Современные требования к организации предметно пространственной среды ДОО в контексте ФГОС ДО.
«Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС ДО»
1. РППС должна обеспечивать:
· возможность общения и совместной деятельности детей (в тон числе детей разного возраста) и взрослых; · двигательную активность детей;
· возможность для уединения (п. 3.3.2 ФГОС ДО);
· реализацию различных образовательных программ; · в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия; · учет национально-культурных, климатических условий, В КОТОРЫХ осуществляется образовательная деятельность; · учет возрастных особенностей детей (п. 3.3.3 ФГОС ДО)
2 РППС должна быть:
· содержательно-насыщенной;
· трансформируемой;
· полифункциональной;
· вариативной;
· доступной;
· безопасной [п. 3.3.4 ФГОС ДО)
3РППС должна отражать содержание образовательных областей:
· социально-коммуникативное развитие;
· познавательное развитие;
· речевое развитие;
· художественно-эстетическое развитие;
· физическое развитие
4. РППС должна обеспечивать различные виды детской деятельности:
·в младенческим возрасте (2 мес. — 1 год):
—непосредственное эмоциональное общение с взрослым;
—манипулирование с предметами;
—познавательно-исследовательские действия;
—восприятие музыки, детских песен и стихов;
—двигательная активность и тактильно-двигательные игры;
· в раннем возрасте (1год — 3 года):
—предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
|
|
|
—экспериментирование с материалами и веществами;
—общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
—самообслуживание и действия с бытовыми предметами – орудиями;
—восприятие смысла музыки, сказок, стихов;
— рассматривание картинок; —двигательная активность.
· Для детей дошкольного возраста (3 года — 8 лет):
—игровая;
—коммуникативная;
—познавательно-исследовательская;
—восприятие художественной литературы и фольклора;
—самообслуживание и элементарный бытовой труд;
—конструирование из разного материала;
—изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
—музыкальная и двигательная.
Методика выразительного чтения художественных произведений детям.
Основные методы ознакомления с художественной литературой.
1. Чтение воспитателя по книге или наизусть.
2. Рассказывание воспитателя.
3. Инсценирование.
4. Заучивание наизусть.
Методика художественного чтения и рассказывания на занятиях. М. М. Конина выделяет несколько типов занятий:
* Чтение или рассказывание одного произведения.
* Чтение нескольких произведений, объединенных единой тематикой (чтение стихов и рассказов о весне, о жизни животных) или единством
образов (две сказки о лисичке).
* Объединение произведений, принадлежащих к разным видам
искусства:
• чтение литературного произведения и рассматривание репродукций с картины известного художника;
• чтение (лучше поэтического произведения) в сочетании с
музыкой.
|
|
|
Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала.
• чтение и рассказывание с игрушками (повторное рассказывание сказки «Три медведя» сопровождается показом игрушек и действий с ними);
• настольный театр (картонный или фанерный, например по сказке «Репка»);
• кукольный и теневой театр, фланелеграф;
•диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, телепередачи.
Чтение как часть образовательной деятельности по развитию речи.
• оно может быть логически связано с содержанием занятия (в процессе беседы о школе чтение стихов, загадывание загадок);
• чтение может быть самостоятельной частью занятия (повторное чтение стихов или рассказа как закрепление материала).
В методике следует выделить вопросы:
• подготовка к занятию и методические требования к нему;
• беседа о прочитанном;
• повторное чтение;
• использование иллюстраций.
Приемы формирования полноценного восприятия произведения детьми:
• выразительное чтение воспитателя;
• беседа о прочитанном;
• повторное чтение;
• рассматривание иллюстраций;
• объяснение незнакомых слов.
|
|
|
Младший дошкольный возраст
• воспитывают любовь и интерес к книге и иллюстрации;
• формируют умение сосредоточивать внимание на тексте, слушать его до конца;
• формируют умение понимать содержание и эмоционально откликаться на него;
• формируют навык совместного слушания, умение отвечать на вопросы;
• воспитывает бережное отношение к книге;
• подводят к различению жанров.
Средний дошкольный возраст
• продолжают работу по воспитанию у детей способности к восприятию литературного произведения, стремления эмоционально откликаться на описанные события;
• формируют умение различать на слух форму произведения;
•формируют умение отвечать на вопросы о прочитанном;
•продолжают формировать умение различать жанры произведения;
Старший дошкольный возраст
• развивают способность глубоко осмысливать содержание литературного произведения, оценивать поступки героев;
• формируют умение ,при восприятии литературного произведения, замечать выразительные средства;
• развивают способность различать жанры литературных произведений, их специфические особенности;
• воспитывают любовь к книге, художественной литературе, способность чувствовать художественный образ.
|
|
|
Методические приемы:
• беседы после ознакомления с произведением, помогающие определить жанр, основное содержание, средства художественной выразительности;
• зачитывание фрагментов из произведения по просьбе детей (выборочное чтение);
• беседы о прочитанных ранее любимых детьми книгах;
• знакомство с писателем: демонстрация портрета, рассказ о творчестве, рассматривание книг, иллюстраций к ним;
• просмотр диафильмов, кинофильмов, диапозитивов по литературным произведениям (возможен только после знакомства с текстом книги);
• прослушивание записей исполнения литературных произведений мастерами художественного слова.
Своё отношение к сказкам, рассказам, басням и стихам дети выражают в рисунке, поэтому сюжеты литературных произведений можно предлагать как темы для рисования.
Билет № 7
1. Функциональные обязанности воспитателя детского сада.(2015 год, б.7)
2. Требования к организации образовательной деятельности в детском саду.(2015 год, б.7)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!