Коммуникативные умения и навыки
| Баллы | Виды работы на уроке | Фамилии учащихся | |||||||||
| 1. Изложение собственных мыслей: | |||||||||||
| 3 | может самостоятельно донести свою мысль до других | ||||||||||
| 2 | может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов | ||||||||||
| 1 | не может донести свою мысль до других даже с помощью наводящих вопросов | ||||||||||
| 2. Ведение дискуссии 2.1.Способность отвечать на вопросы: | |||||||||||
| 4 | обычно отвечает, давая развёрнутый ответ | ||||||||||
| 3 | обычно отвечает, давая краткий (неполный) ответ | ||||||||||
| 2 | как правило, при ответе испытывает затруднения из-за волнения | ||||||||||
| 1 | практически не может самостоятельно отвечать на вопросы | ||||||||||
| 2.2. Способность задавать вопросы: | |||||||||||
| 3 | обычно самостоятельно формулирует корректные вопросы | ||||||||||
| 2 | формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений | ||||||||||
| 1 | практически не может формулировать вопросы, понятные собеседнику | ||||||||||
| 2.3. Способность корректно возражать оппоненту:
| |||||||||||
| 3 | способен выделить самостоятельно | ||||||||||
| 2 | нуждается в помощи | ||||||||||
| 1 | испытывает значительные затруднения | ||||||||||
3.1. Способность аргументировано отстаивать собственную позицию: | |||||||||||
| 3 | обычно отстаивает свою позицию аргументировано | ||||||||||
| 2 | не всегда аргументировано отстаивает свою позицию | ||||||||||
| 1 | как правило, не может аргументировано отстаивать свою позицию | ||||||||||
| 3.2. Способность гибко (разумно и осознанно) менять собственную позицию: | |||||||||||
| 4 | обычно может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию в случае необходимости | ||||||||||
| 3 | не всегда может в случае необходимости гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию | ||||||||||
| 2 | как правило, не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, даже если понимает необходимость этого шага | ||||||||||
| 1 | не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, потому что, как правило, не понимает необходимость этого шага | ||||||||||
| 3.3. Способность подчиниться решению группы для успеха общего дела:
| |||||||||||
| 3 | обычно может подчиниться решению группы | ||||||||||
| 2 | не всегда может подчиниться решению группы | ||||||||||
| 1 | как правило, не подчиняется решению группы | ||||||||||
(способность учитывать статус собеседника и особенности ситуации общения):
| |||||||||||
| 3 | обычно удерживает социальную дистанцию в ходе общения | ||||||||||
| 2 | не всегда удерживает социальную дистанцию в ходе общения | ||||||||||
| 1 | как правило, игнорирует социальную дистанцию в ходе общения | ||||||||||
| Общий балл: | |||||||||||
Обработка данных опроса
(ключ)
В результате подсчета можно выделить три группы учащихся: слабая группа (от 8 до 13 баллов), средняя группа (от 14 до 20 баллов), сильная группа (от 21 до 26 баллов).
| Баллы | Статус | Рекомендации учителям |
| Слабая группа 8-13 баллов | Не способен самостоятельно донести до окружающих собственные мысли и формулировать ответы на обращенные к нему вопросы, а также самостоятельно формулировать вопросы собеседнику. В ходе дискуссии, как правило, не корректен. Не может аргументировано отстаивать собственную позицию и гибко менять ее, так как не понимает необходимость этого шага. При взаимодействии в группе не подчиняется общему решению группы. Не способен строить общение с учетом статуса собеседника и особенностей ситуации общения. | Необходимо развивать приемы участия в дискуссии, формировать способность обосновывать свою позицию в споре, видеть общую цель группы и действовать в соответствии с нею, удерживать социальную дистанцию в ходе общения со взрослыми и сверстниками. |
| Средняя группа 14-20 балла | Испытывает некоторые затруднения при изложении собственных мыслей, ответах на обращенные к нему вопросы в связи с волнением (ограниченным словарным запасом) и при попытках самостоятельно формулировать вопросы собеседнику. Не всегда способен отстоять свою позицию или разумно изменять ее, а также подчиниться решению группы для успеха общего дела. Возражая оппоненту, бывает некорректен. В ходе общения может нарушать социальную дистанцию. | Необходимо работать над совершенствованием умения излагать свои мысли, формулировать вопросы собеседнику и отвечать на поставленные вопросы. Желательно помочь ребенку в развитии способности отстаивать свою позицию или разумно менять ее. Следует работать над умением соблюдать социальную дистанцию в общении. |
| Сильная группа 21-16 балл | Способен ясно и четко излагать свои мысли, корректно отвечать на поставленные вопросы, формулировать вопросы собеседнику, а также возражать оппоненту. Умеет аргументировать свою позицию или гибко менять ее в случае необходимости. Способен подчиниться решению группы ради успеха общего дела. Всегда удерживает социальную дистанцию в ходе общения. | Не нуждается в специальной работе по развитию коммуникативных навыков. |
|
|
|
Разумеется, описание статуса учащихся и рекомендаций по работе с ними носят обобщенный характер. В каждом конкретном случае необходимо учитывать индивидуальные особенности детей.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 409; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!