Должностные обязанности вожатого
Nbsp; Работу выполнила команда Зеленка Волгоград -2018 Содержание Введение..............................................................................................................3 1. Что такое лагерь и для чего нужен вожатый................................................4 1.1 Про лагерь (динамика развития смены).......................................................4 1.2 Про вожатого (качества, имидж, авторитет, должностные обязанности вожатого)...............................................................................................................6 1.3 Возрастные особенности детей.....................................................................11 2. Игротека вожатого...........................................................................................15 2.1 Игры на знакомство.......................................................................................15 2.2 Игры с залом...................................................................................................17 2.3 Игры на сплочение.........................................................................................19 2.4 Подвижные игры............................................................................................23 3. Все, что нужно знать вожатому.......................................................................24 3.1 КТД...................................................................................................................24 3.2 Техника безопасности в детском лагере.......................................................28 3.3 Особые ситуации в лагере.............................................................................32 3.4 Первая доврачебная помощь..........................................................................34 3.5 Отрядный уголок.............................................................................................40 3.6 Вечерний огонек..............................................................................................43 3.7 Обращений с отрядным флагом.....................................................................46 3.8.Лагерные песни...............................................................................................48 Заключение.............................................................................................................58 ВВЕДЕНИЕ Здравствуй, дорогой друг! Ты давно мечтал стать вожатым? Но не знаешь с чего начать? Боишься, что при первой же проблеме и встрече с детьми захочешь уехать из лагеря? Мы исправим ситуацию и спасем твое лето, поделимся всеми секретами и знаниями, которые мы получили на Инструктивах 2018. Заинтригован? Тогда поехали! Ведь мы расскажем как сделать все для того, чтобы стать ЛУЧШИМ вожатым
|
|
|
ЧТО ТАКОЕ ЛАГЕРЬ И ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН ВОЖАТЫЙ
ДЕТИ+ВОЖАТЫЙ = ЛАГЕРЬ
ПРО ЛАГЕРЬ
Все дети ( да и студенты) мечтают, чтобы учеба поскорее закончилась и наступило долгожданное лето. Самое удивительное, что в обоих возрастах мечтают поехать в лагерь, ведь вожатые - это взрослые дети, это тете, кто хотят творить каждый день, каждую минуту и каждую секунду в лагере.
Лагерь - это детский мир, где исполняются мечты, место, где ребенок с интересом и пользой может провести каникулы. Для этого необходимо правильно организовать отдых детей.
Для чего существует детский лагерь?
|
|
|
∙ Для укрепления физического и психологического здоровья ребенка
∙ Для расширения его кругозора и развития творческих способностей
∙ Для получения навыков общения и приобретения новых друзей
∙ Для познания и приобщения к природе
∙ Для того чтобы родители отдохнули от детей, а дети от родителей
∙ Для того чтобы ребенок получил массу новых впечатлений
∙ Для того чтобы ребенок стал более самостоятельным и ответственным
∙ Для того чтобы дети не мотались без присмотра в шумном и пыльном городе, а были на свежем воздухе под присмотром взрослых
По содержанию программы пребывания детские лагеря бывают:
Общеоздоровительные (ДОЛ )
Санаторные -Условия пребывания детей в таких лагерях направлены в основном на общее оздоровление детей и профилактику различных заболеваний.
Лагеря с учебной программой -Обучающие лагеря бывают трёх видов:
1)для неуспевающих по школьной программе учеников,
2)для ребят, желающих получить дополнительные знания (языковые, исторические, математические),
3)для старшеклассников (подготовительные), которым предстоит определяться с выбором ВУЗа и будущей специальности (маркетинговые, бизнес-школы). В обучающих лагерях у детей в день проходит 2-3 урока, но атмосфера на них достаточно расслабленная и неформальная. После обеда, как правило, у детей культурно-развлекательная программа.
|
|
|
Трудовые -организованы для подростков от 12 до 17 лет. До обеда для детей предусмотрена трудовая деятельность (не более четырёх часов в сутки), после обеда — досуг (культурно-развлекательная программа для детей).
Профильные -Такой лагерь подразумевает чётко определённую направленность деятельности детей. Он работает на базе различных секций и досуговых центров
Спортивные– основное направление физическое развитие детей
Языковые (лингвистические) – основное направление деятельности изучение иностранных языков и максимальное погружение в языковую среду
Динамика развития смены
1. оргпериод, 3 дня - знакомство, привыкание, адаптация.
2. основной период, который сам по себе делится по мере расширения зоны взаимодействия детей на:
▪ отрядный (около 5 дней - в основном отрядные дела, направленные на общение ребенка в малых группах и отрядах. были и общелагерные дела, но упор делался на отрядную работу.),
▪ межотрядный (около 5 дней - знакомство и братание с соседними отрядами, межотрядные дела, общелагерных уже больше, а отрядных меньше)
|
|
|
▪ лагерный (около 5 дней - большие общелагерные дела, дети уже обычно готовы к участию в таких делах и подготовка к ним проходит намного интереснее и плодотворнее. остается пара межотрядных дел или совместная межотрядная подготовка, а от отрядных дел остаются ежедневные, традиционные действия: итоговые анализы дня, сюрпризные моменты, организационные мероприятия
3. завершающий период, 2-3 дня, когда есть итоговое дело, логическое завершение концепции смены, подарки, время для подведения итогов.
ПРО ВОЖАТОГО
Кто такой вожатый? Это тот за кем идут дети. Вожатый - это наставник, старший друг, к которому ты всегда можешь обратиться за советом.
Качества вожатого:
* Настоящий лидер
* Креативный
* Справедливый
* "Кладезь" интересных игр
* Умеет все
* Состояние души!
P. S. Никогда не спит.
Вожатый - это призвание, но также и тяжелая работа. Профессия вожатого предполагает, что ты одновременно и педагог, и психолог, и медик, и портной, и танцор, и певец, и артист, и спортсмен (причем всех видов спорта одновременно), и еще много кто… Так что если хотите стать идеальным вожатым – запоминайте все, чему вас учат на Инструктивах ВГСПУ, обучайтесь всему, чего еще не умеете, и постоянно придумывайте для детей что-нибудь новое!
Вожатый:
- толерантен
- компентентен
- активен
- мобилен
- гибок.
Имидж вожатого
Имидж – это образ, который создается целенаправленно. Поэтому самый простой способ создать имидж вожатого - сделать это самостоятельно. Сначала ты работаешь на имидж, а потом он работает на тебя! Чтобы вашем детям нравилось в лагере - вы сами должны любить то, что делаете.
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИМИДЖА:
Внешний вид
- следи за стилем одежды
- будь всегда аккуратен, опрятен, чист
- одевайся по погоде
- носи форму
- помни, что и в одежде ты –пример для детей
- не забывай об улыбке, настроении – что бы ни случилось, как бы тебе ни хотелось спать – дети этого видеть не должны!
Поведение
- не меняй своих решений (особенно после уговоров детей)
- умей признать свою неправоту
- если что-то делаешь хорошо, делай, но помни: вожатый крут, но скромен
- не умеешь – не берись
- участвуй во всех вожатских выступлениях
- не предъявляй претензий к коллегам при детях
- будь справедливым
Речь
- правильная и чистая, без жаргона и слов-паразитов
- не кричи, но и не говори тихо. Крик показывает детям, что ты с ними не справляешься. Используй тон своего голоса
- не говори в шуме, дождись пока тебя будут слушать
- не повторяй дважды
- не читай нотаций, не говори длинными сложными фразами
Авторитет вожатого
Дешёвый авторитет
Заполучить этот авторитет довольно легко, просо разрешайте ВСЕ своим детям. Вожатый с таким авторитетом становится на 1 уровень с детьми. Он принимает во всём сторону детей, в том числе и в вопросах дисциплины.
Дети будут сильно любить вожатого, но уважения у нему не будет.
Злой авторитет
Злой авторитет основан на страхе. Вожатый по любому поводу кричит, угрожает, непрерывно наказывает. Рычаг воздействия один — угроза, и он работает. До поры. А ведь бывают такие моменты, когда нечем пригрозить. И что тогда? Тогда получите «Королевскую ночь» (всеобщий беспредел в последнюю ночь смены).
Дети воспринимают злого вожатого однозначно: как своего врага. И они используют первую же возможность, чтоб отомстить. И даже раньше «королевской ночи». К такому вожатому у детей нет никакого уважения.
+ Авторитет (с большой буквы А)
Каким же авторитет должен быть?
Правильный авторитет строится на доверии и уважении. Дети уважают вожатого за его справедливость, за его выдающиеся качества. Дети доверяют вожатому, как другу, готовы слушаться его как старшего и мудрого товарища. Как такого добиться? Об этом речь пойдёт дальше. Когда у вожатого есть авторитет, у детей нет толчков к нарушению дисциплины. Действительно, зачем же вредить любимому вожатому? И дети будут слушаться не потому, что им что-то за это пообещали или чем-то пригрозили, а просто потому, что вожатый так сказал.
Когда у вас правильный авторитет, вам открыт путь к детским душам. Вы можете создавать атмосферу на отряде, можете зажигать и вдохновлять детей на творчество. А ведь для этого и нужны вожатые. И ещё раз хочу повторить главное правило: не стремитесь завоевать любовь детей. Стремитесь завоевать уважение.
Должностные обязанности вожатого
Общие положения:
▪ К работе вожатого допускаются лица:
— обладающие гражданской деликтоспособностью;
— прошедшие инструктивно-методический семинар по подготовке к работе в лагере.
▪ Осуществляет педагогическую (воспитательную) и оздоровительную работу с детьми отряда в соответствии с планом работы лагеря.
▪ В своей работе вожатый подчиняются начальнику лагеря, старшему вожатому.
▪ Рабочий день вожатого — ненормированный, рабочая неделя — 6 дней.
Обязанности вожатого:
Отрядный вожатый выполняет следующие функции:
▪ Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролируют соблюдение ими опрятного внешнего вида, чистоты одежды, установленного порядка в спальных комнатах, иных помещениях жилых корпусов, столовой и на территории лагеря.
▪ Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом.
▪ Организует обязательное участие отряда во всех общелагерных культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях.
▪ Организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории лагеря.
▪ Следит за чистотой и порядком в комнатах. Организует влажную уборку помещений.
▪ Несет персональную ответственность за организацию, жизнь и здоровье детей. В случае непредвиденных обстоятельств немедленно сообщает в ближайшее отделение милиции, и ставят в известность начальника лагеря.
▪ В соответствии с общелагерным составляет отрядный план работы, согласованный со старшим вожатым, и отчитывается в его выполнении.
▪ Участвует в организации и проведении общелагерных мероприятий в соответствии с указаниями старшего вожатого и начальника лагеря.
▪ Ответственность вожатого
▪ Несёт всю полноту юридической ответственности за жизнь, здоровье детей.
▪ Во время работы кружков, спортивных секций, клубов по интересам ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей возлагается на руководителей мероприятий и других ответственных лиц.
▪ Несёт материальную ответственность за сохранность мебели, помещений и оборудования жилых корпусов, а также иных посещаемых детьми объектов лагеря, переданного в пользование отряду постельного белья, игрового, спортивного и иного инвентаря.
Вожатому запрещается:
▪ Оставлять детей отряда без присмотра, в том числе в ночное время.
▪ Самому или с детьми покидать территорию лагеря без разрешения начальника лагеря или старшего вожатого.
▪ Допускать присутствие на территории лагеря посторонних лиц без разрешения начальника лагеря.
▪ Употреблять спиртные напитки и находиться в нетрезвом состоянии на территории лагеря, курить в присутствии детей, а также допускать распитие алкоголя и курение со стороны детей.
▪ Применять к детям методы воздействия, не соответствующие действующему законодательству РФ, международным конвенциям о правах ребенка, нормам педагогической этики (в том числе физические наказания, наказания, унижающие честь и достоинство ребенка, и др.)
▪ Пропускать без уважительной причины планерки или иные установленные распоряжением администрации собрания педагогических работников.
▪ Распоряжением начальника лагеря, старшего вожатого для педагогического состава могут быть введены обязанности и запреты, не предусмотренные данной инструкцией, если они не противоречат действующему законодательству РФ.
▪ Нарушение или несоблюдение педагогическим составом настоящей инструкции, требований трудового распорядка и внутренней дисциплины лагеря влечет за собой налагаемые администрацией взыскания в соответствии с КЗОТ РФ, вплоть до увольнения с уведомлением администрации места постоянной работы или учебы нарушителя, а в установленных законом случаях — административную и уголовную ответственность.
Права вожатого:
▪ Знакомится с проектами решений руководства лагеря, касающихся его деятельности.
▪ Вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности лагеря и совершенствованию методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции; вносить предложения по устранению имеющихся в деятельности лагеря недостатков.
▪ Запрашивать лично или по поручению руководства от специалистов учреждения информацию или документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.
Возрастные особенности детей
Дети 7-9-летнего возраста имеют следующие возрастные особенности:
• высокий уровень активности;
• процессы возбуждения преобладают над процессами торможения;
• эмоциональная непосредственность;
• повышенная работоспособность, но в то же время высокая утомляемость, в следствии чего необходим отдых в течении дня;
• высокая потребность в игре движении, во внешних впечатлениях;
• предпочтение шумным коллективным играм;
• высокая чувствительность к критике со стороны взрослых;
• сознание различий пола;
• становление независимости;
• развитие социальных эмоций, подчинение своих интересов интересам группы;
• нередки случаи возникновения различных страхов (боязнь темноты, высоты одиночества, фантастических существ, драк, травм, неудач, антипатий окружающих );
• желание проигрывать позитивные социальные роли;
• желание быть полезным;
• становление чувства ответственности;
• стремление научиться общаться с людьми вне семьи и т.д.
Рекомендации:
• Проводите больше активных шумных игр на протяжении всего периода пребывания в лагере , желательно — на свежем воздухе;
• Развивайте умение лазать, пользоваться качелями.
• Во избежание травматизма, уделяйте максимум внимания и не оставляйте ни в коем случае без присмотра;
• Чередуйте активные и релаксационные виды коллективной и индивидуальной деятельности;
• При коллективном чтении используйте фантастическую, приключенческую литературу, книги о путешествиях, юмористические рассказы;
• Сочиняйте небылицы, сказки, новые продолжения известных сказок и т.п., больше фантазируйте, развивайте воображение, память, другие психические процессы.
• Даже в шутку никогда не пугайте детей;
• Не бойтесь поручать детям ответственные дела;
• Никогда не критикуйте личность ребенка, а только его поступок;
• Чаще замечайте в ребятах хорошее, доброе.
Дети 10-12-летнего возраста имеют следующие возрастные особенности:
• Повышенный интерес к людям, их социальным ролям, текущим событиям, природе;
• Высокий уровень активности;
• Ориентирование больше на действие, чем на размышление;
• Настроение подвержено колебаниям;
• Высокая чувствительность к обидам, критике, подвержены ревности;
• Энергичность настойчивость, быстрота, энтузиазм;
• Нередки непродолжительные взрывы гнева, агрессии;
• Потребность в постоянном действии, стремление к большой мускульной активности;
• Осознание себя в группе, объединение в группы по интересам;
• Развитое самосознание, боязнь поражения;
• Девочки сильно опережают в психическом и физическом развитии мальчиков;
• Разделение полов;
• Стремление к соперничеству, частые споры со сверстниками;
• Мнение группы более важно, чем мнение взрослых;
• Развитое воображение и эмоциональность;
• Уверенная независимость от взрослых, в тоже время тенденция к усилению любви некоторым значимым взрослым;
• Повышенный интерес к деятельности вне помещений;
• Стремление к общению со взрослыми;
Рекомендации:
• Проводите больше командных игр на воздухе (веселые старты, эстафеты спортивные командные соревнования и сюжетно - ролевые игры и др.);
• Развивайте у детей чувство ответственности за собственную деятельность и ее конечный результат;
• Старайтесь не проводить игры соревновательного характера между мальчиками и девочками, наоборот, добивайтесь сплочения посредством включения детей обоих полов в одинаково значимую деятельность;
• Старайтесь разнообразить виды взаимодействий с детьми , расширяйте круг их познавательных интересов;
• Всегда поддерживайте свой авторитет;
• Любите всех одинаково, не допускайте появления "любимчиков";
• Не позволяйте манипулировать собой, это может стать причиной потери авторитета.
Дети 13 - 15 лет характеризуются следующими возрастными особенностями:
• Достижение половой зрелости;
• Развитие девочек опережает развитие мальчиков на 2 года, но девочки интересуются мальчиками раньше, чем мальчики девочками;
• Беспокойство о внешности;
• Высокая социальная активность, особенно в группе;
• Проявление лидерских качеств;
• Увеличение сознания роли полов и обучение ролевому поведению;
• Основная проблема – стремление к независимости от семьи родителей;
• Высокая ранимость;
• Сокрытие истинных чувств за напускной небрежностью, цинизмом;
• Подвергают сомнению авторитет взрослого;
• Потребность в общении "на равных";
• Поиск себя;
• Потребность в принятии себя в среде сверстников;
• Время выбора профессии;
• Опыт первой любви.
Рекомендации:
• Руководи поведением без излишнего вмешательства и угроз;
• Предоставляй свободу выбора и возможность принятия самостоятельного решения;
• Акцентируй внимание на тех взаимодействиях, главной целью которых являете; сплочение группы;
• Постарайся стать для них старшим другом, но не переходи на "панибратские отношения", держи необходимую дистанцию;
• Проводи игры и занятия на взаимодействия полов;
• Стремись создать ситуацию успеха для каждого ребенка;
• Привлекай детей к социально значимой деятельности;
• Обучай навыкам психологической защиты;
• Чаще беседуй с ребенком наедине о его проблемах;
• Проводи игры, занятия, целью которых является содействие профориентации подростка (бизнес, психология, экономика, менеджмент, интеллектуальные и деловые игры и т.п.);
• Учитывай разнообразие интересов и противоречивость подростков, которые используют "свободу" от школы и семьи для самоутверждения среди сверстников и взрослых, приспособление в изменившихся условиях их жизни.
2.ИГРОТЕКА ВОЖАТОГО
Игры на знакомство
*Снежный ком*
Ведущий называет свое имя. Следующий игрок называет имя ведущего и свое имя. Третий игрок называет имена предыдущих и свое, и так далее по кругу. Труднее всего будет последнему игроку – он должен будет назвать имена всех присутствующих.
*Трям,здравствуйте!*
Каждый должен за определенное время (1-3 мин.) успеть по-здороваться за руку с максимальным количеством людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку.
*Ой-ой-ой*
Все стоят (или сидят, по желанию) лицом в круг. Каждый играющий получает свой порядковый номер, по количеству игроков. Номера закрепляются за играющими до конца игры. Выбирается человек, который начинает игру. Он называет два номера, которые должны поменяться, а водящий занять их место, при этом названные «номера» говорят: «Ой-ой-ой» и меняются местами. Тот, кто не успел поменяться, становится водящим.
*Сантики-фанфики-лимпопо*
Участники становятся в круг. Выбираются двое водящих. Один из них по условиям игры показывает различные движения, которые все синхронно повторяют, незаметно меняя движения (назовём его условно - "танцор"). Второго водящего выводят в другую комнату, его задача - определить "танцора". Игра начинается всеми участниками со слов "сантики - фантики - лимпомпо". Затем "танцор" показывает различные движения, группа - копирует их, по-прежнему, сопровождая словами "сантики - фантики - лимпомпо". Задача водящего: с трех попыток определить "танцора". Таким образом, участники должны смотреть куда угодно, только не на "танцора"! Если водящий отгадал, то "танцор" автоматически занимает место водящего. Игра продолжается.
*Одеяло*
Участники делятся на две команды, располагаясь, друг напротив друга. Между ними натянуто одеяло. С двух сторон от одеяла по стулу. С каждой команды по одному человеку подсаживаются ближе к одеялу. Как только одеяло опускают, необходимо успеть произнести имя того, кто сидит напротив. Кто быстрее назвал - забирает к себе в команду игрока. Побеждает та команда, которая " перетянет" к себе больше игроков, т, е. та команда, которая знает больше имён.
*Бинго*:
Мой лохматый серый песик у окна сидит,
Мой лохматый серый песик на меня глядит.
Бинго, Бинго, Бинго, Бинго!
Бинго звать его!
Б-И-Н-Г-ООООООО
Игры с залом
*Моль*
Моль, моль, моль – ядовитая букашка
Моль, моль. Моль – это маленький жучок
Моль. Моль, моль ,-это злобный таракашка
Который все съедает вдоль и поперек
Моль, моль, моль - съела мамины штанишки
Моль, моль, моль – съела папино пальто
Моль, моль, моль – съела плюшевого мишку
Оделась и пошла в кино.
*У оленя дом большой*
У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой (руки над головой «домиком»)
Он глядит (правую руку над глазами)
В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц (ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стичится: (кулаком «посутчаться»)
«Стук-стук
Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!» (сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!» (подать руку)
*Чайничек с крышечкой*
В этой игре по мере повторения из игры исчезают слова "чайничек", "крышечка", "шишечка" и "дырочка":
Чайничек с крышечкой,
Крышечка с шишечкой,
Шишечка с дырочкой,
Из дырочки пар идет.
Пар идет из дырочки,
Дырочка в шишечке,
Шишечка на крышечке,
Крышечка на чайничке.
*Рыбка*
Ведущий левой рукой изображает уровень моря, а правой Золотую рыбку. Когда рыбка выпрыгивает из моря зрители хлопают, когда она в море – нет. Рыбка начинает плавать и выпрыгивать быстрее и быстрее. Зрителям нужно быть внимательными, чтобы не ошибиться.
*Футбол*
Зал делится на две команды. Когда правая рука, поднятая вверх, – первая команда кричит «Гол». Левая рука, поднятая вверх, – вторая команда кричит «Гол», обе руки – две команды кричат «Штанга».
*Дождик*
Ведущий: «Сейчас мы разучим наши фирменные аплодисменты. Повторяйте за мной. Пошел мелкий дождь — хлопаем одним пальцем по ладошке. Дождь стал усиливаться — хлопаем двумя пальцами по ладони. Стал еще сильнее — хлопаем тремя пальцами по ладони. Пошел сильный дождь — четыре пальца хлопают по ладони. Начался ливень — всей ладонью». Проиграв раз, ведущий может предложить разучить концовку игры. Когда он махнет рукой, весь зал должен сказать: «Yes», и дождь прекращается, устанавливается тишина.
*Ипподром*
Ведущий: «Приготовьте, пожалуйста, свои ладошки. Ладошки — это лошадка, а побежит она по коленочкам. Давайте разучим, что умеет делать лошадка: мчаться галопом (звонкие хлопки ладошками по коленкам); бегать по песочку (трение ладоней по коленкам); скакать по камушкам (стучим кулачками по коленкам); брать барьеры (руки поднимают вверх и опускают, хлопая по коленкам, вниз). Итак, мы на ипподроме. Начинаются скачки. Посмотрим, чья лошадка придет первой. На старт! Внимание! Марш!» Ведущий дает различные комбинации команд из разученных, изменяет темп. Ведущий: «До финиша остается десять метров, пять, финиш! Ну, чья лошадка пришла первой?» Дети: «Моя!» Ведущий: «Ура! Победила дружба!»
*Гол — мимо*
Зал делится на две половины. Ведущий поочередно вверх поднимает то левую, то правую руку. Дети поочередно (в соответствии с поднятыми руками) кричат:
• правая рука — «Гол!»;
• левая — «Мимо!».
Если ведущий поднимает вверх обе руки, дети кричат: «Штанга»
*Ежики*
Два притопа, два прихлопа
Ежики, ежики,
Наковальня, наковальня,
Ножницы, ножницы.
Бег на месте, бег на месте
Зайчики, зайчики.
Ну-ка дружно, ну-ка вместе:
Девочки!
Мальчики!
*Слон*
Ведущий спрашивает у детей: - Вы знаете как чихает слон? А хотите узнать? Зал делится на три равные части и каждая группа разучивает свое слово:
Первая группа - ящики.
Вторая группа - хрящики.
Третья группа - потащили.
И затем, по взмаху руки ведущего, все дети кричат одновременно, но каждая группа кричит свое слово.- Вот так чихает слон!
Игры на сплочение
*Кетчуп-майонез-сосисочка*
Весь отряд становится вкруг друг за другом паровозиком, держась за пояс впередистоящего. Все вместе говорят «Кетчуп!», при этом делают шаг правой ногой вперед, далее все вместе говорят «Майонез!», при этом делают шаг левой ногой вперед, потом все вместе говорят «Сосисочка!», при этом делают вращательное движение будрами по кругу. Эта комбинация слов повторяется несколько раз. Далее ведущий просит всех сделать один шаг в круг, таким образом, круг становится меньше. Далее все повторяется сначала. После того, как круг станет очень плотный и каждый игрок будет держать за талию не того, кто перед ним, а через одного, ведущий просит присесть всех на коленки того, кто стоит сзади. Далее опять повторяются все те же волшебные слова: "Кетчуп-Майонез-Сосисочка". После двух-трех повторений этих слов на коленках друг друга вся эта конструкция заваливается со страшным смехом.
*Танец Лавата*
Дружно танцуем мы - тра-та-та, тра-та-та,
Танец любимый наш - это "лавата".
"Мои пальцы хороши, а у соседа лучше". (2 р.)
Мои плечи хороши, а у соседа лучше;
Мои уши хороши, а у соседа лучше;
Мои щеки хороши, а у соседа лучше;
Моя талия хороша, а у соседа лучше;
Мои коленки хороши, а у соседа лучше;
Мои пятки хороши, а у соседа лучше.
*Танец «Буги – вуги» *
Ручку правую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем буги-вуги,
Поворачиваем в круге.
И в ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3.
Буги-вуги – 4р.
Затем вместо руки: ухо, плечо, нога…
Если весело живется
Если весело живется, делай так: (хлоп, хлоп!)
Если весело живется, то делай так: (хлоп, хлоп!)
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется, делай так: (хлоп, хлоп!)
*Массаж по кругу*
Весь отряд становится вкруг друг за другом паровозиком. Начинают двигаться по кругу, выполняя указания ведущего: «размяли плечи», «размяли лодыжки», «массаж талии» и т.д.
*Досчитай до 33*
Задача участников – досчитать до 33. Ведущий начинает счет, называя первое число – «один», его сосед – следующее число, и далее по кругу. При этом важно соблюдать два правила: числа, в записи которых есть три (например, 13 или 30) и числа, которые делятся на три (3, 6, 9 и т.д.) вслух не произносятся. Вместо этого участник, которому достается такое число, должен хлопнуть. Если кто-то ошибается, счет начинается заново, начиная с того человека, который ошибся, а к нему на коленки садится сосед справа. Черед несколько кругов образуются «пирамиды» сидящих друг у друга на коленках. Если ошибается тот, кто сидит слева от такой пирамиды, вся пирамида пересаживается на него и т.д. Счет в «пирамиде» - с нижнего к верхнему.
*Театр Кабуки*
Участники делятся на 2 команды. Команды договариваются, кого будут изображать: принцессу, дракона или самурая.
Ведущий показывает командам характерные движения для принцессы, дракона, самурая.
Принцесса: кокетливо делает реверанс; дракон: с устрашающим видом, поднимая руки вверх, шагает вперед; самурай: делает движение взмаха саблей. После того, как команды выбрали себе роль, ведущий сообщает:
“Принцесса очаровывает самурая. Самурай убивает дракона. Дракон съедает принцессу”. Затем команды выстраиваются в 2 шеренги друг напротив друга и по команде ведущего характерным движением показывают роль, которую выбрали.
По одному очку получает команда, чья роль оказывается наиболее выгодной.
Например:
Принцесса и самурай (1 очко получает принцесса, потому, что она его очаровывает).
Самурай и Дракон (1 очко получает самурай, потому, что он его убивает).
Дракон и Принцесса (1 очко получает дракон, потому, что он съедает принцессу).
Принцесса и Принцесса, Дракон и Дракон, Самурай и Самурай (никто не получает очка).
Побеждает та команда, которая набрала, больше баллов.
*Путаница*
Дети встают вкруг и берутся за руки. Водящий отворачивается, и игроки начинают запутываться, перелезая, как только можно, друг через друга. Затем водящий должен распутать этот клубок, не размыкая круг.
*Арам-шим-шим*
Водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами и вытянутой вперед рукой. Все играющие бегут по кругу со словами: Арам-шим-шим, Арам-шим-шим, Арамия-Дульсия, Покажи-ка на меня. На последние слова круг останавливается, и играющие смотрят, на кого указывает рука водящего. Тот, на кого показал водящий, входит в круг и встает спина к спине с водящим. Все хором произносят: «Раз, два, три». На счет «три» стоящие в центре одновременно поворачивают голову. Если они повернули головы в одну сторону, то выполняют какое-то задание ребят – поют, танцуют, читают и т.д. После этого первый водящий уходит, а второй занимает его место. Если они повернули головы в разные стороны, то никакого задания им не дается, первый водящий уходит, а второй начинает игру с начала. Когда в эту игру играют более старшие ребята, они иногда вводят такое правило. Если в центре мальчик и девочка, и они повернули головы в одну сторону, то они должны поцеловаться. Если же в центре два мальчика или две девочки, то они пожимают друг другу руки.
Подвижные игры
*Переправа*
На земле проводятся две границы, расположенные друг напротив друга на расстоянии около 3-х метров. Команде необходимо перебраться с одной стороны на другую, использую только две доски. Доски и участники команды не должны касаться земли.
*Бревно*
Данный этап лучше всего проводить на бордюре асфальта или на бревне.
Все участники встают на бревно в один ряд, плотно прижавшись плечами друг к другу. Крайний игрок должен пройти со своего места на противоположный край бревна не касаясь земли. Остальные игроки помогают ему перебраться, практически передавая из рук в руки. Последний игрок встаёт самым первым. Затем путь начинает предпоследний игрок, он тоже проходит этот путь. Все игроки должны пройти по бревну.
*Поводырь*
Учащиеся строятся в колонну по одному. Впереди идущий - поводырь. Он идёт с открытыми глазами. Проходя через какое-то препятствие (ямку, веточку, камень, бревно, лежащие на пути ) поводырь даёт знак и каждый игрок передаёт знаком следующему игроку этот сигнал. И каждый игрок должен догадаться, что надо обойти или перепрыгнуть, или повернуть в сторону.
*Мухобойка (газетка)*
Группа стоит в кругу. Ведущий в центре, у него в руках свернутая "газетка". Называется имя кого-то из круга, и ведущий пытается его осалить газеткой. Чтобы не быть осаленным, названный должен успеть быстро назвать кого-то еще, стоящего в кругу. Если человека осалили до того, как он назвал имя, он становится водящим. Через некоторое время вводится дополнительное правило: бывший ведущий, как только встает в круг должен быстро назвать какое-нибудь имя. А если он не успевает это сделать до того, как его осалит новый ведущий, он становится ведущим опять. В группе, в которой много малознакомых людей иногда целесообразно, чтобы тот, чье имя назвали поднимал руку, так как ведущий может не ориентироваться в именах.
3.ВСЕ,ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ВОЖАТОМУ
КТД
КТД (коллективные творческие дело на сплочение группы, развитие волевых, умственных способностей и коммуникативных качеств.) Что такое КТД? Методика его проведения была разработана И.П. Ивановым. "Прежде всего - это общественно-важное дело. Первейшее его назначение - забота об улучшении жизни своего коллектива и окружающей жизни, сплав практических и организаторских действий на общую радость и пользу. Оно - творческое, потому что, планируя и осуществляя задуманное, оценивая сделанное и извлекая уроки на будущее, все воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно-важных практических задач. И оно не может превратиться в догму, делаться по шаблону, ведь оно, прежде всего, частица жизни. Оно - коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и старшими товарищами по гражданской заботе."
Алгоритм проведения
1 этап. Предварительная работа воспитателя.
На этом этапе определяются педагогические задачи (воспитательный, развивающие, образовательные) предстоящего КТД., его место в общей системе воспитательной работы с коллективом. Будет ли оно продолжением, завершением уже осуществляемого или положит начало решению новой педагогической задачи. Продумывается общая идея, замысел дела, различные варианты проведения КТД.
Создается примерный "образ" будущего дела, продумываются все последующие -организаторские действия.
На этой стадии происходит так называемая "стартовая беседа", во время которой руководитель коллектива увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого - вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: по цветам, геометрическим фигурам, знакам Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года, животным и т. д.
2 этап. Коллективное планирование и выборы совета дела.
На этом этапе каждому предоставляется возможность участия и обсуждения предстоящего КТД. Каким быть делу? Как к нему готовиться? Кто станет организатором подготовки? Кому, что поручить? Чтобы каждый высказал свое мнение, ответил на вопросы. А для этого нужно распределить ребят на творческие группы с учетом их интересов, особенностей в общении. Затем весь коллектив слушает представителей каждой микрогруппы. Коллективное планирование может состояться на общем собрании, сборе. А можно провести аукцион идей, нью - банк, конкурс между микрогруппами на лучшее предложение к плану, самый интересный проект дела, выставку молний от микрогруппы с предложением по плану и др.
Определяющую роль на этом этапе играет взаимное убеждение в необходимости и пользе дела и взрослых, и воспитанников. Педагог сопоставляет выдвинутые варианты, задает наводящие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи и критикует, ставит дополнительные задачи "на размышление". Выбирается Совет дела, определяются задания микрогруппам, отдельным воспитанникам.
Педагог предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы, ставят дополнительные "задачи на размышление" и т. д.
3 этап. Коллективная подготовка.
Сообща составленный проект уточняется и конкретизируется сначала Советом дела вместе с педагогом, а затем передаётся на обсуждение в микрогруппы, которые планируют своё поручение и начинают работу по воплощению общего замысла и в конкретной его части. А в целом получается общее дело.
Педагог побуждает ребят к целенаправленному и добросовестному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении общего замысла.
Он участвует в сборах микрогрупп, где распределяется общая работа между участниками, решается, кто и что конкретно сделает, направляя энергию ребят в нужное русло, подсказывая нужное решение, поддерживая инициативу, обращая внимание на какие- то упущенные детали, убеждая их в необходимости добросовестного участия в общей творческой заботе об улучшении окружающей жизни. В процессе подготовки предоставляется широкая возможность педагогу в осуществлении личностного подхода, включения детей в ситуацию успеха, преодоления трудностей, достижения с целью преобразования личности и всего коллектива.
Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективного планирования, но и весь опыт прежней жизни.
4 этап. Проведение КТД. ( Содержание и методика КТД зависят от темы, целей, его формы: деловая игра, трудовой десант, ярмарка солидарности и др.).
Стадия проведения КТД - это итог работы , проделанной при его подготовке. На этом этапе педагогу важно обеспечить правильный эмоциональный настрой, поддерживать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, стремление преодолеть трудности.
Следует помочь ребятам правильно выдержать время и силы, не подменять, пусть каждый действует так, как намечено, делает то, что ему поручено. Пусть каждый воспитанник прочувствует всю меру ответственности и силу организации. Задача педагога на этом этапе - находиться там, где он нужнее : рядом с ведущими, в како-то микрогруппе, в каждой из них, с гостями, родителями и т. д . Главное- своим участием, отношением, переживаниями подчёркивать, что всё происгодящее- это общее дело, и оно педагогу также дорого, как и ребятам.
5 этап. Подведение итогов. Коллективный анализ дела.
Всегда ли нужно непременно коллективно анализировать проведенное дело? Всегда. Потому что анализ помогает осмыслить как удачи, так и ошибки, осознать накопленный опыт, а главное - извлечь уроки на будущее. Как это сделать? В одном случае годится письменная анкета, которую заполняет каждый из ребят, в другом - обстоятельный разговор, сначала в микрогруппах, а затем на общем сборе: что удалось и почему? Что не получилось и почему? Что надо учесть в будущей работе? Выступить может каждый. Задача взрослого- помочь детям дать адекватную оценку прведённому КТД и самооценку. При этом педагог опирается на положительный опыт, который приобрели ребята в процессе подготовки и проведения КТД, вновь по-товарищески убеждает ребят в необходимости дальнейшей работы по улучшению их самих, школы, окружающей жизни.
Коллективно анализируя и оценивая сделанное, ребята приучаются выдвигать более сложные, чем прежде задачи. Они учатся вырабатывать общественное мнение и создавать добрые традиции.
На этой стадии воспитатель ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Воспитатель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.
6 этап. Ближайшее последствие.
Главный смысл этого этапа - расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, закрепить и способствовать, улучшению тех отношений - отношении дружбы творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, - которые были рождены и создавались в процессе подготовки и проведения КТД.
Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД - его ближайшего последействия. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовки, проведении и обсуждении КТД.
Особая роль в КТД отводится самодеятельности и самостоятельности работы; в детском коллективе существует формула четырех «само»: «сами придумываем, сами планируем, сами делаем и сами анализируем».
Суть его состоит в следующем (совсем вкратце). Особо выбранный "совет дела" собирает предложения, отбирает, планирует, организует работу ("совет дела" - одна из разновидностей творческой группы). Затем все вместе проводят дело. После этого все опять собираются и коллективно обсуждают: что было хорошо, что плохо, кто как работал (анализ дела).
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 817; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!