Критерии для проектирования дистанционного образования.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

К1 -Целевой уровень образования

К1.1-высшее образование

К1.2-дополнительное образование (повышение квалификации)

К1.3-профессиональная подготовка или переподготовка

К.1.4-обучение без требования свидетельств (личная заинтересованность)

К2 -категория обучаемых

К2.1-школьники

К2.2-студенты ВУЗов и колледжей

К2.3-взрослые

К2.4-безработные (желающие изменить или получить новую профессию)

К2.5-инвалиды (люди с ограниченной возможностью)

К3 -Применение дистанционного обучения в процессе обучения.

К3.1-полная замена традиционных способов обучения (весь процесс проходит дистанционно, очные встречи лишь на выпускном экзамене, либо на защите выпускной квалификационной работы).

К3.2-дополнение традиционных способов обучения

К4 -организационные методы обучения.

К4.1-индивидуальные

К4.2-смешанные

К4.3-групповые

К5 -Изучаемая предметная область

К5.1-гуманитарные науки и дисциплины

К5.2-естественные науки и дисциплины

К5.3-инженерные знания

К5.4-профессиональные навыки

К6 -Способы обмена информацией

К6.1-почта

К6.2-факс и телефон

К6.3-радио,телевидение

К6.4-система коммуникаций

К7 -Вид носителя информации

К7.1-печатное издание

К7.2-аудиоресурсы

К7.3-видеоресурсы

К8 -Адаптивность

К8.1-адаптивные системы информационного обучения (приспосабливаемость под каждого конкретного обучаемого, адаптивность процессу обучения в зависимости от уровня понимания).

К8.2-в состав дистанционного обучения не входят компоненты, обеспечивающие адаптивность.

Модель архитектуры дистанционного обучения.

К1 -Целевой уровень образования	К1.1-высшее образование
К2 -категория обучаемых	К2.3-взрослые
К3 -Применение дистанционного обучения в процессе обучения.	К3.1-полная замена традиционных способов обучения (весь процесс проходит дистанционно, очные встречи лишь на выпускном экзамене, либо на защите выпускной квалификационной работы).
К4 -организационные методы обучения.	К4.2-смешанные
К5 -Изучаемая предметная область	К5.1-гуманитарные науки и дисциплины
К6 -Способы обмена информацией	К6.1-почта К6.4-система коммуникаций
К7 -Вид носителя информации	К7.1-печатное издание К7.2-аудиоресурсы К7.3-видеоресурсы
К8 -Адаптивность	К8.1-адаптивные системы информационного обучения

Описание модели.

К1- К1.1- Целевое направление — это своеобразная официальная просьба государства (на уровне местной администрации) или заинтересованного работодателя, адресованная ВУЗу.

В Российской Федерации по уровням общего и профессионального образования, реализуются основные образовательные программы.

К основным образовательным программам относятся:

основные профессиональные образовательные программы: образовательные программы высшего образования - программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки.

(Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, опубликован 31.12.2012 г., вступает в силу 01.09.2013 г.)

К2 –К 2.3 - К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы, формы обучения, режима пребывания в образовательной организации относятся:

студенты (курсанты) - лица, осваивающие образовательные… программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры.

Право на обучение на условиях целевого приема для получения высшего образования имеют граждане, которые заключили договор о целевом обучении с органом или организацией, …и приняты на целевые места по конкурсу, проводимому в рамках квоты целевого приема в соответствии с порядком приема, установленным в соответствии с частью 8 статьи 55 настоящего Федерального закона.

К3 –К 3.1 - Методика применения дистанционных образовательных технологии (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации

1. Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие o обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологии, прежде всего с использованием средств телекоммуникации. Основными дистанционными образовательными технологиями являются кейсовая технология, интернет-технология, телекоммуникационная технология. Допускается сочетание основных видов технологий.

(Методика применения дистанционных образовательных технологии, Утверждена приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452).

К 4 –К4.2 -Смешанная модель обучения предоставляет студентам новые возможности по изучению дисциплин - можно не только в любое время просмотреть необходимый материал в режиме онлайн, но и пройти тестирования, проверить свои знания по предмету, ознакомится с дополнительными источниками, которые точно соответствуют пройденным темам. Система дистанционного обучения в смешанной модели позволяет также использовать различные дополнительные элементы при изучении дисциплин - аудио и видео записи, анимации и симуляции. Данная система имеет форум и встроенный e-mail, что позволяет общаться с одногруппниками из дома, а также общаться с преподавателем и задавать все необходимые вопросы, не дожидаясь лекций.

К5 –К5.1 -Гуманитарные науки — это комплекс дисциплин, затрагивающих умственную, общественную, культурную, нравственную и духовную сферы человеческого бытия. Учёные не пришли к единому мнению относительного точного определения термина «гуманитарные науки», поэтому он чаще всего обозначает культурные и духовные аспекты деятельности человека.

Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!