ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Раздел: части речи, морфемика, работа с текстом
Оценивается
· умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
· знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
· сформированность навыка выборочного чтения;
· умение распознать формы слова, отличить их от однокоренных слов;
· умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
· умение соотнести слово с частью речи;
· знание особенностей способов изменения имен существительных, умение склонять слово по падежам, определить падеж слова.
Правильный ответ:
1) найдены и выписаны слова «китов», «о ките», «кит», «кита».
2) заполнена форма ответа в виде:
1) китов – стоит в винительном, или в., или вин. падеже;
2) о ките – стоит в предложном, или п., или пред. падеже;
3) кит – стоит в именительном, или и., или им. падеже;
4) кита – стоит в родительном, или р., или род. падеже;
Допускаемые варианты записи ответа:
1) Название падежа может быть указано полностью, или сокращенно (так, как приведено выше, или с использованием иных способов сокращенной записи), но из ответа должно быть совершенно очевидно, что имеет в виду ребенок.
2) Схема может быть не заполнена, а падеж может быть записан над выписанным словом.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
· 2 балла – самостоятельно найдены и выписаны все четыре слова, все падежи указаны правильно;
|
|
|
· 1 балл – найдены с помощью учителя (см. примечание) и выписаны все четыре слова и при этом все падежи указаны правильно; или все четыре слова найдены самостоятельно, но есть одна ошибка в определении падежа слова;
· 0 баллов – даны иные ответы.
Интерпретация результатов
· 2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
· 1 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
· 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ВНИМАНИЕ!
Во время выполнения работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.
В случае, если ребенок затрудняется отыскать слова в предложении, учитель может посоветовать ему обратить внимание на слово «кит» и предложить проверить, не об этом ли слове идет речь в задании.
Задание 9.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Раздел: части речи, морфемика, работа с текстом
Оценивается
· умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
· знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
· сформированность навыка выборочного чтения;
|
|
|
· умение распознать однокоренные слова;
· умение соотнести слово с частью речи;
· умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
· умение выполнить разбор слова по составу;
· знание особенностей способов изменения имен существительных, умение склонять слово по падежам, определить падеж слова.
Правильный ответ:
1) найдены и выписаны слова «зубатых», «беззубых»
2) выбрано для разбора слово «беззубых» и произведен разбор этого слова
приставка без
корень зуб
суффикс нет
окончание ых
3) выписаны еще два однокоренных слова, например, любые два из следующих зуб, зубище, зубик, зубной или иных слов с корнем «зуб».
Допускаемые варианты записи ответа: Части слова могут быть показаны графически, с помощью принятых условных обозначений.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
· 2 балла – самостоятельно найдены и выписаны оба слова, правильно выбрано слово для разбора, разбор проведен верно; записано не менее двух однокоренных слов;
· 1 балл – а) слова найдены с помощью учителя (см. примечание), при этом слово для разбора выбрано самостоятельно и правильно; записано хотя бы одно однокоренное слово; или: слова в тексте и слово для разбора найдены самостоятельно, записано хотя бы одно однокоренное слово, но есть ошибка в определении суффикса при разборе слова по состава;
|
|
|
· 0 баллов – даны иные ответы.
Интерпретация результатов
· 2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
· 1 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
· 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ВНИМАНИЕ!
Во время выполнения работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.
В случае, если ребенок затрудняется отыскать слова в предложении, учитель может посоветовать ему обратить внимание на определения к слову «кит» и предложить проверить, не об этих ли словах идет речь в задании.
Задание 10.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 200; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!