Кодификатор к контрольной работе по литературному чтению в 4 классе за 2017 – 2018 учебный год
Промежуточная итоговая аттестация за уровень начального общего образования
В 4____ классе за 2017-2018 учебный год
МБОУ «Тотемская СОШ №2
Контрольная работа по литературному чтению
ФИ ученика_________________________________________________________________
| № п/п | Критерии | Задания | Мак. балл | СО | ||||||||
| 1 | Умение читать текст «про себя» | По сигналу учителя начать читать текст «про себя» с заглавия в течение 1 минуты, по сигналу «Стоп!» поставить галочку в тексте на месте остановки, после чего продолжить чтение текста до конца. СИЛА ДРУЖБЫ На самом краю грядки возле других цветов пустил свой первый росток душистый горошек. Очень радовался он тёплому, ласковому солнцу, которое пробудило спящие в земле прекраснейшие растения. – Как чудесен мир! – восхищался маленький душистый горошек, с нетерпением ожидая того дня, когда он сможет раскрыть первые цветы. Душистый горошек и сам ещё не знал, какого цвета они будут. А пырей, глубоко зарывшийся в землю корнями, угрожал: – Неужели ты, несчастный карапуз, собираешься перегнать меня в росте, да ещё расцвести? Не будет этого! Пырей быстро зазеленел. Прошло немного времени, и он так разросся, что душистый горошек уже не мог увидеть солнце – нежные листочки душистого горошка покрывала тень пырея. – Ну, видишь! – засмеялся злюка пырей. – Ты зачахнешь, и никто даже не узнает, что ты жил на свете! – Какой ужас! – душистый горошек был в отчаянии. – Неужели я никогда больше не увижу милое солнышко, неужели мне придётся умереть, так и не распустившись? Вдруг рядом с ним послышался тихий, учтивый голос: – Не горюй, душистый горошек! Ты ещё расцветёшь. Только прислонись ко мне. Я помогу тебе вырваться из зарослей пырея. Это был подсолнух. Он тоже не мог еще похвастаться ростом, но листья его уже были широкими и большими, а стебель прочно держался в земле. Душистый горошек послушался и обвил худенькими ручонками стройный подсолнух. С каждым днём подсолнух поднимался всё выше и выше, а вместе с ним тянулся и душистый горошек. Вскоре они оба переросли все другие цветы. И вот однажды подсолнух раскрыл прекрасный жёлтый цветок. Он был таким большим и ярким, что в первый миг душистый горошек принял его за солнце. – Как ты красив! – радовался душистый горошек. – Ты тоже красив, – сказал подсолнух. В самом деле – начал цвести и душистый горошек. Словно маленькие шёлковые мотыльки алели на его веточках. И какой сладкий аромат они источали! Отовсюду слетались поздравить подсолнух пчёлы и бабочки. Все они радовались его красоте и ещё восхищались маленьким душистым горошком, который смело поднялся теперь навстречу солнцу и пышно расцвёл. А пырей едва не лопался от злости, ползая у самых ног душистого горошка. Но ничего плохого сделать ему он уже был не в силах. – Как прекрасно жить на свете, если рядом с тобой хороший друг! – говорил пчёлам и бабочкам счастливый душистый горошек. (351 слово) (Д. Ринкуле-Земзаре. Перевела с латышского А. Гиршфельд) | ||||||||||
| 2 | Умение определять основные особенности изучаемых жанров | Что такое сказка? Сказка – это: 1. вид устного повествования, содержащий фантастический вымысел, 2. сказание, в котором люди в древности излагали свои знания о мире, 3. рассказ о реальных событиях. | 1б | |||||||||
| 3 | Умение соотносить название жанра произведения с конкретным текстом | Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным ответом. 1. Рассказ 2. Сказка 3. Былина 4. Басня 5. Легенда | 1б | |||||||||
| 4 | Умение выделять основную мысль | Определи и запиши основную мысль текста. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ | 2б | |||||||||
| 5 | Умение различать последовательность событий и последовательность их изложения | Восстанови с помощью цифр правильный порядок пунктов плана. ð Появление первого ростка душистого горошка в чудесном мире. ð Сила дружбы. ð Угроза злюки пырея. ð Добрососедское предложение подсолнуха. | 2б | |||||||||
| 6 | Умение характеризовать героев, определять отношения автора к персонажам. | Каким был душистый горошек? Как подсолнух отнесся к нему? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ | 4б | |||||||||
| 7 | Умение объяснять значение слов, подбирать синонимы, антонимы. | Объясни значение сочетания слов: Был в отчаянии______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ | 2б | |||||||||
| 8 | Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами | Какие качества пырея раскрываются в данном отрывке? Напиши об этом кратко. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ | 2б | |||||||||
| 9 | Умение формулировать вопросы к тексту | Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. __________________________________________________________ __________________________________________________________ | 2б | |||||||||
| 10 | Умение выделять выразительные средства языка | Выпиши образные выражения, характеризующие цветы душистого горошка. __________________________________________________________ __________________________________________________________ | 2б | |||||||||
| 11 | Умение составлять краткие аннотации к прочитанному тексту, создавать собственные мини-сочинения | Чему учит данное произведение? Опираясь на предложенный текст, составь связный рассказ об этом. (3-4 предложения) _________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ | 4б | |||||||||
| Всего баллов за работу
| 22б | |||||||||||
| Уровень выполнения работы | ||||||||||||
| Отметка за работу | ||||||||||||
Учитель: _____________/___________/
Ассистент: _____________/______________/
Кодификатор к контрольной работе по литературному чтению в 4 классе за 2017 – 2018 учебный год
Система оценивания работы
| № п/п | Критерий | Уровень | Оценивание |
| 1 | Умение читать текст «про себя» | Базовый | менее 90 слов оценка «2»; от 100 до 110 слов оценка «3»; от 110 до120 слов оценка «4»; от 120 и более слов оценка «5». |
| 2 | Умение определять основные особенности изучаемых жанров | Базовый | 1б – правильный ответ Всего: 1 балл |
| 3 | Умение соотносить название жанра произведения с конкретным текстом | Базовый | 1б – правильный ответ Всего: 1 балл |
| 4 | Умение выделять основную мысль | Базовый | 1 б - ответ представлен не в полном объёме; 2 б - ответ представлен в полном объёме, грамотно построено высказывание Всего: 2 балла |
| 5 | Умение различать последовательность событий и последовательность их изложения | Базовый | 2 б - порядок пунктов плана восстановлен без ошибок; 1 б – допущена 1 ошибка Всего: 2 балла |
| 6 | Умение характеризовать героев, определять отношения автора к персонажам. | базовый | 1 б - ответ представлен не в полном объёме, составлено 1 предложение; 2 б - ответ представлен не в полном объёме, ученик ответил на оба вопроса, но составлено только 2 предложения; 3 б - ответ представлен не в полном объёме, ученик ответил на оба вопроса, но развернутым является только один ответ; 4 б - ответ представлен в полном объёме, ученик ответил на оба вопроса, ответ содержит интересные мысли, оформлен полными предложениями, приведены аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя. Всего: 4 балла |
| 7 | Умение объяснять значение слов, подбирать синонимы, антонимы. | базовый | 1 б - ответ представлен не в полном объёме; односложно 2 б - ответ представлен в полном объёме, грамотно построено высказывание Всего: 2 балла |
| 8 | Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами | Повышенный | 1 б - ответ представлен не в полном объёме, составлено 1-2 предложения; 2 б - ответ представлен в полном объёме, ответ оформлен полными предложениями, приведены аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя. Всего: 2 балла |
| 9 | Умение формулировать вопросы к тексту | повышенный | 1 б - ответ представлен не в полном объёме; неправильно сформулирован вопрос 2 б - ответ представлен в полном объёме, грамотно построено высказывание, оформлено вопросительное предложение Всего: 2 балла |
| 10 | Умение выделять выразительные средства языка | повышенный | 1 б - ответ представлен не в полном объёме; 2 б - ответ представлен в полном объёме, грамотно построено высказывание Всего: 2 балла |
| 11 | Умение составлять краткие аннотации к прочитанному тексту, создавать собственные мини-сочинения | повышенный | 1 б - ответ представлен не в полном объёме, составлено 1 предложение; 2 б - ответ представлен не в полном объёме, составлено только 2 предложения; 3 б - ответ представлен в полном объёме, ученик ответил на вопрос, но ответ не является связным высказыванием; 4 б - ответ представлен в полном объёме, ученик ответил на вопрос, ответ содержит интересные мысли, оформлен полными предложениями, приведены аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя. Всего: 4 балла |
| Всего баллов за работу | 22 балла | ||
| Оценивание работы: Высокий уровень – 90 -100% - 20-22 балла - «5» Повышенный уровень – 66 -89% - 15 – 19 баллов - «4» Базовый уровень – 50 % - 65% - 11- 14 баллов – «3» Низкий уровень – менее 50% - 10 и менее – «2» | |||
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1448; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!