Особенности иностранного языка как учебного предмета.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Иностранный язык, в отличие от других учебных предметов, является одновременно и целью и средством обучения. Всеми другими учебными предметами учащийся овладевает посредством родного языка как инструмента, орудия; при изучении иностранного языкавозникает проблема постепенного, управляемого извне освоения одних более легких средств и способов для решения с их помощью задачи освоения более сложных.

Существенной особенностью иностранного языка как учебного предмета в сравнении с другими предметами является то, что его усвоение не дает человеку непосредственных знаний о реальной действительности (в отличие от физики, биологии, истории и т.д.). Язык в этом смысле как учебная дисциплина -беспредметен (И.А. Зимняя) или, точнее, межпредметен (И.Л. Бим). Он только является носителем информации из разных областей человеческого знания. Соответственно, в процессе обучения иностанного языка перед учителем возникает проблема поиска предмета учебной деятельности. В качестве этого предмета могут выступать, например, сведения об истории, культуре, традициях народа, чей язык изучается, или социальные и житейские проблемы, подлежащие решению.

В сопоставлении с другими учебными дисциплинами иностранный язык характеризуется специфическим соотношением знаний и умений. По признаку соотношения между знаниями-навыками-умениями иностранный язык занимает промежуточное место между теоретическими дисциплинами (гуманитарного, естественнонаучного и общественно-политического цикла) и дисциплинами практическими (музыка, физкультура, ручной труд). Иностранный язык, как и другие практические дисциплины, предполагает для своего усвоения выполнение большого объема тренировочных упражнений, которые ведут к формированию речевых навыков и умений. В то же время, как и в теоретических научных дисциплинах, предусматривается значительный объем языковых знаний в виде правил и инструкций. Правда, сами эти правила должны иметь практически значимый характер и занимать достаточно скромное место в общей системе занятий при практической направленности обучения.

Различие между дисциплинами «родной язык» и «иностранный язык» возникает из самой сущности обучения этим предметам — в рамках первой учебной дисциплины у учащихся не формируется новая языковая система коммуникации, а образовательно-развивающие задачи связаны скорее с ознакомлением с теорией родного языка, с его системой.

Специфической особенностью иностранного языка, как учебного предмета является также сформировавшееся к нему негативное, субъективное отношение людей как к очень трудному, практически не поддающемуся усвоению в условиях школьного обучения предмету. Иностранный язык действительно требует работы - ежедневной и систематической. Он требует работы, которая мотивирована. Ученик должен знать, ради чего он это делает, и иметь четко поставленную конкретную цель обучения. Цель может состоять в том, чтобы в подлиннике прочитать Шекспира, или иметь возможность непосредственного общения со сверстниками - английскими школьниками, или быть в состоянии самостоятельно разбираться в технической документации и т.д. Но эта цель всегда должна быть осязаема, конкретна, необходима для учащегося.

Содержание работы воспитателя на ознакомление детей с национальной символикой

Конспект занятия с детьми подготовительной к школе группы

Тема: "Я – России часть "

Задачи. Познакомить с изображением Государственного флага РФ (цветовое решение, расположение полос); формировать представление о его значении; воспитывать уважительное отношение к нему, любовь к Родине, гордость за нее, углублять представление детей о России как о государстве, в котором они живут (столица, президент); способствовать развитию грамматического строя речи, связной речи, обогащать словарный запас; расширять кругозор; поддерживать познавательный интерес к истории страны.

Предварительная работа. Заучивание стихотворений, дидактическая игра «Белый-синий-красный», слушание песен о Родине, подбор материала в «Уголок России».

Работа с родителями. Консультация «Как знакомить детей с символикой РФ», анкетирование «Что мы знаем о родной стране», рекомендации в папке-раскладушке, рубрика «Прочитайте детям» (список произведений о Родине в Родительском уголке).

Оборудование. Изображение Государственного флага РФ; таблица «Флаги государств Европы» (четыре флага); флажки-билеты с изображением флагов различных государств; оборудование для Музея вещей; аудиозапись песни «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой).

Раздаточный материал. Индивидуальные пакетики с цветными полосками для выкладывания флагов, воздушные шары - два белых, два синих, два красных.

Ход занятия

Ребенок.

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, и лесок,

В поле - каждый колосок,

Речка, небо надо мною.

Это все мое, родное! В. Орлов

Воспитатель. Как вы думаете, о чем это стихотворение? (О Родине.) Что такое Родина? (Ответы) Как называется наша страна? (Россия) Кто является главой Российского государства? (Президент.) Как называется столица нашей Родины? (Москва.)

Дидактическое упражнение «Главный город». Воспитатель показывает карточки с изображением главных достопримечательностей Санкт-Петербурга, Москвы. Дети узнают их и называют.

Ребенок.

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы!

Опоясан лентой пашен,

Весь пестреешь ты в садах...

Столько храмов, столько башен

На семи твоих холмах!..

...Процветай же славой вечной,

Город храмов и палат,

Град срединный, град сердечный,

Коренной России град! Ф. Глинка

Воспитатель (показывает плакат с изображением панорамы Москвы).

Посмотрите, какая красивая столица нашей Родины - Москва! Чем столица отличается от других городов? (Это главный город страны. Здесь работают президент и правительство.) Где работает президент? (В Кремле.) Посмотрите на панораму Кремля и попробуйте определить, в каком здании работает президент. (В здании с флагом на крыше.)

Правильно, это резиденция Президента Российской Федерации. Над всеми самыми важными зданиями нашей страны развевается Государственный флаг России. (Рассматривание фотографий.) Где еще можно увидеть изображения Государственного флага РФ?

Экскурсия в Музей вещей. Экскурсия в «музей» помогает детям ответить на этот вопрос. (Дети рассматривают разложенные на столах предметы с изображением российского триколора: грамоты, одежда, фотографии транспорта, спортивных соревнований и т.д.)

Воспитатель. А теперь попробуйте сами сложить флаг нашей страны. (Дети из полосок красного, белого и синего цвета складывают флаги.) Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. (Дети отвечают на вопросы: какого цвета первая сверху полоска? расположенная над синей полосой? между белой и красной? И т.п.)

Знаете ли вы, что на нашем флаге каждый цвет имеет свое значение? Верхняя, белая полоса – символ чистоты намерений и благородства – означает, что у нашего государства нет злых намерений, оно честно и открыто относится ко всем странам. Синяя полоса в середине – символ миролюбия – говорит о том, что Россия против воины. Красная полоса - символ отваги – означает, что каждый гражданин России готов защищать свободу и честь Родины от врагов.

Эстафета. Дети делятся на две команды. У каждой команды по три воздушных шарика - белый, синий, красный. Первая пара участников составляет пирамиду из шариков (зажимает синий между белым и красным) - добежав до обруча, оставляет в нем шары. Следующая пара бежит к обручу, складывает шары в правильном порядке и возвращается с ними к команде. И т.д.

Воспитатель. Государственный флаг – это знак (символ) свободы, независимости, самостоятельности государства. Как вы думаете, зачем нужен флаг? (Флаг нужен, чтобы служить отличительным знаком, объединять людей.)

Игра «В дальние страны». Дети, глядя на таблицу «Флаги государств Европы» (в подготовительной к школе группе – четыре-шесть флагов), находят Государственный флаг России, объясняют свой выбор. Затем сравнивают изображение флага России с изображением флагов других государств.

Игра «Возвращаемся домой». Дети выбирают билеты с изображением флага России, затем находят «поезд» (составленные стулья) с российской символикой, занимают места. (Звучит аудиозапись песни «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.) Дети имитируют стук колес поезда.

Закрепление. На занятиях и в повседневной жизни с использованием дидактических игр «Раскрась Государственный флаг России», «Сложи из полосок Государственный флаг России», «Выложи флажок из палочек», «Белый-синий-красный» (с цветовыми сигналами), «Сравни» (по таблицам «Флаги государств мира»), домино «Флаги».

Список литературы:

1. Бабурина, Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника / Г.И. Бабурина, Т.Ф. Кузина.- М., 1995

2. Даль, В.И. Пословицы и поговорки русского народа / В.И. Даль.- М., 2009

3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки /Сост. Г.Науменко, .-М, 1998

4. Князева, О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: учеб-метод пособие. / О.Л. Князева, М.Д. Маханева . — 2-е изд, перераб и доп.- СПБ, 2008

5. Козырева ,Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет /Л.М. Козырева.- М., 2005

6. Русский фольклор / сост. В.Аникин.-М., 1985

7. Иванова, Н. Богатыри земли русской. Беседа «речью плавною»[Текст] / Иванова, Н. //Дошкольное воспитание №1.-2012.- С.19-21

8. Васькин, В.В. «Детская энциклопедия о Российской Государственной символике» 2002 г.

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 4414; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 23

Мы поможем в написании ваших работ!