Примерные темы для написания рефератов
Тема 5. Общественный выбор.
1. Особенности политического делового цикла в современной России.
2. Теория поиска политической ренты А.Крюгер.
3. Теория бюрократии в теории общественного выбора. М.Вебер.
4. Бюрократия: оценка эффективности.
5. Типы организаций в общественном секторе достоинства и недостатки.
6. Становление и развитие теории общественного выбора. Д.Бьюкенен.
Тема 6. Доходы общественного сектора.
Вопросы для самостоятельной подготовки к занятиям практического (семинарского) типов
Охарактеризуйте источники формирования доходов общественного сектора.
Примерные темы для написания рефератов
Тема 6. Доходы общественного сектора.
1. Дифференциация доходов в период перехода к рынку.
2. Приватизация в государственном секторе: общемировой опыт.
3. Особая роль государства в России в переходный период.
4. Особенности приватизации в России в свете мирового опыта.
5. Роль и место негосударственных некоммерческих структур в ОСЭ.
6. Контрактация как форма приватизации в развитых странах.
7. Социальная помощь и социальное страхование: общее и особенное.
Тема 7. Общественные расходы.
Вопросы для самостоятельной подготовки к занятиям практического (семинарского) типов
1. Охарактеризуйте источники формирования расходов общественного сектора.
1. Взаимосвязь общественного и частного страхования.
2. Проблема оценки эффективности общественных расходов.
|
|
|
3. «Уравниловка» как элемент русской модели управления.
Примерные темы для написания рефератов
Тема 7. Общественные расходы.
1. Преимущества и недостатки различных форм общественных расходов.
2. Недостатки различных форм общественных расходов.
Тема 8. Финансирование и производство в общественном секторе.
Вопросы для самостоятельной подготовки к занятиям практического (семинарского) типов
1. Объясните понятие «реструктуризация государственных предприятий». Каковы основные направления реструктуризации государственных предприятий?
2. Что означает корпоратизация государственных предприятий?
3. Объясните, что представляет собой «организация, ориентированная на результаты».
Тема 9. Теоретические основы экономического федерализма
Вопросы для самостоятельной подготовки к занятиям практического (семинарского) типов
Назовите основные проблемы общественного сектора экономики.
Примерные темы для написания рефератов
Тема 9. Теоретические основы экономического федерализма.
1. Рынок медицинских услуг как пример асимметричности информации.
2. Общественный сектор в ЖКХ РФ (или отдельного региона).
|
|
|
3. Возможности «третьего сектора» в производстве социально значимых благ.
4. Проблема измерения затрат и результатов в частном и общественном секторах.
Варианты тестовых заданий
1. Общественные блага, в отличие от частных:
а) делимы и не находятся в коллективном пользовании;
б) находятся в индивидуальном пользовании;
в) неделимы, но находятся в индивидуальном пользовании;
г) неделимы и неисключаемы.
2. Высшее образование можно определить как:
а) чистое общественное благо;
б) квазиобщественное благо;
в) смешанное социально значимое благо;
г) перегружаемое общественное благо.
3. Предельные издержки равны нулю в случае предоставления потребителям следующих благ:
а) услуги аэропорта;
б) противоракетная оборона;
в) городской зоопарк;
г) муниципальная поликлиника.
4. Какие из перечисленных благ являются чисто общественными:
а) поддержание чистоты в центре города;
б) национальная безопасность;
в) пенсионное обеспечение;
г) кабельное телевидение.
5. Примером естественной монополии является:
а) ОПЕК - международный нефтяной картель;
б) МП Горводоканал;
в) ТЭМБРбанк;
г) издательско-полиграфический комплекс «Пятигорье».
6. Кривая рыночного спроса на общественное благо:
|
|
|
а) суммирует по горизонтали все величины индивидуального спроса;
б) аналогична кривой совокупного спроса на частное благо;
в) показывает общую цену, которую все индивидуумы готовы платить за каждую единицу товара;
г) все предыдущие ответы неверны.
7. В каком из случаев имеет место перераспределение доходов:
а) введение квоты на импортирование иностранных автомобилей;
б) введение контроля за природной рентой;
в) строительство городского зоопарка за счет увеличения местных налогов.
г) увеличение ставки НДС.
8. «Парадокс голосования» впервые сформулировал:
а) Кеннет Эрроу;
б) Джеймс Бьюкенен;
в) Жан Кондорсе;
г) Макс Вебер.
9. Лоббизм - это:
а) процесс влияния групп «специальных интересов» на принятие государственных решений;
б) взаимная поддержка депутатов путем создания коалиций при голосовании;
в) незаконная форма продвижения своих интересов крупным бизнесом;
г) проведение переговоров и совещаний по голосованию.
10. Медианный избиратель - это тот, кто:
а) в одинаковой степени симпатизирует всем политическим партиям;
б) голосует только за депутатов партий центра;
в) характеризуется средней степенью заинтересованности в решении стоящих перед обществом проблем;
|
|
|
г) обладает средним уровнем интеллекта для данного времени и общества.
11. Рациональный бюрократ, скорее всего, будет поддерживать партию, предлагающую:
а) запрет дефицита бюджета, снижение налогов и государственных расходов;
б) усиление контроля над производством, потенциально опасным для окружающей среды;
в) сокращение государственной поддержки малого бизнеса;
г) сокращение субсидирования сельского хозяйства.
12. Теория общественного выбора сформировалась в рамках:
а) неоклассического направления экономической теории;
б) неокейнсианского направления экономической теории;
в) маржинализма;
г) неоинституционализма.
13. Разработал теорию общественного блага:
а) Кеннет Эрроу;
б) Пол Самуэльсон;
в) Дункан Блэк;
г) Эрнест Линдаль.
14. Деятельность групп интересов направлена на:
а) конкретизацию политики;
б) информирование органов власти;
в) формулирование вариантов развития общества;
г) получение политической ренты.
15. Логроллинг;
а) увеличивает количество принятых законов;
б) чаще служит общим интересам, чем региональным;
в) приводит к принятию эффективных решений;
г) увеличивает шансы победы на выборах медианного избирателя.
16. Теорема Коуза действительна:
а) для любого числа участников;
б) для экономики Робинзона Круза;
в) для двух участников;
г) для ограниченного числа участников.
17. Налоговое бремя лежит только на продавце, если:
а) спрос является неэластичным;
б) спрос и предложение одинаковой эластичности;
в) спрос абсолютно эластичен;
г) все предыдущие ответы неверны.
18. Перемещение налога «назад» означает:
а) включение налога в цену производителя-монополиста;
б) минимизацию налогового бремени;
в) перемещение налога с покупателя на продавца;
г) перемещение налога с продавца на покупателя.
19. Предельные издержки равны нулю в случае предоставления производителям следующих благ:
а) услуги коллегии адвокатов;
б) праздничный фейерверк, организованный городской администрацией;
в) водоснабжение горожан;
г) муниципальная аптека.
20. Люди, имеющие равные доходы, должны платить равные налоги. Это принцип:
а) вертикальной справедливости;
б) горизонтальной справедливости;
в) социальной справедливости;
г) равномерности налогообложения.
21. НДС относится к налогам:
а) на имущество;
б) на прибыль;
в) подоходным;
г) потоварным.
22. Ставки налога, взимаемого без учета дифференциации доходов, называются:
а) прогрессивными;
б) регрессивными;
в) твердыми;
г) пропорциональными.
23. Избыточное налоговое бремя возникает вследствие того, что:
а) налогообложение подрывает стимулы к труду;
б) потоварное налогообложение приводит к сокращению объема производства;
в) государство устанавливает слишком высокие налоговые ставки;
г) некоторые производители не в состоянии уплачивать налог.
4.3.Оценочные средства для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине
4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
|
|
| Код компетенций | Наименование компетенции | Код этапа освоения компетенции | Наименование этапа освоения компетенции |
| ПК-3 | формирование умений и навыков применять экономические методы при принятий управленческих решений в государственном и муниципальном управлении, учитывая объем бюджета и структуру государственных (муниципальных) активов. | ПК- 3.1.1 | Владение экономико-математическими методами работы со статистическими данными, методами экономического анализа в различных отраслях народно-хозяйственного комплекса. |
4.3.2.Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования
| Этап освоения компетенции | Показатель оценивания | Критерий оценивания |
| ПК-3.1.1 Владение экономико-математическими методами работы со статистическими данными, методами экономического анализа в различных отраслях народно-хозяйственного комплекса. | Осуществляет выбор метода работы со статистическими данными, методами экономического анализа в различных отраслях народно-хозяйственного комплекса. | Корректно определены методы работы со статистическими данными. Обоснованы преимущества и недостатки различных методов экономического анализа. |
4.3.3.Типовые контрольные задания или иные материалы (типовые оценочные материалы), необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в
процессе освоения ОП ВО
Перечень вопросов к зачету:
1. Структура, масштабы и тенденции развития общественного сектора.
2. Провалы рынка и необходимость общественного сектора.
3. Основные свойства общественных благ и их классификация.
4. Особенности спроса и предложение в общественном секторе. Равновесие Линдаля.
5. Основные концепции общественного благосостояния.
6. Проблемы перераспределения: равенство, справедливость и эффективность.
7. Критерии эффективности (Парето и Калдора-Хикса).
8. Теория общественного выбора как нерыночного согласования предпочтений.
9. Рациональное поведение политиков как участников общественного выбора.
10. Несовершенство принятия общественного решения большинством голосов.
11. Группы специальных интересов. Политическая рента. Лоббирование.
12. Место и роль бюрократии в общественном выборе.
13. Фиаско государства.
14. Источники доходов госсектора.
15. Место и роль добровольно-общественного сектора в производстве ОБ.
16. Принципы налогообложения. Сферы действия налоговых обязательств.
17. Виды налоговых перемещений на различных рынках.
18. Особенности перемещения налогов на труд.
19. Искажающее действие налогов. Избыточное налоговое бремя.
20. Оптимизация налогообложения. Правило Рамсея.
21. Общественные расходы и их искажающее действие.
22. Цены и субсидии в общественном секторе.
23. Общественное страхование и социальная помощь.
24. Локализация затрат и выгод в общественном секторе. Гипотеза Тибу.
25. Теоретические основы бюджетного федерализма.
| Шкала оценивания обучающегося на зачете по дисциплине «Экономика общественного сектора»
|
|
|
4.4.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования
компетенций
Шкалы и процедуры оценивания при проведении опроса на
практическом занятии
Оценки "отлично” заслуживает обучающийся, обнаруживший
всестороннее, систематическое и глубокое знание вопроса, умение свободно ориентироваться в теме, усвоивший основную, и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных понятий в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;
Оценки "хорошо” заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание темы, успешно выполняющий предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по пройденному материалу и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;
Оценки "удовлетворительно” заслуживает обучающийся, обнаруживший знание основного материала в объеме, необходимом для дальнейшего усвоения материала и предстоящей работы по профессии, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой.
Оценка "неудовлетворительно” выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного материала темы, допустившему принципиальные ошибки в понимании и изложении учебного материала.
Шкалы и процедуры оценивания по результатам тестирования
Тесты предоставляются обучающимся в качестве раздаточного материала на бумажном или электронном носителе.
Критерии оценивания выполнения тестовых заданий следующие:
«отлично» - 90-100% правильных ответов;
«хорошо» - 70-89% правильных ответов;
«удовлетворительно» - 51-69% правильных ответов; «неудовлетворительно» - 50% и меньше правильных ответов.
При проведении тестирования обучающемуся запрещается пользоваться дополнительной литературой.
Шкалы и процедуры оценивания реферата
Оценка «отлично» выставляется, если работа написана грамотным научным языком, имеет чёткую структуру и логику изложения, точка зрения обучающегося обоснована, в работе присутствуют ссылки на нормативноправовые акты, примеры из практики, мнения известных учёных в данной области. Обучающийся в работе и при защите выдвигает новые идеи и трактовки, демонстрирует способность анализировать материал.
Оценка «хорошо» выставляется, если работа обучающегося написана грамотным научным языком, имеет чёткую структуру и логику изложения, точка зрения студента обоснована, в работе присутствуют ссылки на нормативно-правовые акты, примеры из практики, мнения известных учёных в данной области.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся выполнил задание, однако не продемонстрировал способность к научному анализу, не высказывал в работе своего мнения, допустил ошибки в логическом обосновании своего ответа.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся не выполнил задание, или выполнил его формально, ответил на заданный вопрос, при этом не ссылался на мнения учёных, не трактовал нормативноправовые акты, не высказывал своего мнения, не проявил способность к анализу, то есть в целом цель реферата не достигнута.
Критерии оценивания на зачете
Промежуточный контроль проводится в форме зачета. Зачет принимается в устной форме, по билетам. Билет включает два теоретических вопроса. Оценка знаний обучающегося на зачете носит комплексный характер и определяется его:
1. ответом на зачете;
2. учебными достижениями в семестровый период.
Знания, умения, навыки обучающегося на зачете оцениваются категориями: «зачтено»/ «не зачтено». Основой для определения оценки служит уровень усвоения обучающимися материала, предусмотренного данной рабочей программой.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 408; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!