|
|
|
Цель: анализ особенностей организации учителем внимания учащихся на уроке.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1585; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!