Комментарии в ответ на неожиданное событие
Цель:формирование умения дать комментарий в ответ на неожиданное событие.
Стимульный материал:воздушный шарик, игрушечная чашка с водой.
Ход занятий:
В процессе совместной игры с ребенком, незаметно проколите шарик, либо опрокиньте игрушечную чашку с водой или спровоцируйте любое другое неожиданное событие. Когда шарик лопнет либо разольется вода из чашки, слегка отскочите назад и произнесите «Ой!». Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок имитировал ваши действия и высказывания. Периодически провоцируйте аналогичные ситуации, (например, уроните пакет) до тех пор, пока ребенок не сможет самостоятельно давать комментарий в ответ на неожиданное событие.
Умение называть различных персонажей из книг, мультфильмов
Цель:формирование умения называть различных персонажей.
Стимульный материал:телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты с любимыми мультфильмами, детские книги.
Ход занятий:
Включите ребенку его любимый мультфильм про Винни Пуха, записанный на видеопленку. Каждый раз, когда на экране появится очередной персонаж, нажмите на кнопку «пауза» и назовите его (например: «кролик», «ослик Иа-Иа»). Когда ребенок понял принцип ваших действий, в очередной раз нажмите на «паузу» и посмотрите на ребенка, ожидая ответа либо задавая вопрос «Кто это?» Если он самостоятельно не отвечает на вопрос, тогда дайте подсказку. Как только ребенок ответил, продолжите просмотр мультфильма. Продолжайте проводить игру до тех пор, пока ребенок не сможет сам называть персонажей, изображенных на экране.
|
|
|
Для формирования данного навыка используйте следующие приемы:
· называйте персонажей, изображенных на иллюстрациях любимых книг ребенка;
· раскрашивайте и называйте любимых персонажей и т.д.;
Определение принадлежности собственных вещей
Цель:формирование умения определить принадлежность собственных вещей.
Стимульный материал:рюкзак, личные вещи ребен-ка – футболка, носки, игрушечная машина и т.д.
Ход занятий:
Разложите перед ребенком (на столе, на полу) несколько его личных вещей и попросите убрать их в рюк-
зак. Протягивайте ребенку по очереди каждый предмет. Каждый раз, когда ребенок берет какую-либо вещь, коммен-тируйте от его имени, например: «моя футболка», «мои носки», «моя машинка» и т.д. Когда ребенок повторит фразу, отдайте ему эту вещь. Постепенно сокращайте подсказки, давая ребенку возможность продолжить высказывание: например, «моя…» – «…шапка». Когда ребенок сможет самостоятельно комментировать, обозначая принадлежность собственных вещей, усложните задание. Возьмите очередной предмет и спросите «Чей мишка?». Если ребенок затрудняется ответить, подскажите ему: «мой мишка» и т.д. Повторяйте упражнение до тех пор, пока ребенок не сможет самостоятельно отвечать на ваш вопрос.
|
|
|
Умение называть знакомых людей по имени
Цель:формирование умения называть знакомых людей по имени.
Стимульный материал:фотографии с изображением знакомых людей.
Ход занятий:
Разложите перед ребенком фотографии знакомых людей. Указывая на одну из них, задайте вопрос «Кто это?». Если ребенок не ответил либо повторил за вами вопрос, тогда дайте подсказку: «Это мама – Ирина» или «Это папа – Вова» и т.д. Многократно повторяйте аналогичное упражнение до тех пор, пока ребенок не сможет называть знакомых людей самостоятельно.
Комментирование действий, сообщение информации о действиях
Цель:формирование умения комментировать действия, сообщать информацию о действиях.
Стимульный материал:фломастеры, ножницы, бумага, бутылка с водой, пластилин, конструктор.
Ход занятий:
Выполняйте с ребенком различные интересные для него действия, виды деятельности. Например, дайте ему бумагу и фломастеры и предложите ему порисовать. Приостановите процесс рисования и прокомментируйте действие (от имени ребенка): «я рисую». Когда ребенок повторил высказывание, похвалите его и продолжите рисовать.
|
|
|
Каждый раз комментируйте различные действия с различными предметами: «я режу (бумагу)», «я пью», «я леплю», «я играю в конструктор». Повторяйте подобную процедуру много раз, сокращая подсказку. Например, произнесите: «я …» и дайте ребенку время продолжить высказывание.
Когда ребенок научился комментировать собственные действия самостоятельно, усложните процедуру. В очередной раз приостановите ход работы и спросите, обращаясь к ребенку по имени: «…что ты делаешь?». Если ребенок затрудняется ответить на вопрос, дайте ему подсказку: «я играю в конструктор». Повторяйте аналогичные упражнения много раз, пока ребенок не научится отвечать на ваш вопрос.
Последовательность формирования умения комментировать действия и сообщать информацию о действиях:
· комментирование собственных действий;
· сообщение информации о собственных действиях;
· комментирование действий окружающих людей, животных, предметов;
· сообщение информации о действиях окружающих людей, животных, предметов;
· комментирование действий, изображенных на картинках;
· сообщение информации о действиях, изображенных на картинках.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 415; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!