Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей страхов у детей старшего дошкольного возраста
Организация и методика исследования
Базой исследования муниципального бюджетного дошкольного учреждения детский сад № 23 пос. Первомайского Краснодарского края, в котором были задействованы 20 детей старшего дошкольного возраста.
Организация и ход экспериментальной работы включали в себя три этапа:
- диагностирующий
- информационный
- практический
На первом этапе работы были использованы диагностические методики: «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой, проективная методика «Мои страхи» А.И. Захарова, проективный тест «Сказка» (Сказка «Страх») Луизы Дюсс, Методика Г.Т. Хоментаускаса и В.К. Лосевой «Рисунок семьи».
Далее с детьми проведены профилактические беседы и использован метод сказкатерапии как профилирующий.
Перед началом каждого занятия изучены особенности каждого ребенка, которые были выявлены с помощью психологических тестирований и анкетирований, но и с помощью наблюдения.
Применение сказкотерапии было разделено на три этапа:
Первый этап – устное народное творчество.В этот период накапливается доверие к миру и веры в свои силы.
Второй этап – собирание и исследование сказок и мифов.Ребенок самостоятельно принимает решения.
Третий этап – психотехнический.Ребенок ищет свое место в жизни.
Четвертый этап – интегративный.Ребенок борется со злом, оказывается в роли сказочного героя.
Структура развивающего сказкотерапевтического занятия дошкольников состоит из следующих этапов:
|
|
|
1. Вход в сказку
- Создать настрой на совместную работу, «войти в сказку»;
2. Повторение
- Вспомнить то, что делали в прошлый раз и какие выводы для себя сделали;
3.Расширение
- Расширить представления ребенка о чем-либо;
4. Закрепление
- Приобретение нового опыта, проявление новых качеств личности ребенка;
5. Интеграция
- Связать новый опыт с реальной жизнью;
6. Резюмирование
- Обобщить приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся;
7. Выход из сказки
- Закрепить новый опыт, подготовить ребенка к взаимодействию в привычной среде.
При помощи методики сказкотерапии удалось достичь определенных результатов:
Результаты сказкотерапии:
-повышается гибкость и подвижность нервных процессов;
-снимается физическое и психическое напряжение;
-развивается мелкая моторика и координация движений;
-увеличивается работоспособность;
-совершенствование волевых качеств;
-тренировка дыхания;
-преодоление барьеров в общении;
-пробуждение фантазии и образного мышления;
-улучшение и активизация выразительных средств общения: мимику, речь, пластику;
-освобождение от стереотипов и шаблонов;
-развитие психических процессов;
|
|
|
-формирование социальных навыков.
Во время выяснения и проведения методик выявления страхов у детей, использовала первый этап знакомства со сказками - устное народное творчество. На этом пути возникла еще одна проблема, которая включала в себя не знания сказок. У некоторых детей была выявлена неусидчивость и отсутствовал интерес.
Поэтому присутствовал этап вовлеченности в развитие интереса у старших дошкольников к сказкам.
Анализ результатов исследования
На начальном этапе проведена диагностика «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой, с целью выявления видов и уровней страха.
Ребенку предлагается нарисовать два домика — красный и черный (возможен вариант предъявления ребенку листа с уже нарисованными домами).
В эти дома либо самостоятельно (если это младшие школьники и более старшие дети), либо с помощью экспериментатора (если это дошкольники) детям предлагается расселить страхи: в красный дом — «нестрашные», в черный — «страшные страхи». Взрослый перечисляет страхи и записывает их номера внутри дома. Приложение
А.И. Захаров предлагает возрастные нормы страхов и их распределение (по полу и возрасту). Из 29 страхов, выделенных автором, у детей наблюдаются от 6 до 15. (См.таблица 1.) Приложение
|
|
|
По методике «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой, получены результаты, предложенные в таблице 2. Приложение
В ходе диагностики «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой, было выявлено, что в группе детей количество страхов сверх нормы у 18 человек, а это 90% и лишь у 2 детей количество страхов соответствует норме.
Наглядно полученные результаты представлены на Рисунке 2.1.
Рис. 2.1. Количество страхов, которым подвержен ребёнок по методике «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой
Далее проведена методика «Нарисуй свой страх» А.И.Захарова.
Цель методики: выявить виды и уровни страхов у старших дошкольников.
Детям предлагалось после предварительной беседы, актуализирующей воспоминания ребенка о том, что его пугает, лист бумаги и цветные карандаши. В процессе анализа обращается внимание на то, что ребенок нарисовал, а также на цвета, использовавшиеся им в процессе рисования.
По окончании рисования ребенка просили рассказать о том, что он изобразил, т.е. вербализовать свой страх.
Далее сравнивались с нормами проявления возрастных страхов по А.И.Захарову (См. Таблицу 3).
Таблица 3.
Таблица страхов детей дошкольного возраста по А.М.Захарову
|
|
|
| Название страха | мальчики | девочки | ||||||||
| 3 | 4 | 5 | 6 | 7 (дошк) | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 (дошк) | |
| 1. Остаться дома в одиночестве | * | * | * | * | ||||||
| 2. Нападения | * | * | * | * | ||||||
| 3. Заболеть, заразиться | * | * | ||||||||
| 4. Умереть | * | * | * | * | ||||||
| 5. Смерть родителей | ||||||||||
| 6. Чужих людей | * | * | * | * | * | |||||
| 7. Потеряться | * | * | * | * | ||||||
| 8.Мамы и папы | * | * | * | |||||||
| 9. Наказания | * | |||||||||
| 10. Баба-яги, Кощея бессмертного, Бармалея и т.д. | * | * | * | * | * | |||||
| 11. Страшных снов | * | * | * | * | * | |||||
| 12. Темноты | * | * | * | * | * | * | ||||
| 13. Животных | * | * | * | |||||||
| 14. Транспорта | * | * | ||||||||
| 15. Стихийных бедствий | * | * | * | * | ||||||
| 16. Высоты | * | * | * | * | ||||||
| 17.Глубины | * | * | * | |||||||
| 18. Маленьких тесных помещений | * | * | * | |||||||
| 19. Воды | * | * | * | |||||||
| 20. Огня | * | * | * | * | ||||||
| 21. Пожара | * | * | * | |||||||
| 22. Войны | * | * | ||||||||
| 23.Больших помещений, улиц | * | |||||||||
| 24. Врачей | * | * | * | * | ||||||
| 25. Уколов | * | * | * | * | * | |||||
| 26. Боли | * | * | * | |||||||
| 27. Резких громких звуков | ||||||||||
Звездочкой (*) отмечены страхи, которые, обычно испытывают дети соответствующего возраста.
В ходе анализа рисунков были получены результаты, представленные в таблице 4.
Таблица 4.
«Нарисуй свой страх» А.И.Захарова
| № п/п | И.Ф. ребенка | Животные | Сказочные герои | Чужих людей | Темноты | Огонь | Пожар | Стихийные бедствия | Маленькое пространство |
| 1 | Испытуемый 1 | * | * | ||||||
| 2 | Испытуемый 2 | * | |||||||
| 3 | Испытуемый 3 | * | * | ||||||
| 4 | Испытуемый 4 | * | |||||||
| 5 | Испытуемый 5 | * | |||||||
| 6 | Испытуемый 6 | * | |||||||
| 7 | Испытуемый 7 | * | |||||||
| 8 | Испытуемый 8 | * | |||||||
| 9 | Испытуемый 9 | * | |||||||
| 10 | Испытуемый 10 | * | |||||||
| 11 | Испытуемый 11 | * | * | ||||||
| 12 | Испытуемый 12 | * | |||||||
| 13 | Испытуемый 13 | * | |||||||
| 14 | Испытуемый 14 | * | |||||||
| 15 | Испытуемый 15 | * | * | * | |||||
| 16 | Испытуемый 16 | * | * | ||||||
| 17 | Испытуемый 17 | * | * | ||||||
| 18 | Испытуемый 18 | * | |||||||
| 19 | Испытуемый 19 | * | |||||||
| 20 | Испытуемый 20 | * | * | * | |||||
| Обший % | 20% | 10% | 30% | 10% | 5% | 5% | 15% | 5% |
Где * - присутствие данного страха
Из анализа таблицы видим, что большинство детей нарисовали чужих людей (Испытуемый 5. 9. 10. 12. 14, 18.), что составило 30 % от общего числа детей , 20 % детей нарисовали животных (собак) это (Испытуемый 7, 9, 2, 8. 14), у 15% детей – составили рисунки стихийных бедствий (Испытуемый 6, 7, 5,3), у 10 % детей был нарисован страх «Сказочных героев» (чудище и домовой) и «Темноты». Испытуемый 3 нарисовал «Пожар» (5%) , Испытуемый 10. Нарисовал «Огонь» (5%), Испытуемый 11 нарисовал «маленькое пространство» (5%).
Наглядно это представлено на диаграмме 2.
Диаграмма 2. Страхи, которым подвержен ребёнок по методике «Нарисуй свой страх» А.И.Захарова
Условные обозначения:
% - количество детей, которые подвержены страхам.
Страхи, которым подвержены дети:
1.Животные; 2. Сказочные герои; 3.Чужих людей; 4.Темноты; 5.Огонь; 6.Пожар; 7.Стихийные бедствия; 8.Маленькое пространство.
Из анализа рисунков видим, у некоторых дошкольников прослеживается симптомокомплекс тревожности, т.е. тёмные тона, штриховка, прерывистые линии, сильный нажим, стирания, очень крупные глаза, либо глаза зачерченные. Некоторые дети изображали себя очень маленькими на листе бумаги, либо отсутствующими.что свидетельствует о заниженной самооценке. Дети изображали персонаж или предмет с усиленным нажимом карандаша, либо сильно заштрихованным, либо контур, обведённый несколько раз или же очень тоненькой дрожащей линией, как бы не решаясь человека изобразить.
Приведем примеры проведения исследования:
Испытуемый 2. Нарисовал огонь ,после рисования мы попросили рассказать о том, что он изобразил : «Я боюсь огонь, потому что мне говорят, что будет пожар, я боюсь что дом может загореться» на рисунке у мальчика все большое, это говорит о тревожности, беспокойстве.
Испытуемый 3. Нарисовала домового. Рисовать яркими красками. Широкий размах рук – стремление действовать. Домового нарисовал коричневым – чувство отвращения. В ответе на вопрос, что это Испытуемый 3 ответил: «Бабушка говорит, что домовой страшный и живет в шкафу, а когда я не слушаюсь он может прийти ночью и испугать меня».
Испытуемый 8 рисовал старательно, изобразила «чужую тетю». Для изображения использовала различные карандаши и мелкие детали. Тщательно рисовала лицо. Глаза – точечки – что выражает потребность и зависимость. Вот что она рассказала о своем рисунке «Я боюсь тетю на улице, она подходит к маме, но мама ее ругает, я боюсь, что она меня заберет ».
Таблица 5.
Исследование страхов с помощью методики «Нарисуй свой страх» А.И.Захарова
| Не нарисовали | Нарисовали |
| страх | страх |
| 10% | 90% |
Далее проведена диагностика по тесту «Сказка» Луизы Дюсс.
Цель этого теста выявить уровень проявления страхов у детей .
Нами была использована сказка про «Страх».
В ходе исследования детям предлагалось послушать сказку: «Один мальчик говорит себе тихо-тихо: «Как страшно!» Чего он боится?»
Типичные нормальные ответы: «Вел себя плохо и теперь боится наказания», «Пропускал занятия в школе, поэтому боится, что мама будет его ругать», «Боится темноты», «Боится какого-то животного», «Ничего не боится, просто пошутил» и т.д.
Типичные тревожащие ответы: «Боится, что его украдут», «Чудовище хочет его украсть и съесть», «Боится оставаться один», «Боится дьявола», «Боится, что какой-нибудь зверь залезет в кровать», «Боится, что придет вор и ударит его ножом», «Боится, что умрет мама (папа)» и т.д.
Результаты исследования представлены в таблице 6.
Таблица 6.
Ответы по методике «Сказка» Луизы Дюсс
| № п/п | Ф.И. ребенка | Типичные тревожащие ответы | |
| 1 | Испытуемый 1 | * | |
| 2 | Испытуемый 2 | ||
| 3 | Испытуемый 3 | * | |
| 4 | Испытуемый 4 | * | |
| 5 | Испытуемый 5 | * | |
| 6 | Испытуемый 6 | ||
| 7 | Испытуемый 7 | * | |
| 8 | Испытуемый 8 | * | |
| 9 | Испытуемый 9 | * | |
| 10 | Испытуемый 10 | * | |
| 11 | Испытуемый 11 | * | |
| 12 | Испытуемый 12 | * | |
| 13 | Испытуемый 13 | ||
| 14 | Испытуемый 14 | * | |
| 15 | Испытуемый 15 | ||
| 16 | Испытуемый 16 | * | |
| 17 | Испытуемый 17 | * | |
| 18 | Испытуемый 18 | * | |
| 19 | Испытуемый 19 | * | |
| 20 | Испытуемый 20 | * | |
| Общий % | 75% | ||
Где * - присутствие данного параметра
В ходе анализа по методике «Сказка» Луизы Дюсс, мы получили следующие результаты: так «Типичные нормальные ответы» выявлены у 5 (25%) испытуемых, а именно Испытуемый 13.9. 1. 14, 8 их ответы звучали следующим образом «Боится, что мама поругает», «Боится темноты», «Собаку увидел и боится».
«Типичные тревожащие ответы» выявлены 15 детей а, это 75%.
У этих детей звучали ответы следующим образом, «Боится оставаться один», «Боится, что чудовище вылезет из-под кровати», «Цыганки хотят его украсть » и т.д.
На основе полученных данных построена диаграмма 3. 
Диаграмма 3. Распределение ответов по методике «Сказка» Луизы Дюсс
Для более детального рассмотрения результатов диагностической программы составлена сводная таблица результатов по всем методикам. Полученные результаты занесены в таблицу 7.
Таблица 7.
Сводная таблица результатов диагностической программы по выявлению возрастных страхов у дошкольников
|
| «Страхи в домиках» | «Нарисуй свой страх» | «Сказка» | |||
| Количество детей | % | Количество детей | % | Количество детей | % | |
| Присутствие страха | 14 | 90 | 14 | 90 | 13 | 75 |
| Отсутствие страха | 2 | 10 | 2 | 10 | 5 | 25 |
| Всего | 14 | 100 | 14 | 100 | 14 | 100 |
Проведенная диагностическая программа позволила выявить, что в данной группе у 90% детей выявлен высокий уровень страхов.
Тем самым мы обнаружили причинные страхи у детей старшего дошкольного возраста.
Однако следует помнить, что в дошкольном возрасте страхи наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, поскольку они пока больше обусловлены эмоциями, чем характером, и во многом носят возрастной переходящий характер. Если в этом возрасте не будет сформировано умение оценивать свои поступки с точки зрения социальных предписаний, то в дальнейшем это будет весьма трудно сделать, так как упущено благоприятное время для формирования чувства ответственности.
При проведении методики «Рисунок семьи» , выявлены причины тревожности, у некоторых детей присутствовал недостаток эмоционального контакта. Таблица 8
Таблица 8
| ФИО | Характеристика |
| Испытуемый 1 | Прослеживается конфликтная обстановка в семье, тревожность |
| Испытуемый 2 | Значимость, эмоциональная близостьВцелом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
| Испытуемый 3 | Значимость, эмоциональная близостьВцелом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
| Испытуемый 4 | Конфликт, тревожность, отсутствие взаимоотношения в семье, агрессия. |
| Испытуемый 5 | Значимость, эмоциональная близость |
| Испытуемый 6 | Психологическое спокойствие. |
| Испытуемый 7 | Психологическое спокойствие. |
| Испытуемый 8 | Ребенок спокоен, теплые взаимоотношения в семье |
| Испытуемый 9 | Значимость, эмоциональная близостьВцелом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
| Испытуемый 10 | Значимость, эмоциональная близостьВцелом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
| Испытуемый 11 | Присутствует напряженность в семье, |
| Испытуемый 12 | Присутствуют напряженные взаимоотношения в семье, конфликт между родителями. |
| Испытуемый 13 | Значимость, эмоциональная близость. Психологическое спокойствие. В целом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
| Испытуемый 14 | Значимость, эмоциональная близостьВцелом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
| Испытуемый 15 | Психологическое спокойствие |
| Испытуемый 16 | Значимость, эмоциональная близостьВцелом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
| Испытуемый 17 | Значимость, эмоциональная близость |
| Испытуемый 18 | Значимость, эмоциональная близостьВцелом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
| Испытуемый 19 | Присутствуют напряженные взаимоотношения в семье, конфликт между родителями. |
| Испытуемый 20 | Значимость, эмоциональная близостьВцелом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения |
Тест «Рисунок семьи» — хороший инструмент для определения взаимоотношений ребёнка с близкими. Результаты диагностики помогут обнаружить возможные проблемы и спланировать работу по их своевременной коррекции.
Благодаря проведенным методикам, удалось определить виды и возникновение страхов у детей старшего дошкольного возраста. И на основе проведенных методик разработана программа по профилактике возрастных страхов у детей методом сказкатерапии.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 3442; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!