Тема: Диагностика и контроль процесса и результатов обучения.
План
1. Раскройте понятие диагностики и контроля процессов и результатов обучения.
2. Компетентностный подход в оценке результатов обучения.
3. Всесторонность проверки результатов обучения.
4. Рассмотрите функции проверки и оценки результатов обучения. Обоснуйте необходимость проверки и оценки результатов обучения.
5. Раскройте методы и формы контроля.
6. Охарактеризуйте такую форму контроля как тестирование. Чем объяснить ее популярность в настоящее время?
7. Изучите требования, предъявляемые к оценке знаний. Каковы они?
8. Рассмотрите понятие диагностика обучаемости. В чем ее сущность?
Задания для самостоятельной работы
1. Изучите опыт работы педагогов-новаторов и определите их отношение к оценке и отметке. Изложите свою позицию в виде эссе.
2. Предложите способы и подходы, повышающие объективность оценки уровня обученности. Перечень оформите письменно.
3. Оцените возможности тестовой оценки результатов обучения.
Литература:
1. Амонашвили Ш.А. Единство цели. – М.: Просвещение, 1987. – 206[2]с.
2. Викулина М.А. Личностно-ориентированный подход в педагогике: теоретическое обоснование и пути реализации. – Нижний Новгород: ВГИПУ, 2004. – 250с.
3. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Пособие для учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. – 127с.
4. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384с.
|
|
5. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2001. – 192с.
6. Орлов В.И. Процесс обучения: природа, противоречия, принципы. – М.: Московский университет потреб.Кооперации, 1995. – 61с.
7. Орлов В.И. Процесс обучения: Средства и методы. – М.: Московский университет потреб.Кооперации, 1996. – 164с.
8. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640с.
9. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов. Кн. 1. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 576с.
10. Седова Л.Н. Теория обучения. / Л.Н. Седова, И.В. Штых. – М.: Высшее образование, 2006. – 207с.
11. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие. – М.: Академия, 2002. – 304с.
12. Сластенин В.А. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. Ч.1. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2002. – 357с.
13. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Академия, 2000. – 288с.
|
|
Методические рекомендации
В процессе подготовки к занятию по данной теме обратитесь к следующей литературе, в которой раскрывается понятие диагностики, методов, форм и видов контроля, их специфика: Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384с., Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2001. – 192с., Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов. Кн. 1. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 576с., Сластенин В.А. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. Ч.1. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2002. – 357с., Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Академия, 2000. – 288с.
Занятие 13.
Тема: Педагогические технологии в контексте современной педагогической мысли
План
1. Проблема технологизации образовательного процесса. Технологический подход в образовательном процессе и педагогические технологии.
|
|
2. Многообразие понятий педагогической технологии. Основные направления ее развития.
3. Черты педагогической технологии.
4. Структура современных педагогических технологий.
5. Сущность и специфика педагогической задачи как основы педагогической технологии.
6. Типы педагогических задач и их характеристика. Этапы решения.
а) стратегические
б) тактические
в) оперативные
г) дидактические (дидактическая задача и учебная задача)
д) воспитательные
7. Соотношение понятий:
а) педагогическая система и педагогическая технология;
б) методика предметного преподавания и технология;
в) педагогическая техника и технология;
г) технология и содержание образования;
д) технология и модели обучения;
е) технология и мастерство учителя.
8. Классификация на основе целостного педагогического процесса:
а) технология проектирования образовательного процесса;
б) технология организации образовательного процесса,
в) технология регулирования и коррекции образовательного процесса;
г) технология контроля образовательного процесса.
9. Классификация педагогических технологий Г.Ю. Ксензовой.
10. Классификация педагогических технологий Г.К. Селевко.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!