Компонентный состав структуры АОП
| № | Структурные единицы АОП | Их характеристика | ||
|
1. | Титульный лист АОП
| Наименование образовательного учреждения | ||
| Гриф согласования программы (с указанием даты проведения и номера протокола заседания методического объединения) | ||||
| Гриф утверждения программы директором образовательного учреждения (с указанием даты и номера приказа) | ||||
| Название адаптированной образовательной программы без указания категории лиц с ОВЗ. | ||||
| ФИО педагога (ов), разработавшего (их) и реализующего (их) программу (возможно указание стажа работы, категории) | ||||
| Параллель/класс, в которых изучается Программа. | ||||
| Эксперт (по решению педагога или руководства ОУ) | ||||
| Год составления программы | ||||
| 2.
| Пояснительная записка АОП
| Название, автор и год издания программы (примерной, авторской), на основе которой составлена Адаптированная образовательная программа. | ||
| Цель и задачи АОП. | ||||
| Особенности класса, в котором будет реализован данная АОП. Если педагогу известно об индивидуальных особенностях конкретного учащего/учащихся, то это также указывается. | ||||
| Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения цели и задач АОП. | ||||
| Количество учебных часов, на которое рассчитана АОП. | ||||
| Характерные для АОП формы организации деятельности обучающихся с ОВЗ | ||||
| Специфические для АОП формы контроля освоения обучающимися с ОВЗ содержания (текущего, промежуточного, итогового) | ||||
| 3. | Содержание АОП | Содержание раскрывается по трем блокам: образовательный, коррекционный и воспитательный. Содержание каждого блока ориентировано на ФГОС основного общего образования, проектируется с учетом развития предметных, метапредметных и личностных умений обучающихся с ОВЗ. | ||
| 4.
| Основные требования к результатам реализации АОП | Предметный результат: «Ученик научится» (обязательный минимум содержания) «Ученик получит возможность» (максимальный объем содержания учебного курса) | ||
| Личностный результат. | ||||
| 5. | Система контрольно-измерительных материалов АОП | Тестовые материалы, тексты контрольных работ, вопросы для зачетных работ. | ||
| Количество контролирующих материалов | ||||
| Критерии оценки проверочных работ |
Таким образом, АОП направлена на устранение дисбаланса между процессом обучения детей с ОВЗ по образовательным программам и актуальной зоной развития ребенка. Данная программа позволяет выстраивать образовательный маршрут учеников, формируя универсальные учебные действия в соответствии с ФГОС ОВЗ.
|
|
|
Литература, рекомендуемая для обучения:
1. Алехина С.В. Современный этап развития инклюзивного образования в Москве. /Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга», 2010.
http://narfu.ru/upload/iblock/0f1/inklyuzivnoe-obrazovanie-vypusk-1.pdf
2. Приходько О.Г. Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство. - Методические рекомендации. (серия «Инклюзивное образование») М., 2014
http://krippo.ru/files/ink/m3.pdf
3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № № 1662-р
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/
[1] Генеральная Асамблея ООН. Конвенция о правах инвалидов. – 13 декабря 2006 г. – URL: http: //www.un.org/ru/dokuments/decl_conv/conventions/disability.shtml
[2] Статистика Российского образования. – URL: http : //stat.edu.ru/scr/db.cd?
[3] Департамент образования города Москвы. Приложение к постановлению Правительства Москвы. – 25 марта 2008 г. № 195-ПП. - URL: http : //edu-open.ru/Default.aspx.?tabid=135
[4]Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». - 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ. - URL: http :минобнауки.рф/документы/2974
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!