Дошкольный возраст: социальная ситуация развития и ведущая деятельность, особенности развития познавательной сферы.
В дошкольный возраст ребенок вступает, достаточно хорошо ориентируясь в привычной среде, умея обращаться со множеством доступных ему общественных предметов. В этот период его начинают интересовать вещи, выходящие за рамки конкретной наличной ситуации. Расширяются круг общения ребенка и круг его интересов.
Главная особенность состоит в том, что трехлетний ребенок уже способен к поведению, относительно независимому от ситуации. После кризиса трех лет наступает период, когда с ребенком уже можно поговорить «по душам». По мнению М.И. Лисиной, после трех лет у ребенка впервые возникают внеситуативные формы общения: первоначально от трех до пяти лет — внеситуативно-познавательное общение, а после пяти лет — внеситуативно-личностное.
Существенно изменяются отношения ребенка со сверстниками и взрослыми. Осознав себя, дошкольник стремится осознать и установить свои отношения с другими людьми.Дошкольника интересуют причины многих природных и социальных явлений, обобщенно говоря, вопросы устройства мира. Он активно исследует мир человеческих отношений и смыслы социального бытия. Освоив в раннем детстве речь и осознав себя как субъекта («Я сам»), ребенок стремится в мир взрослых, желая занять там равную со взрослым позицию. Не имея в современном обществе такой возможности, он принимается активно моделировать деятельность и отношения взрослых в доступных ему формах, прежде всего, исполняя роль взрослого в игре.
|
|
|
Ведущей деятельностью дошкольного детства считается сюжетно-ролевая игра, в которой дети моделируют деятельность и отношения взрослых. Не меньший вклад в психическое развитие дошкольника вносят и другие виды его деятельности в этот период: изобразительная, конструктивная, слушание сказок, элементарные формы труда и учения. Одно время психологи все виды деятельности ребенка называли игрой, поскольку они не направлены на достижение конкретного результата и в этом смысле являются «несерьезной» деятельностью.
Л.С. Выготский сформулировал психологический критерий, отличающий собственно игру от всех других занятий ребенка. По его мнению, основное отличие подлинной игры ребенка от отдельных игровых действий, совершаемых и в раннем детстве, состоит именно в создании воображаемой ситуации.
Внимание и память ребенка в начале дошкольного возраста являются в основном ситуативными и непосредственными. По мере овладения ребенком своим поведением они становятся все более избирательными.
Развитие речи и мышления становится ядром когнитивного развития
дошкольника. В работе, посвященной развитию речи и мышления ребенка, Ж. Пиаже выделил две большие группы, на которые можно разбить все высказывания ребенка: социализированную речь и эгоцентрическую. В социализированную входят:
|
|
|
S адаптированная информация — высказывания, с помощью которых ребенок влияет на
поведение другого, высказывания в диалоге, которые доводятся до сознания собеседника
(их бывает чуть больше 10% из всей речи ребенка);
S критикаинасмешка — «правильно-неправильно»,«утебяхуже, а у меня лучше» и т.п.;
приказания,просьбы,угрозы;
S вопросы и ответы.
Эгоцентрическую речь, которая составляет до половины всех
высказываний в описанной ситуации у детей пяти-шести лет, Пиаже разделил на три вида:
S повторение, или эхолалия: ребенку доставляет удовольствие просто повторять только что
услышанные слова, он откликается как эхо;
S монолог сопровождает действия ребенка, ребенок как бы «объявляет сам себе, за что он
берется», эта речь нередко принимает форму команд вещам и игрушкам;
S коллективный монолог — ребенок опять же ни к кому не обращается, но говорит о себе
перед другими с иллюзией, что его слушают.
В эгоцентрической речи ребенок говорит так, «как если бы он громко думал для себя» (Ж. Пиаже).
В среднем дошкольном возрасте коэффициент эгоцентрической речи, т.е. отношение эгоцентрических высказываний ко всем высказываниям ребенка, составляет почти 50%. К семи-восьмилетнему возрасту этот коэффициент резко уменьшается, в чем Пиаже видит возрастание социализированности как речи, так и мышления ребенка.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!