Дифференциальная диагностика (различие) моторной алалии и нарушений речи, вызванных интеллектуальной недостаточностью.
| №
| Критерии сравнения
| Моторная алалия
| Интеллектуальная недостаточность
| | 1
| Сущность нарушения
| Форма патологии речевой деятельности, результат неусвоения в онтогенезе структурно-функциональных закономерностей языка при сохранности неязыковых психических процессов
| Нарушения развития речи – результат патологии познавательной деятельности
| | 2
| Предречевое развитие
| Соответствует возрасту
| Задержка сроков гуления, лепета
| | 3
| Динамика развития речи
| Спонтанно речью не овладевают, нет скачков в темпе развития речи
| к 1· 6-7 г. на основе подражания овладевают простым грамматическим стереотипом
по 2· мере овладения стереотипом темп овладения речью ускоряется
| | 2
| Импрессивная речь, установление причинно-следственных связей
| Понимание обращенной речи относительно сохранно, понимает сложные синтаксические конструкции, делает попытку выражать в речи причинно-следственные связи доступными ему языковыми средствами (интонация, псевдослова, звукоподражания, «звуковые жесты», кинетическая речь)
| Выражают только самые элементарные причинно-следственные связи, понимание речи затруднено
| | 3
| Формально-языковые нарушения речи (грамматический строй речи)
| Аграмматизм (на уровне синтаксиса связного текста и отдельных высказываний, на морфологическом уровне), трудности поиска слов, выбора морфем и установления порядка следования слов
| Речь логически бедная или алогичная может быть правильной в формально-языковом (грамматическом) отношении
| | 4
| Запас знаний и предстал.
| С трудом актуализируется в речи
| Ограничен
| | 5
| Невербальное мышление
| Сохранно (классификация, исключение 4-го лишнего, сравнение)
| Нарушено вербальное мышление
| | 6
| Степень обучаемости
| Высокая
| Низкая
| | 7
| Критичность
| Критичны к своей собственной речи, речевой негативизм
| Некритичны
|
|
Дифференциальная диагностика (различие) моторной алалии и нарушений слуха.
| №
| Критерии сравнения
| Моторная алалия
| Нарушения слуха
| | 1
| Слух
| Слуховая функция сохранна
| Слуховая функция нарушена
| | 2
| Спонтанное овладение речью
| Некоторая возможность спонтанного усвоения речи (хотя ограниченная и в целом дефектно проявляющаяся)
| Вне специального обучения речь не формируется
| | 3
| Экспрессивная речь
| Наличие отдельных слов-корней, псевдослов, звукоподражаний
| Отсутствие экспрессивной речи
| | 4
| Просодические компоненты речи
| Просодика (мелодика речи, ритм, паузация, ударение) сохранны
| Просодика нарушена
| | 5
| Мимико-жестовая речь
| Сопровождается словами, звукокомплексами, невербальными вокализациями
| Мимико-жестовая речь активно используется, но вербально не сопровождается.
|
|
Дифференциальная диагностика (различие) моторной и сенсорной алалии.
| №
| Критерии сравнения
| Моторная алалия
| Сенсорная алалия
| | 1
| Восприятие речи
| Восприятие речи сохранно на перцептивном уровне
| Грубо нарушено
| | 2
| Понимание речи
| Понимание речи соответствует возрасту, возможно без опоры на зрительное восприятие артикуляции
| Понимание речи нарушено, может незначительно улучшатся при зрительном восприятии артикуляции говорящего
| | 3
| Слуховое внимание
| Сохранно
| Нарушено
| | 4
| Эхолалия
| Отсутствует
| Присутствует
| | 5
| Повторение услышанного
| Затрудняются повторить слово, фразу
| Повторяют, не понимания смысла проговоренного слова
| | 6
| Коммуникация
| Отмечается стремление к языковой коммуникации (невербальной и вербальной)
| Нежелание (и невозможность) вступать в общение
| | 7
| Мимико-жестикуляторная речь
| Активное использование жестов, выразительная мимика
| Отсутствие жестов и амимичность или невыразительность мимики
| | 8
| Наличие компенсаторных средств
| Как компенсаторные средства выступают мелодика, звукоподражания, «звуковые жесты»
| Отсутствие компенсаторных средств
| | 9
| Динамика улучшения речи
| Отмечается динамика в овладении речью при ее спонтанном и направленном формировании
| Крайне низкий темп при направленном формировании речи
|
|
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 147; | Поделиться с друзьями:
|
Мы поможем в написании ваших работ!
