Понятие нормы и подходы в ее понимании.
Психодиагностический процесс - процесс изменения процедур выявления индивидуально - психологических различий людей в условиях развития теоретической психологии и методологии измерения. Количество и содержание этапов психодиагностического процесса зависит от задачи, имеющихся в распоряжении практического психолога психодиагностических средств и уровня его подготовки. Основными этапами психодиагностического процесса являются: - принятие заказа на психодиагностику профессиональных способностей. На данном этапе требуется осознание проблемной ситуации (кого, на какие специальности отбирать, какие требования предъявляются к специалисту (разработаны ли профессиограмма и психограмма специалиста), какого уровня специалисты нужны в организации и др.; - организация профессионально-психологического изучения персонала. На этом этапе опреде-ляются рабочие места для проведения обследования, состав групп психологов, необходимое оборудование (компьютеры, планы и программы обследования и др.); - постановка задачи обследования, выбор методик. На данном этапе определяется круг диагностируемых людей на конкретные специальности, определяется пакет психодиагностических программ; - сбор данных об объекте на феноменологическом уровне. На данном этапе все материалы обследования испытуемого комплексируются в общую базу данных (в терминах современной психологии: профессиональная направленность, черты характера, развитие общих и специальных способностей и др.): - аналитическая обработка результатов обследования и интерпретация данных; на этом этапе происходит статистическая обработка результатов с применением специальных критериев профессиональной пригодности, определения ее уровней уобследуемых, ранжирование резуль-татов и определение их по степени предпочтения для данной организации; - выдвижение гипотезы о причинных основаниях, обусловивших данное состояние объекта. На данном этапе выявляются причины отклонений от установленных требований к психоло-гическим качествам специалистов и пути возможного их устранения (психологическое консуль-тирование, рекомендации по развитию необходимых ПВК, обучение и профессиональная подготовка); - построение общей формулы психологического заключения (психологического диагноза), его индивидуализация и обсуждение с обследуемым, психологами и руководителями организации. На данном этапе представляется обоснованное заключение о степени профессиональной пригодности персонала и рекомендации по его повышению.
|
|
|
Классификация
По технологическому или операциональному критерию- виды тестов: 1) объективные тесты с выбором ответов: все методики, где есть однозначно правильный ответ (тесты интеллекта и общих способностей , ЕГЭ) 2) стандартизированные самоотчеты: наличие вербального стимульного материала, обращение к самосознанию испытуемого, к его способностям, связанных с его пониманием и оценкой себя. Самоотчеты вкл.:тесты-опросники; шкальные техники-предполагают оценку тех или иных объектов, по выраженности в них качества, заданного шкалой.; методики ранжирования и классификации-выявление субъективного предпочтения испытуемого по отношению к предполагаемому ряду объектов (методика ценностных ориентиров) 3) проективные техники: методики, которые содержат в своей основе слабо структурированные материал, которые выступают в качестве стимула для фантазии и воображения. 4) диалогические (интерактивные) методы: диагностическая беседа 5) аппаратурные методы: предполагают испол. Спец. аппаратуры (полиграф). 6) анализ продуктов деятельности: изуч. Документально подтвержденных результатов деятельности испытуемого 7) метод экспериментальных оценок: группа экспертов выносит суждение или оценку относительно тех или иных особенностей испытуемого. Далее оценки обощаются и делается психодиагностический вывод. 8) метод контент-анализа: систематизированная фиксация и подсчета опр. единиц содержания.
|
|
|
|
|
|
Предметная классификация- предмет-та сфера личности на оценку, которой направлена методика. Группы методик: когнитивные методики исследование интеллекта, способностей и т.д.; (тест интеллекта Векслера; тест структуры интеллекта Амтхауера; прогрессивные матрица Равена, ШТУР); эмоц-волевая сфера: эм-ый Фон ощущений, эм-ые процессы, эм-ые состояния, эм-ые свойства личности (тест Кеттелла); мотивационо-потребностная сфера: сфера самосознания личности: самооценка, самоотношение, образ Я, самопонимание; сфера темперамента (тест Кеттелла); сфера межличностных отношений-методики диагностики соц-ых свойств личности (метод социометрии Морено, психодрамма, социоматрица)
понятие нормы и подходы в ее понимании.
Психодиагностическая норма выступает в двух аспектах: 1) норма как одно из состояний объекта психодиагностики- в самом обобщенном понятии нормой считают такое состояние, которое наилучшим образом соответствует условиям и задачам функционированиям. Подходы: 1)адаптационная норма: нормальным считается, то состояние, которое обеспечивает успешное приспособление индивида к окр. среде. Подход предполагает нормальное распространение естественного отбора на человека. Критика подхода: не этичность распространения естественного отбора на человека, т.к. сущность человека не сводится только к биологическому выживанию, а основывается на социальности и духовности.2) концепция культурного релятивизма-нормальнымсчитатся такое психич. Сост, которое обеспечивает соответствие поведения человека соц.-культурным нормам, принятым в опр. обществе. Критика: невозможность применения подхода в мировом масштабе. 3) « родовая норма»-нормальное состояние такое, которое наличиче у индивида способности разделять, принимать и реализовывать в своем повед. Общечеловеческие ценности. Основные показатели родовой нормы: отнош. к др. людям, как имеющим безусловную ценность; творческий хар-р жизнедеят.;способность к свободному осуществлению выбора из различныз альтернатив; наличие устойчивых нравственных ориентиров. Норма некий идеал, гипотетический образец гармоничной личности (гумманистическая пси, Роджерс)Критика: очень высокий уровень абстракции опр признаков норм и патологий.2) норма, как исходное начало для сравнения данных, полученных в процессе психодиагностического обследования. Подходы: 1) номотетический подход: личность-набор св-в общих для всех людей. 2) идеографический подход: личность-целостная система. Основа диагностики-индивидуальность.
|
|
|
10) Этнические принципы ПД.Профессионально-этические нормы работы в сфере психодиагностики сформулированы в ряде принципов. Они раскрываются и взаимодополняются в работах современных психологов А.А. Бодалева и В.В.Столина,[2] а также А.Г Шмелева.[3] Анализ и сопоставление позиций этих авторов позволил выявить восемь основопологающих этических принципов в психодиагностике. Рассмотрим их подробнее.
1. Принцип ответственности: предполагает ответственность психолога-диагноста за сохранение психического и физического здоровья, эмоционально-соматического комфорта, социального благополучия обследуемого в процессе диагностики. 2. Принцип компетентности: предполагает, что психодиагностическое обследование выполняется всегда квалифицированными психологами, имеющими базовое высшие психологическое образование. Психодиагност берется за решение тех задач и вопросов, по которым он профессионально осведомлен.3. Принцип конфиденциальности. Данной принцип предполагает неразглашение результатов без персонального согласия на это того лица, по отношению к которому проводилась психодиагностика. Исключение составляют случаи, когда психодиагностика проводится в научных целях как часть экспериментального исследования, но и в этом случае не рекомендуется указывать в публикациях точные имена и фамилии испытуемых.4. Принцип научной обоснованности психодиагностической методики требует того, чтобы она, как минимум была валидной и надежной, то есть давала такие результаты, которым можно вполне доверять.5. Принцип ненанесения ущерба предполагает, что результаты психодиагностики ни в коем случае нельзя использовать во вред тому человеку, который подвергается обследованию. Если психодиагностика проводится в целях конкурсного отбора или при приеме человека на работу, то данный принцип применяется вместе с принципом открытости результатов для обследуемого который требует информации о том, что и как у него будет тестироваться, каковы результаты его обследования, а также о том, кем и каким образом они будут использованы для решения его судьбы. 6. Принцип объективности выводов из результатов тестирования требует, чтобы они были научно обоснованными, то есть вытекали из результатов тестирования, проведенного при помощи валидных и надежных методик, и не определялись и никак не зависели от субъективных установок тех, кто проводит тестирование или пользуется его итогами. При подборе методик в программу обследования психолог не руководствуется субъективными предпочтениями в оценке методик, а исходит из требований максимальной эффективности диагностики – максимум надежности при минимуме затрат. Психолог обязательно рассматривает наряду с наиболее вероятной и альтернативную психодиагностическую гипотезу (интерпретацию данных), применяя в психодиагностике принцип, аналогичный «принципу презумпции невиновности» в судопроизводстве.7. Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций предполагает, что такие рекомендации обязательно должны быть полезными для того человека, которому даются.8. Принцип комплексной диагностики – принцип сочетания различный методических приемов при диагностике одного и того же психического свойства, а также сочетаний методик, направленных на родственные психические свойства, для повышения валидности диагностического заключения. Психолог обеспечивает необходимый уровень надежности диагноза, применяя стандартизированные и нестандартизированные методики, а также метод независимых экспертных оценок.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!