Психологические особенности трудного подростка. Типы трудных подростков. Предложите и обоснуйте приемы помощи трудным подросткам.
Психологические особенности подросткового возраста. Кризис подросткового возраста, его причины и проявления.10-15 лет.Социальная ситуация имеете две тенденции 1.тормозящее развитие взрослости(занятие учебой, отсутствие обязаностей, материальная зависимость от родителей) 2.овзросляющая Одно из новообразований подросткового возраста – чувство взрослости – представление о себе,как уже не о ребенке. У подростка появляется своя позиция. Он считает себя уже достаточно взрослым и относится к себе как к взрослому. Желание, чтобы все (учителя, родители) относились к нему, как к равному, взрослому. Но при этом его не смутит, что прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей. И отвечать за что-то подросток вовсе не желает, разве что на словах. Ведущей деятельностью в этом возрасте является коммуникативная. Общаясь, в первую очередь, со своими сверстниками, подросток получает необходимые знания о жизни. Очень важным для подростка является мнение о нем группы, к которой он принадлежит. Сам факт принадлежности к определенной группе придает ему дополнительную уверенность в себе. Положение подростка в группе, те качества, которые он приобретает в коллективе существенным образом влияют на его поведенческие мотивы. Дружат чаще всего с подростком того же пола, социального статуса, таких же способностей (правда, иногда друзья подбираются по контрасту, как бы в дополнение своим недостающим чертам). Дружба носит избирательный характер, измена не прощается. У подростков существуют и так называемые референтные группы. Референтная группа - это значимая для подростка группа, чьи взгляды он принимает. Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в эмоциональной безопасности, психологи рассматривают как механизм психологической защиты и называют социальной мимикрией. Это может быть и дворовая компания, и класс, и друзья по спортивной секции, и соседские ребята по этажу. Такая группа является большим авторитетом в глазах ребенка, нежели сами родители, и именно она сможет влиять на его поведение и отношения с другими. К мнению членов этой группы подросток будет прислушиваться, иногда беспрекословно и фанатично. Именно в ней будет пытаться утвердиться. Психическое развитие подростков характеризуется тем, что фактически весь этот период сопровождается кризисом, который условно называют \"кризис 13 лет\" Ее предпосылкой является разрушение старой структуры личности, внутреннего мира, системы переживаний ребенка, которые были сформированы до этого возраста Основными причинами кризиса являются следующие: 1) взрослые не меняют своего поведения в ответ на появление у подростков стремлений к новым формам взаимоотношений с родителями и учителями; 2) в поведении появляется прямое отражение полового созревания Суть кризиса заключается в глубокой качественном изменении всего процесса психического развития ребенка, его внутреннего мира (а не в ярких внешних проявлениях поведения) К симптомам кризиса относятся: 1 Снижение продуктивности учебной деятельности (а также способности ею заниматься) даже в тех сферах, где подросток одаренный (часто это обусловлено переходом от конкретного к логическому мышлению я). 2 Негативизм Подросток как бы отталкивается от окружающих Склонен к ссорам, нарушениям дисциплины, у него часто возникает внутреннее беспокойство, недовольство, стремится одиночества и самоизоляции 3.эгоцентризм. Существует два возможных пути протекания кризиса подросткового возраста: «Кризис независимости». Основные проявления. •Негативизм •Упрямство •Грубость •Бунтарство •Стремление во всем поступать по-своему •Противостояние авторитетам и иконоборчество •Ревностное отношение к личному пространству «Кризис зависимости». Основные проявления: •Чрезмерное послушание •Возврат к детским интересам и формам поведения •Зависимость от взрослых •Несамостоятельность •Инфантильность в суждениях и поступках •Подчинение мнению большинства •Стремление быть «как все» «Кризис зависимости», как проявление кризиса подросткового возраста , куда больше устраивает большинство родителей, так как им кажется, что им удалось сохранить «правильные» и «гармоничные» отношения с подростком, то есть отношения по типу «взрослый – ребенок».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психологические особенности трудного подростка. Типы трудных подростков. Предложите и обоснуйте приемы помощи трудным подросткам.
Подростки с отклоняющимся поведением часто обнаруживают це-лый ряд свойств, свидетельствующих о значительных эмоциональных нарушениях. Для девиантных подростков характерны такие особенности эмоционально-волевой сферы, как повышенная тревожность, дефект-ность целостной системы, особенно в области целей и смысла жизни. Они, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрес-сивны, конфликтны, что затрудняет их общение с окружающими и созда-ет значительные сложности при их воспитании. Причем зачастую самим подростком проступок оценива-ется как выражение самостоятельности и некого «геройства». Агрессивные подростки, нарушающие законы, не доверяют окружающим, избегают ситуаций, в которых они могут оказаться в эмоциональной зависимости. Они менее доброжелательно относятся к сверстникам, часто смешивают секс и аг-рессию, практически не чувствуют вины за агрессивное поведение, под-чиняются больше внешним, а не внутренним ограничениям. Такие под-ростки действуют практически во вред себе, так как в результате своих действий лишаются привязанностей и попадают под жесткий контроль представителей власти, к которым не испытывают не доверия, ни уваже-ния. Агрессивное асоциальное поведение в целом вызывает устойчивое негативное отношение общества и является серьезным барьером в уста-новлении конструктивных контактов между личностью и ее окружением.
|
|
|
В школьной практике выделяют следующие группы трудных детей:
1 Ученики, нуждающихся в медицинской помощи
2 Педагогически запущеные ученики (социально дезадаптированные; ученики из преступным поведением; дети, прогуливают занятия, \"изолированные\" дети) Педзапущенисть - неразвитость, необразованность и невоспитанность младенцев, отставание развития ребенка от собственных возможностей, требований возраста, вызванных педагогическими причинамми причинами.
3 неуспевающие дети (с недостатками мотивационной сферы, с недостатками познавательной деятельности, с формирующейся-ми приемами учебной деятельности, с недостатками развития психических процессов, дети, неадекватно но используют свои индивидуально-типологические особенности).
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 514; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!