Особенности формирования личности преступника

Личность преступника вызывает интерес в первую очередь потому, что именно она является носителем причин совершения преступления: поэтому можно сказать, что эта личность - основное и важнейшее звено всего механизма преступного поведения, и, соответ­ственно, ее особенности, которые порождают та­кое поведение, должны быть непосредственным объектом профилактического воздействия.

Личность преступника всегда была одной из центральных проблем всех наук криминально­го профиля, и в первую очередь криминологии, история которой свидетельствует, что наиболее острые дискуссии криминологи вели и ведут как раз по поводу личности преступника. Только кри­минология исследует ее природу, формирование, социологические и психологические особен­ности, выделяет и изучает те или иные ее типы. От взгляда на личность зависит научное решение проблемы причин преступности: если преступ­ник наследует по биологической линии причины преступного поведения (или склонность к со­вершению преступлений), это означает вполне определенную исследовательскую позицию - преступность наследуется генетическим путем.

В свою очередь, это предполагает совершенно иные, чем до сих пор, меры борьбы с ней.

Исследование проблем личности преступ­ника в виде некоего пути по отдельным частям

(этапам) весьма условно можно разбить на шесть частей:

формирование личности преступника;

личность в ее взаимодействии с конкретной жизненной ситуацией до и во время соверше­ния преступления;

личность преступника в процессе осущест­вления правосудия в связи с совершенным им преступлением;

личность преступника в период отбывания наказания, особенно в местах лишения сво­боды;

личность в период адаптации к новым усло­виям свободы в связи с возможностью совер­шения нового преступления;

человек, ведущий аморальное существова­ние, но не преступающий уголовный закон. Криминологически важно определить то

главное звено, которое придает личности харак­тер целостности. Причем это не простое механи­ческое перечисление всех его признаков - пси­хологических, демографических, правовых и т.д. Основополагающим является представление о личности преступника в целом как о субъекте и объекте общественных отношений, как носителе социальных, психологических и биологических особенностей, влияющих на ее поведение. По­нятие целостности личности адекватно понятию непротиворечивости личности, находящему вы­ражение в постоянстве ее мотивов, образа жизни и поведения. Применительно к каждому чело­веку целостность представляет собой постоянно взаимодействующие друг с другом его свойства и особенности, создающие неповторимый, един­ственный в своем роде облик. Личность любого преступника, личность любого бродяги не менее сложна и интересна для науки, чем личность ко­роля или великого писателя. Поэтому для ее на­учного познания необходима специальная про­фессиональная подготовка, в первую очередь психологическая. Криминологи должны явно представлять себе, что только по документам, статистическим данным и материалам уголовно­го дела невозможно понять личность преступни­ка и причины преступного поведения. Для этого нужно изучать людей с помощью психологиче­ских подходов и методов, непосредственного общения с ними в рамках клинических бесед и применения тестов. Это очень сложно, но для на­уки только такой контакт и нужен, поскольку он обеспечивает достоверность исследования[6].

Взгляд на преступника как на нечто целостное позволяет не просто увидеть всю личность в един­стве ее компонентов (подструктур), но и доста­точно ясно представить себе, что каждый из них зависит друг от друга и от целого. Вместе с тем су­ществует некая закономерность развития и целого и отдельных его частей, причем, что очень важно, это развитие целесообразно для данной системы в силу специфики ее биологической и социальной природы, ее истории и развития. Иными словами, личность и ее поступки могут быть поняты только в том случае, если выявлены особенности жизнен­ного пути именно этого человека, если должным образом вскрыты и интерпретированы его уста­новки и мотивации. Как целостность собственной личности, так и все ее законосообразности инди­видом могут не осознаваться.

Личность преступника как объект научного познания нужно рассматривать как возникшую на определенном этапе развития криминологии некоторую совокупность упорядоченных и систе­матизированных знаний, описывающих и объя­сняющих существование, развитие и особенно­сти тех, кто совершает преступления. Сама наука криминология начиналась с изучения личности виновных в преступлении, тогда наука уголовно­го права и «породила» науку криминологию.

Личность преступника можно рассматривать как архетип, поскольку она вечна для человече­ства. Когда формируется личность преступника, это формирование можно представить себе как усвоение ею окружающих архетипов, конечно, отрицательных или могущих стать таковыми у данного конкретного человека.

Углубленное криминологическое знание слу­жит основанием для многочисленных практиче­ских предложений и рекомендаций, широко ис­пользующихся при осуществлении индивидуаль­ной профилактики преступлений и исправления преступников.

Научные представления о личности преступ­ника складывались не только из эмпирического ее изучения, но и из использования достижений философии, социологии, психологии, кримина­листики и особенно науки уголовного права.

Учение о личности преступника начиналось с периода схематизации (или идеализации) изуча­емого явления, некой концептуальной модели, например, в рамках антропологической школы - учения о прирожденном преступнике (преступ­ной личности). Формирование же отечественной криминологической теории о природе и причи­нах преступности позволило в целом создать об­щепризнанную концепцию, основополагающей особенностью которой было признание социаль­ной природы личности преступника. С помощью этой концепции, несмотря на ошибки биологиза-торского и социологизаторского характера, были описаны наиболее существенные черты и свой­ства данной личности.

Сказанное позволяет решительно осудить «игривые» суждения отдельных криминологов о том, что якобы «мы» еще ничего не знаем о лич­ности преступника и причинах преступного по­ведения. Если бы это было так, то, следователь­но, современная философия и психология во­обще ничего не знает о человеке. Криминологи же, утверждающие о якобы нашем незнании личности преступника, тем самым признаются в собственной антропологической значимости, но и только.

В целом личность преступника можно опре­делить как личность человека, который совершил преступление вследствие присущих ему психо­логических особенностей, антиобщественных взглядов, отрицательного отношения к нрав­ственным ценностям и выбора общественно опасного пути для удовлетворения своих потреб­ностей или непроявления необходимой активно­сти в предотвращении отрицательного результа­та. Данное определение достаточно полно в том смысле, что охватывает не только тех, кто со­вершил преступление умышленно, но и тех, кто виновен в преступной неосторожности. Такая оценка его обоснована и потому, что она содер­жит перечень признаков, которые должны быть предметом криминологического познания.

Формирование личности преступника пред­ставляет собой процесс усвоения им и закрепле­ния в нем антиобщественных взглядов, пред­ставлений, отношений к окружающему миру и самому себе. Именно в процессе формирования личности, которое является не чем иным, как со­циализацией человека, начинает складываться его неповторимый индивидуальный облик, его ориентации и предпочтения, ведущие мотивы поведения, то есть такие мотивы, как защита, са­моутверждение, игра. Верховенство этих мотивов в том, что они находятся в центре миропонима­ния, мироощущения личности, определяют его отношение к другим людям.

Социализация личности как активный про­цесс длится не всю жизнь, а лишь период, необ­ходимый для восприятия комплекса норм, ролей, установок и т.д. на протяжении времени, нужного для становления индивида как личности. Можно выделить первичную социализацию, или соци­ализацию ребенка, и промежуточную, которая знаменует собой переход от юношества к зрело­сти, то есть период от 17-18 до 23-25 лет, и пери­од зрелости - остальную жизнь [7].

Особенно важную роль в формировании лич­ности играет первичная социализация, когда ре­бенок еще бессознательно усваивает образы, об­разцы и манеру поведения, типичные реакции старших (как правило, это родители), на те или иные проблемы. Психологические исследова­ния личности преступника показывают, что уже взрослым человек часто воспроизводит в своем поведении то, что запечатлелось в его психике в период ранней социализации. Например, он мо­жет применить грубую силу для разрешения ка­кого-либо конфликта, поскольку так поступали его родители.

Здесь надо сделать одно промежуточное, но очень важное замечание. Если ребенок или под­росток имеет эмоциональные контакты с роди­телями или другими старшими членами семьи, то он, скорее всего, будет поступать, как они. В противном случае повторение их поведения ме­нее вероятно. Вместе с тем очень велико влияние неформального окружения вне семьи, особенно если у ребенка или подроста отношения с роди­телями складываются неблагополучно, к чему мы еще вернемся ниже.

Дефекты первичной, ранней социализации в родительской семье могут иметь кримино­генное значение в первую очередь потому, что ребенок еще не усвоил другие положительные воздействия, он полностью зависим от старших и совершенно беззащитен от них. Поэтому во­просы формирования личности в семье заслу­живают исключительного внимания кримино­логов. Семья - главное звено той причинной цепочки, которая выводит на преступное по­ведение.

В настоящее время имеется большое число ис­следовательских материалов о семьях правонару­шителей, методах родительского воспитания, при­менявшихся к ним. К сожалению, в основном это социологические, социально-демографические данные. Однако на нынешнем этапе развития нау­ки криминологии и запросов правоохранительной практики становится ясно, что с помощью лишь такой информации (о составе родительской семьи будущих правонарушителей, общих характеристи­ках отношений в ней, уровне культуры родителей, совершении ими и другими родственниками амо­ральных или противоправных действий и т.д.) уже нельзя в должной мере объяснить происхождение преступного поведения.

При всей ценности весьма многочисленных данных о неблагополучных или неполных семьях остается непонятным, почему многие «выходцы» из таких семей никогда не совершают противо­правных действий. К числу же неблагополучных семей относят только те, в которых родители со­вершают противоправные или аморальные дей­ствия. Отсутствие, например, отца или его амо­ральное поведение далеко не всегда формирует личность правонарушителя. Поэтому следует считать, что решающую роль играет не только состав семьи, не только отношения между роди­телями, даже не их объективно неблаговидное, даже противоправное поведение, а главным об­разом их эмоциональное отношение к ребенку, его принятие или, напротив, отверждение. Мож­но обнаружить достаточное количество семей, в которых родители совершают правонарушения (например, хищения), постоянно пьянствуют, но их эмоциональное отношение к детям отлича­ется теплотой и сердечностью. Иными словами, они принимают своих детей, а не отвергают их. Поэтому есть основания считать, что именно от­сутствие подобных отношений в детстве в реша­ющей степени определяет ненадлежащее поведе­ние человека в будущем.

Условия жизни ребенка не прямо и непо­средственно определяют его психическое и нрав­ственное развитие. В одних и тех же условиях могут формироваться разные особенности лич­ности, прежде всего из-за того, в каких взаимо­отношениях со средой находится человек, какие влияния от нее он испытывает, какими биологи­ческими особенностями он обладает. Средовые влияния воспринимаются в зависимости от того, через какие ранее возникшие психологические свойства ребенка они преломляются, какие гене­тические черты у него есть.

В семьях с прочными, теплыми эмоциональ­ными контактами, уважительным отношением к детям у них активнее формируются такие качества, как коллективизм, доброжелательность, внима­тельность, способность к сопереживанию, само­стоятельность, инициативность, умение разрешать конфликтные ситуации и др. Все это делает их ком­муникабельными, обеспечивая высокий престиж в группе сверстников. Напротив, чем меньше тепла, ласки, заботы получает ребенок, тем медленнее он формируется как личность. Даже недостаточное внимание, низкая частота общения родителей и де­тей (гипоопека) по самым разным причинам, в том числе объективным, нередко вызывают у послед­них эмоциональный голод, недоразвитость высших чувств, инфантильность личности, зависть и другие негативные переживания.

Дефицит общения с негативными послед­ствиями может возникать и по таким внешне уважительным причинам, как загруженность ро­дителей на работе, их длительные служебные ко­мандировки, хронические болезни и т.д.

Особо остановимся на психологических кон­тактах ребенка в семье. Такое отчуждение ребенка родителями - не единственная причина форми­рования личности преступника. Нередко это про­исходит иным путем: у ребенка и подростка есть необходимые эмоциональные связи с родите­лями, но именно последние демонстрируют ему пренебрежительное отношение к нравственным и правовым запретам, образцы противоправно­го поведения (например, постоянно пьянствуют, учиняют хулиганские действия и т.д.). Подросток сравнительно легко усваивает эти образцы, соот­ветствующие им взгляды и представления, кото­рые вписываются в его психологию и начинают стимулировать его поступки [8].

Криминогенные последствия может иметь и такой недостаток семейного воспитания, когда при отсутствии теплых эмоциональных отноше­ний и целенаправленного нравственного воспи­тания окружающие заботятся об удовлетворении лишь материальных потребностей ребенка, не приучая его с первых лет жизни к выполнению простейших обязанностей перед окружающими, соблюдению нравственных норм. По существу, здесь проявляется равнодушие к тому, каким он станет.

Необеспечение ребенка родительской забо­той и попечением могут иметь место в явной, от­крытой форме. Чаще всего это случаи, когда его бьют, издеваются над ним, иногда очень жестоко, выгоняют из дома, не кормят, никогда не про­являют заботы и т.д., нанося ему незаживающие психические травмы. Неприятие своего ребенка может быть и скрытым, связи между родителя­ми и детьми в этих случаях как бы нейтральны, эмоционально никак не окрашены, каждый жи­вет по-своему и мало интересуется жизнью дру­гого. Такие отношения выявить всегда трудно, их обычно скрывают и родители, и дети, причем де­лают это скорее непреднамеренно.

Нередко дети предоставлены сами себе в се­мьях, в которых много детей или в которых роди­тели слишком заняты работой. Но это не должно быть для родителей оправдывающим обстоятель­ством.

В результате эмоционального отвергания ро­дителями ребенка, его неприятия или лишения родительской ласки и попечения в его психике чаще на бессознательном уровне формируются тревожность, беспокойство, боязнь утраты себя, своего «я», своего положения в жизни, ощущение враждебности, даже агрессивности окружающего мира. Эти качества из-за отсутствия надлежащих воспитательных воздействий или, напротив, в ре­зультате негативных влияний затем закрепляются в процессе общения в различных коллективах - в учебных, трудовых и т.п. и под влиянием субъек­тивно значимых условий жизни индивида.

Огромное влияние на формирование лично­сти оказывает ее неформальное социальное окру­жение, сверстники подростка. Неформальные группы сверстников с антиобщественным пове­дением чаще всего представляют собой объеди­нение в прошлом отвергнутых семьей детей - и юношей, и девушек. Их сближение в рамках та­кой группы происходит обычно очень быстро, так как они представляют друг для друга социальную и психологическую ценность. Это как бы замеща­ющая семья, их коллективный отец.

Итак, личность преступника, как и каждого человека, формируется в следующих основных сферах:

семья;

школа;

трудовой коллектив;

неформальные группы.

На человека влияет и широкая социальная среда, прежде всего через средства массовой информации. Разумеется, во всех случаях речь может идти лишь о неблагоприятных влияниях на личность, поскольку здесь мы говорим о лич­ности преступника.

 

[1] Шмелев Е. Е. Отдельные вопросы криминологии. СПб.: Питер, 2015.С.119.

[2] Алексеев, А. И. Криминологическая профилактика: теория, опыт, проблемы: моногр. / А.И. Алексеев, С.И. Герасимов, А.Я. Сухарев. - М.: Норма, 2015.С.150.

[3] Абельцев С.Н. Личность преступника и проблемы криминального насилия. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000.С.140.

[4] Криминология : учебник / под ред. В.Н. Кудрявцева и В.Е. Эминова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. :Норма: Инфра-М, 2010.С.109.

[5] Кузьмина, Наталья Современная российская криминология / Наталья Кузьмина. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2015.С.109.

[6] Познышев, С. В. Криминальная психология. Преступные типы. О психологическом исследовании личности как субъекта поведения вообще и об изучении личности преступника в частности / С.В. Познышев. - М.: ИНФРА-М, 2015.С.130.

[7] Крутер М.С. Личность молодого преступника (современные тенденции). Иркутск. 2004.С.118.

[8] Антонян Ю.М., Эминов В.Е. Личность преступника: криминолого-психологическое исследование. М.: Норма: Инфра-М, 2010.С.109.

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1653; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!