Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
«Кузбасский региональный институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования»
Кафедра гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин
Кабинет духовно-нравственного воспитания
Основы религиозных культур и светской этики
Основы светской этики
Рабочая программа
4 класс
Составитель:
Аптина Н.А., методист кабинета
духовно-нравственного воспитания
Консультант:
Арещенко С. В., заведующая кабинетом
духовно-нравственного воспитания
Кемерово 2014
Содержание
Пояснительная записка………………………………………. ……………3
Планируемые результаты ………………………………………………….
Учебно-тематический план ……………………………………..………….22
Содержание программы …………………………………………………23
Материально-техническое обеспечение ………………………………….25
Список литературы………………………………………………………..28
Пояснительная записка
Во все времена актуальна проблема передачи духовно-нравственных ценностей от одного поколения к другому. Дискуссии о необходимости введения предмета, в том или ином виде приобщающего обучающихся к тысячелетним духовно-нравственным ценностям народов нашей страны, велись и в профессиональном педагогическом сообществе, и среди широкой общественности не один год. Соответствующие курсы вводились во многих субъектах Федерации в рамках регионального и национального компонентов. Вполне естественным было стремление разработчиков курсов обращаться не только к философским категориям этики, но также и к духовному опыту традиционных религий народов нашей страны с учетом региональной специфики.
|
|
|
Программа составлена с учетом:
– Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089» и Приказа Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».
– Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089».
|
|
|
Приказом Министерства образования и науки № 69 от 31.01.2012 г. были внесены изменения в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования 2004 г. Суть их заключается во введении в 4 классе комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» с делением на соответствующие модули. Его изучение направлено на достижение следующих целей:
– развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
– знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;
|
|
|
– воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
Названные цели реализуются посредством решения ряда задач:
· знакомить учащихся с содержанием курса; формировать первичных представлений о религиозных культурах и светской этике; развитие интереса к этой области знаний;
· развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
· формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
· развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Одновременно были внесены и изменения в Базисный учебный план, где на изучение нового предмета отводится 34 учебных часа (1 час в неделю) в 4 классе.
Место учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуля «Основы светской этики») в основной образовательной программе школы
|
|
|
Модуль выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Он призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников.
На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло и др. При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, – его жизни.
Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал – сказки и былины, фрагменты из детской литературы. Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка — все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия. Как правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы.
На уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, предметом «Окружающий мир». Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним.
Место модуля «Основы светской этики» в учебном курсе «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Модуль «Основы светской этики» является частью учебного курса ОРКСЭ. Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1. Основы православной культуры.
2. Основы исламской культуры.
3. Основы буддийской культуры.
4. Основы иудейской культуры.
5. Основы мировых религиозных культур.
6. Основы светской этики.
Обучающиеся изучают один из модулей по выбору родителей (законных представителей).
В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 34 часа в 4 классе (1 час в неделю, в вариативной части учебного плана). Оценивание курса – безотметочное. На протяжении всего периода изучения выбранного модуля занятия проводятся одним педагогом.
Программа составлена на основе программы курса: к учебнику М.Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «Русское слово», 2012. – 64 с. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные блоки:
· введение в предмет;
· Россия – Родина моя
· этика и этикет
· духовные традиции многонационального народа России;
· презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия.
Планируемые результаты изучения модуля
«Основы светской этики»
Изучение основ светской этики предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных
Требования к уровню подготовки
В результате изучения «Основ религиозных культур и светской этики» ученик должен:
знать/понимать:
– основные понятия религиозных культур;
– историю возникновения религиозных культур;
– историю развития различных религиозных культур в истории России;
– особенности и традиции религий;
– описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
уметь:
– описывать различные явления религиозных традиций и культур;
– устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
– излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
– строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
– готовить сообщения по выбранным темам.
владеть:
– навыками обработки полученной информации с позиций нравственности;
– навыками рефлексивной деятельности;
– навыками работы в коллективе сверстников, владеть различными формами речи, включая монолог и диалог.
Нетрудно заметить, что основной акцент в подготовке учащихся делается на знаниях и умениях, связанных в первую очередь именно с религиозными культурами, нежели со светской этикой
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
К результатам освоения программы курса следует отнести:
Личностные результаты
– формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
– формирование семейных ценностей;
– становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
– формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Предметные результаты
– готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
– понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
– формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;
– первоначальные представления об исторической роли этики в российской культуре;
– становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
– осознание ценности человеческой жизни.
Метапредметные результаты
Коммуникативные УУД
– адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Познавательные УУД
– овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее достижения;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Регулятивные УУД
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
– овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Формы контроля. Формой промежуточного контроля являются выполнение различных творческих заданий (составление кроссворда, рисунки, соответствующие темам занятий и т.д.), тестовых, практических заданий и т. д. Форма итогового контроля – защита проектных работ.
Новые виды деятельности: викторина, тестирование, мини-сочинение, конкурсы, проекты.
Учебно-тематический план
| № п/п | Название раздела и темы | Всего, час. | В том числе | Форма контроля | |
| теоретических занятий | практических занятий | ||||
| 1 | Введение в предмет | 1 | 1 | - | беседа |
| 2 | Россия - наша Родина | 1 | - | 1 | |
| 3 | Этика и этикет | 28 | 8 | 20 | беседа |
| 3.1 | Этика и этикет | 1 | - | 1 | беседа |
| 3.2 | Подарочный этикет | 1 | - | 1 | опрос |
| 3.3 | Вежливость | 1 | - | 1 | беседа |
| 3.4 | Вежливые слова | 1 | - | 1 | игра |
| 3.5 | Добро и зло | 1 | - | 1 | конкурс рисунков |
| 3.6 | Проявление добра в жизни | 1 | - | 1 | мини-сочинение |
| 3.7 | Дружба и порядочность | 1 | - | 1 | тестирование |
| 3.8 | Учиться дружить | 1 | - | 1 | игра |
| 3.9 | Гостевой этикет | 1 | - | 1 | деловая игра |
| 3.10 | Честность и искренность | 1 | 1 | ||
| 3.11 | Гордость и гордыня | 1 | - | 1 | конкурс сочинений |
| 3.12 | Отечественная война 1812 года | 1 | 1 | - | беседа |
| 3.13 | Обычаи и обряды русского народа | 1 | - | 1 | опрос |
| 3.14 | Царский этикет | 1 | 1 | - | беседа |
| 3.15 | Терпение и труд | 1 | 1 | - | опрос |
| 3.16 | Роль труда в жизни человека | 1 | 1 | - | опрос |
| 3.17 | Семья | 1 | - | 1 | тестирование |
| 3.18 | Этикет застолья | 1 | - | 1 | деловая игра |
| 3.19 | Семейные традиции | 1 | - | 1 | викторина |
| 3.20 | Традиции годовщин супружества | 1 | 1 | - | беседа |
| 3.21 | Сердце матери | 1 | - | 1 | беседа |
| 3.22 | Рассказы о наших мамах | 1 | - | 1 | опрос |
| 3.23 | Правила твоей жизни | 1 | - | 1 | опрос |
| 3.24 | Транспорт помощник человека | 1 | - | 1 | экскурсия |
| 3.25 | Праздники народов России | 1 | 1 | - | викторина |
| 3.26 | Русская Масленица | 1 | - | 1 | праздник |
| 3.27 | Защитники Отечества | 1 | - | 1 | концерт |
| 3.28 | Маршал Жуков | 1 | 1 | - | беседа |
| 4 | Духовные традиции многонационального народа России | 1 | - | 1 | |
| 4.1 | Любовь и уважение к Отечеству | 1 | - | 1 | творческая работа |
| 5 | Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» | 3 | 1 | 2 | проект |
| 5.1 | Диалог культур через рассмотрение модуля «Основы православной культуры» | 1 | 1 | - | проект |
| 5.2 | Диалог культур через рассмотрение модуля «Основы иудейской культуры» | 1 | - | 1 | проект |
| 5.3 | Диалог культур через рассмотрение модуля «Основы исламской культуры» | 1 | - | 1 | проект |
| 5.4 | Диалог культур через рассмотрение модуля «Основы буддийской культуры» | 1 | - | 1 | проект |
| Итого | 34 | 10 | 24 | ||
Содержание программы
Раздел 1.Введение в предмет
Народы России, их духовно- нравственная культура. Этика. Этикет. Знакомство с учебником «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», его структурой, аппаратом навигации.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!