Использование принципов партнерства и сотрудничества.
Наличие взрослого друга— важнейшее условие нормального развития, правильного формирования личности ребенка в самый трудный период его жизни. Потребность во взрослом друге очень остра у подростка. Подростку необходима совместная деятельность со взрослыми.При этом у них должны быть общие интересы, увлечения. Содержание такого сотрудничества может быть самым различным: совместный труд, разделение увлечений, обсуждение музыки и кино и т.д. Когда подросток идет к вам с вопросами или сомнениями, не говорите ему «нет», не ссылайтесь на занятость и отсутствие времени. Стремление ребенка поговорить с вами по душам надо всячески поддерживать и укреплять. Совместная деятельность рождает общность переживаний, чувств, настроений, облегчает контакты с подростком, рождает эмоциональную и духовную близость. Только в обстановке взаимного уважения, помощи, доверия и искренности уважительное отношение к людям станет привычной формой поведения подростка.
Старшее детство (15-18 лет)
Общая характеристика. Психолого-педагогические доминанты развития. Стремление личности к автономизации. Профориентация. Стремление к самоактуализации у старшеклассников.
Общая характеристика.
Подросток стремительно вышел за рамки школьных интересов и, почувствовав себя взрослым, разными способами пытался приобщиться к жизни старших. Но, приобретя гораздо большую, чем раньше, самостоятельность, он остался школьником, все еще зависящим от родителей. Остался он и на уровне своей подростковой субкультуры. Фактически подростковый возраст — затянувшееся детство, из которого ребенок с большими трудностями "вырастает". Новый возрастной этап — старшее детство — считают третьим миром, существующим между детством и взрослостью. В это время вырастающий ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни.
|
|
|
Психолого-педагогические доминанты развития.
| Характеристики возраста | Старшее детство |
| Социальная ситуация развития | Первоначальный выбор жизненного пути |
| Ведущая деятельность | Учебно-профессиональная деятельность |
| Центральное новообразование | Самоопределение (активный процесс понимания себя, своего места в обществе и своего назначения в жизни.). Становление устойчивого самосознания и стабильного образа «Я». |
| Другие важнейшие новообразования | Дифференциация (выделение, определение) способностей. Ориентация на будущее. Мировоззрение (система представлений, понятий, взглядов об окружающем мире). Нравственная устойчивость поведения. Потребность в смысле жизни. |
| Становление жизненного мира | Происходит окончательное становление типов жизненного мира |
| Специфика общения | В конце переходного периода самоопределение характеризуется не только пониманием самого себя – своих возможностей и стремлений, но и пониманием своего места в человеческом обществе и своего назначения в жизни. В отношениях со взрослыми сохраняется определенная дистанция, в тоже время со значимыми (близкими) взрослыми обсуждаются жизненные планы, профессиональный выбор. Информация, полученная от взрослых, проверяется в общении «на равных» со сверстниками. Общение со сверстниками является неотъемлемой частью самоопределения, часто носит исповедальный характер. В дружеском общении повышаются требования, избирательность, усложняются критерии дружбы. Появляется тенденция к поиску близких дружеских связей, основанных на глубокой эмоциональной привязанности и общности интересов. Эмоциональная напряженность снимается при появлении любви. Способность к интимной юношеской дружбе и романтической любви определяет развитие личности и личностное самоопределение в этом возрасте (складывается обобщенное эмоционально-ценностное отношение к себе). Самооценка в юности еще не является полностью автономной и отчасти зависит от окружающих людей. |
| Особенности познавательной сферы | Важнейшими новообразованиями интеллектуальной сферы в юношеском возрасте становятся: развитие теоретического (гипотетико-дедуктивного, абстрактного) мышления, философская рефлексия; тяга к абстрагированию, широким обобщениям поиску общих закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами; склонность преувеличивать силу своего интеллекта, уровень знаний и самостоятельности. Увеличивается степень индивидуализации в интересах и способностях, формируется индивидуальный стиль умственной деятельности. Развитие средств познания часто опережает собственно личностное развитие. |
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 363; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!