Объектами профессиональной деятельности являются
Практикум по профессиональной ориентации
Преподаватель – Трифонова Т.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и предпринимательства
Зачетные задания:
Результаты профдиагностики
2.На выбор либодоклад,либоэссе
Профессиональная психодиагностика.
Подобрать 2-3 профориентационные методики, адекватные возрасту испытуемых, и провести их на 2 испытуемых в возрасте от 14 до 20 лет.
По каждому испытуемому самостоятельно написать интерпретацию по тестам, общий анализ и заключение с рекомендациями о предпочтительных сферах профессиональной деятельности, рекомендуемых профессиях.
Не нужно сводить работу к показу баллов, полученных испытуемыми. Нельзя ограничиваться заполненными бланками с результатами теста. Важно проанализировать результаты, написать общую интерпретацию и психологическое заключение сразу по двум методикам, дать рекомендацию о выборе профессии! Главное условие!!! Не принимается автоматический текст интерпретаций из Интернета!!! Такая работа не засчитывается!
Можно использовать методики изучения профессиональных интересов, типа мышления, способностей, направленности личности, например, такие, как: тест Профессиональный тип личности Дж. Голланда; Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова (ДДО), «Карта интересов» А.Е. Голомшток, опросник ПИОН, Опросник Л.А. Йовайши, для «взрослых» испытуемых можно применить методику «Якоря карьеры» Шейна, «Я – Другой, Карьера – Дело», «Направленность личности», «Тип мышления», интеллектуальные опросники, тесты способностей и другие.
|
|
|
В среднем интерпретация и заключение на одного человека составляют 0,5 – 1 страница текста. Следовательно, 2 испытуемых – это минимум 2 страницы самостоятельного текста!!!
Для студентов-учителей школ допустимо сделать профдиагностику класса и сделать отчет по её результатам (процентное соотношение). Или подготовить лекцию для школьников, используя следующий план:
1. Значимость грамотного выбора профессии (здесь важно привести личные примеры, исторические и современные примеры; рассказать притчу или метафору, связанную с отношением к труду, выбору профессии);
2. Обозначение основных факторов выбора профессии;
3. Основные трудности выбора профессии;
4. Какую и где возможно получить профконсультационную помощь
5. Краткое рассмотрение состояния рынка труда в России, Татарстане, конкретном городе или селе проживания студента.
6. Тенденции развития рынка труда, экономики.
7. Самые распространенные ошибки при выборе профессии.
Для студентов-воспитателей допустимо подготовить занятие для старших дошкольников по профориентации.
|
|
|
В случае выбора задания по подготовке занятия (и со школьниками, и с дошкольниками) необходимо подготовить мультимедийную презентацию. То есть лекционный текстовый материал должен иллюстрироваться красочной мультимедийной презентацией (не менее 10 слайдов). Текст лекции должен быть простым, понятным, характерным для разговорной речи, содержать примеры, истории, притчи.
Тематика докладов
1. Зарубежный опыт становления системы профориентации.
2. Эволюция проблематики профессионального самоопределения.
3. Профориентационные службы в России и за рубежом.
4. Типичные ориентации в поиске жизненного и профессионального идеала.
5. Формирование профессиональных и жизненных стереотипов средствами массовой информации.
6. Психологические проблемы профессионального и личностного самоопределения в современных условиях.
7. Успешность и карьера.
8. Личность и современный рынок труда
9. Профессиональные деформации.
10. Приоритеты профориентации в современной России.
11. Варианты смыслов труда как векторов профессиональных предпочтений.
12. Сравнительный анализ развития субъекта труда и развития субъекта профессионального самоопределения.
|
|
|
13. Сравнительный анализ профессиограмм педагога-психолога, психолога-консультанта и психолога-профконсультанта.
14. Развитие профессионального самосознания субъектов труда. Понятие «профессиональной Я-концепции».
15. «Идеальный» и «реальный» портрет психолога-профконсультанта.
16. Активизирующие методы в практике профориентации.
17. Основы организации и планирования профориентационной работы.
18. Этические проблемы деятельности профконсультанта.
19. Сущность активизации самоопределяющейся личности.
20. Анализ тренинговых профориентационных программ.
21. Ошибки в выборе профессии.
Написание эссе.
Написать эссе на одну из выбранных тем:
1) «Роль чувства зависти в профессиональном самоопределении».
2) «Моё жизненное, личностное и профессиональное самоопределение»
3) «Главная проблема формирования ценностно-смыслового ядра личности школьников и студентов как будущих профессионалов»
Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Практикум по профессиональной ориентации» изучается студентами по направлению подготовки бакалавриата 44.03.02«Психолого-педагогическое образование». Актуальность изучения дисциплины определяется высокой значимостью оказания квалифицированной профориентационной помощи педагогами-психологами самоопределяющимся молодым людям. Профессиональный выбор, особенно в подростковом и юношеском возрасте, редко осуществляется самостоятельно и осмысленно, поскольку подросток еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни и нуждается в поддержке со стороны взрослых (психологов, педагогов, родителей, а в идеале – всего общества). Педагог-психолог, специалист по профориентации должен обладать системой знаний о сущности и методах профориентации и уметь оказать помощь самоопределяющемуся человеку. В связи с этим изучение данной дисциплины является неотъемлемой частью профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов.
|
|
|
Цели и задачи дисциплины:формирование у студентов базовых представленийо психологическом консультировании по проблемам профессионального самоопределения, профессионального роста и карьеры на основе академического изучения методологических основ, концепций и методов данной дисциплины.
Область профессиональной деятельности бакалавров, осваивающих дисциплину «Практикум по профессиональной ориентации», включает:
· образование (общее, коррекционное, инклюзивное);
· социальную сферу;
· здравоохранение;
· культуру.
Объектами профессиональной деятельности являются
· обучение;
· воспитание;
· индивидуально-личностное развитие обучающихся;
· здоровье обучающихся;
· психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;
· социализация.
Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, относятся:психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования
Требования к результатам освоения дисциплины:
· способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);
· способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);
· способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!