Способы профилактики конфликтов в младшем школьном возрасте

В данном параграфе мы считаем целесообразным рассмотреть способы профилактики конфликтов.

Важная роль в формировании у человека умения общаться с другими людьми принадлежит школе. И первый осознанный опыт поведения в конфликтных ситуациях чаще всего дети получают именно в образовательном учреждении. Опыт показывает, что межличностные и межгрупповые конфликты негативно сказываются на всех процессах жизнедеятельности школы. Конфликты между учениками отрицательно влияют как на самих конфликтующих, так и на весь класс. Конфликты между учителем и учеником оказывают деструктивное воздействие на результативность обучения и воспитания в целом. Конфликт в системе «учитель-учитель» и «учитель-администратор» ухудшают социально-психологический климат в педагогическом коллективе, заметно усложняют и без того сложную жизнь школьного педагога.

В психолого-педагогических исследованиях описан очень небольшой спектр профилактических мер, направленных на предотвращение конфликтов и конфликтных ситуаций в начальной школе. Основными являются беседы и психологические игры.

Профилактика конфликтов - это их предупреждение.Цель профилактики конфликтов - создание таких условий деятельности и взаимодействия, которые приводят к деструктивному развитию возникающих противоречий.

Одним из способов разрешения межличностного конфликта с детьми, обладающими эгоцентризмом по направлению к окружающему миру, является принцип принуждения. Он воплощается в действиях, направленных на достижение целей одного из участников конфликта, чего бы это ни стоило сопернику.

Другой, прямо противоположный по содержанию и напряженности способ разрешения межличностного конфликта, можно назвать правилом совместного решения проблемы. Суть его - признание различия во мнениях и готовность ознакомиться непредвзято с иной точкой зрения, чтобы понять причины конфликта и найти круг действий, приемлемый для обеих противоборствующих сторон. Тот, кто пользуется данным стилем не стремится добиться своей цели за счет других, а, скорее, ищет наилучший вариант совместного разрешения конфликтной ситуации.

Одним из широко распространенных и часто применяемых способов разрешения межличностных конфликтов выступает стиль компромисса. Он характеризуется принятием точки зрения другой стороны, но лишь до некоторой степени.

В младшем школьном возрасте урегулирования межличностных конфликтов является сложным процессом, поэтому «посредничество» - наиболее подходящий и широко применяемый прием в начальной школе.

Он заключается в следующем: конфликтующие стороны обращаются к нейтральному третьему лицу, которого уважают и считаются с его мнением. Задача этого метода - найти наиболее приемлемый и доступный для конфликтующих способ разрешения их противостояния, ведя дело к ограничению эмоционально-личностных факторов.

Пути и средства управленческого воздействия, способного предотвратить возникновение конфликта или сузить его диапазон и масштабы существуют следующие: [3]

1. Четкое определение целей деятельности и поведения на стадии выдвижения цели и побуждения к ее достижению.

2. Изучение мотивационной структуры деятельности индивидов классного коллектива.

3. Правильное осуществление контроля в классном коллективе.

4. Сплочение коллектива в единую «команду».

Для формирования у учащихся умения бесконфликтного общения можно предложить провести, например, следующие тематические беседы:

1. Дружба

2. Ссоры и мир

3. Отношение к людям

4. Ценность каждого

Целью проведения этих бесед является обучение учащихся способам бесконфликтного общения в классе. Во время бесед детям предоставляется возможность бесконфликтного взаимодействия, закрепления навыков саморегуляции, повышения взаимоуважения и развития интереса к общению друг с другом.

Эффективным способом профилактики являются также игры. Например, игра «Необитаемый остров». Цель игры – показать учащимся значимость каждого в достижении общей цели.В ходе игры ребятам предлагается выполнить ряд различных заданий, направленных на достижение общей цели. Задания составляются таким образом, чтобы каждый ученик класса смог проявить себя. В процессе игры учащиеся смогут увидеть своих одноклассников с лучших сторон. В результате использования игр и бесед снизится количество учащихся вступающих в конфликтные ситуации.

Новые образовательные стандарты предполагают развитие коммуникативных способностей учащихся и основываются на сознательной ориентации учащихся на позиции других людей, умении слушать, участвовать в коллективном обсуждении, высказывать свое мнение, анализировать свою деятельность и деятельность товарищей. Исходя из этого, на уроках целесообразно применять формы совместной деятельности учащихся, например, работа в группах, деятельность поискового и исследовательского характера. Такие задания требуют от учащихся объединения усилий, а разделение обязанностей на пути к цели будет рождать отношение взаимной ответственности. Введение форм коллективной учебной деятельности способствует развитию взаимопомощи, доброжелательности у учащихся, что ведет к налаживанию отношений между конфликтующими сторонами. В общении педагога с учениками большую роль играет стиль общения. Отношения сотрудничества, соучастия в делах, интерес друг к другу, оптимизм, взаимное доверие являются профилактическим средством по предупреждению конфликтов в школе. Порой педагогу для решения какого-либо вопроса проще потребовать то, что нужно сделать, легче приказать, наказать виновного и т. п. Но ведь для ученика прямое воздействие с раздражением со стороны учителя вызывает ответное противодействие. В итоге возникают напряженные отношения. Более эффективный способ — это воздействия на ученика через побуждение его интересов, потребностей. Такой способ называется опосредованным способом воздействия, он дает, как правило, положительный эффект. Учитель теряет авторитет, если полагается только на запреты, давление, приказ, авторитарный тон. Не бывает абсолютно плохих и абсолютно хороших людей, в каждом есть что-то положительное, на это, порой, и нужно опереться при разрешении конфликта.

Таким образом, мы перечислили основные способы профилактики межличностных конфликтов в младшем школьном возрасте. К ним относятся принуждение, совместное решение проблемы, компромисс, посредничество.

В общении педагога с учениками большую роль играет стиль общения. Отношения сотрудничества, соучастия в делах, интерес друг к другу, оптимизм, взаимное доверие являются профилактическим средством по предупреждению конфликтов в школе.

Заключение

Изучение вопросов профилактики конфликтов всегда будет актуальным. Причины, которые вызывают конфликты весьма разнообразны. Различают объективные и субъективные. В начальной школе чаще всего причины конфликтов носят субъективный характер.

Мы установили, что конфликт -это наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе содействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, а также рассмотрели 4 вида конфликтов в младшем школьном возрасте, а именно: внутриличностный, межличностный, межличностно-групповой, межгрупповой.

Причины конфликтов между учениками начальной школы;

- борьба за авторитет;

- соперничество;

- обман;

- сплетни;

- оскорбления;

- обиды;

- враждебность к любимым ученикам учителя;

- личная неприязнь к человеку;

- симпатия без взаимности;

- борьба за девочку (мальчика).

Можно выделить три направления профилактики межличностных конфликтов у младших школьников в школе: работа с педагогами; работа с родителями; работа с детьми.К способам профилактики конфликтов в младшем школьном возрасте можно отнести: беседы, игры, массовые мероприятия, экскурсии, диспуты, деловая игра, интеллектуальный марафон, кружки, секции.

Таким образом, поставленные задачи реализованы, цель достигнута.

Список литературы

1. Министерство образования и науки Российской Федерации. ФГОС: начальное общее образование (2010). Федеральный государственный образовательный начального общего образования: - М. : Москва, 2010.

2. Аклаев, А.Р.Этнополитическаяконфликтология: анализ и менеджмент: Учебное пособие. – М.: Дело, 2005.

3. Андреев, В.И. Конфликтология / В. И. Андреев. - М. : Москва, 2007.

4. Анцупов, А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А. Я. Анцупов. - М.: Москва, 2003.

5. Анцупов, А.Я. Конфликтология: Междисциплинарный подход, обзор диссертационных исследований / А.Я. Анцупов, С.Л. Прошанов.- М.: Москва, 2007.

6. Анцупов, А.Я. Конфликтология: Учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - М.: Воронеж, 2004.

7. Психология: психология конфликта, исследование конфликтов в психологии / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов; под ред. Н.В. Гришиной. - М.: Санкт-Петербург, 2005.

8. Большая психологическая энциклопедия. М.: Эксмо, 2007

9. Бородкин, Ф.М. Внимание: конфликт / Ф.М. Бородкин, Н.М. Корняк. - М.: Москва, 2002.

10. Гидденс, Э. Конфликтология / Э. Гидденс. - М.: Москва, 2006

11. Бродаль, X. Девять ступеней вниз, или Ссоры - конфликты - войны // Знание-сила, 1991. № 11.

12. Гительмахер, Р.Б. Конфликт: социально-психологический аспект / Р. Б. Гительмахер. - М. :Иваново, 2005.

13. Гришина, Н.В. Психология социального конфликта / Н.В. Гришина. - М. : Санкт-Петербург, 2006.

14. Дмитриев, А.Ф. Конфликтология / А.Ф. Дмитриев. - М.: Екатеринбург, 2004.

15. Дмитриев, А.Ф. Введение в общую теорию конфликтов / А.Ф. Дмитриев В.Н. Кудрявцев С.Н. Кудрявцев. - М.: Екатеринбург, 2005.

16. Запрудский, Ю.Г. Социальный конфликт / Ю.Г. Запрудский. - М.: Елец, 2005.

17. Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта / А.Г. Здравомыслов. - М.: Москва, 2007.

18. Журавлев, В.И. Особенности педагогической конфликтологии / В.И. Журавлев. - М.: Иркутск, 2005.

19. Кондратьев, К.В. Конфликты и пути их разрешения / К.В. Кондратьев. - М. : Белгород, 2007.

20. Корнелиус, Х. Выигратъ может каждый / Х. Корнелиус, Ш. Фэйр. - М.: Лондон, 2008.

21. Корняк, Н.М. Конфликт и как его избежать / Н.М. Корняк. - М: Санкт - Петербург, 2003.

22. Кричевский, Р.Л. Психология малой группы. Теоретические и прикладные аспекты / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. - М.: Москва, 2005.

23. Лурия, А.Р. Природа человеческих конфликтов: Объективное изучение дезорганизации поведения человека/ под общ.ред. В.И. Белопольского. М., 2002.

24. Павленок, П. Д. Краткий словарь по социологии/ П. Д. Павленок. — М.: Инфра-М, 2000. — 270с.

25. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. - М.: Воронеж, 2007.

26. Попова, О. С. Конфликт между учениками в классе... // Молодой ученый. — 2015. — №11. — С. 1765-1768. — URL https://moluch.ru/archive/91/19809/ (дата обращения: 13.04.2018).

27. Почебут, Л.Г., Чикер, В.А. Организационная социальная психология/ Учебное пособие. СПб., Изд-во Питер, 2010. - 672 с.

28. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся / А.А. Реан. - М.: Москва, 2004.

29. Психология: психология конфликта / К. Хорни; под ред. Н.В. Гришиной. - М.: Санкт-Петербург, 2001.

30. Технологии предупреждения урегулирования конфликтов [Текст] / Т. С. Сулимова. - Москва : Проспект, 2010. - 189

31. Шабас, Светлана Георгиевна. Роль семьи в формировании личности ребенка / С. Г. Шабас ; Упр. образования Администрации города Екатеринбурга, Гор. Ассоц. дошк. педагогов-психологов. - Екатеринбург : МУ ИМЦ "Екатеринбургский Дом Учителя", 2008. - 54 с

32. Шипилов, А.И. Психология: психология конфликта, исследование конфликтов в психологии / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов; под ред. Н.В. Гришиной. - М.: Санкт-Петербург, 2005.

33. http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=86

Приложение 1

Классификация конфликтов Р. Дарендорфа

Уровни конфликтов	Типы конфликтов
По источникам возникновения	конфликты интересов, ценностей, идентификации.
По социальным последствиям	успешные, безуспешные, созидательные или конструктивные, разрушительные или деструктивные.
По масштабности	локальные, региональные, межгосударственные, глобальные, микро-, макро-, и мегаконфликты.
По формам борьбы	мирные и немирные
По особенностям условий происхождения	эндогенные и эксогенные
По отношению субъектов к	подлинный, случайный, ложный, латентный
По использованной сторонами тактики	сражение, игра, дебаты

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 3729; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!